輔導員推進研究生創新能力培養體系構建的路徑與思考

崔妍 張琳 楊希越

黨中央不斷強調：“科技創新是提高社會生產力和綜合國力的戰略支撐，必須擺在國家發展全局的核心位置。”創新是中華民族的優良傳統，“四大發明”加快了世界走向現代文明的腳步，為人類發展作出巨大貢獻。十八大以來，以習近平同志為總書記的黨中央毫不動搖堅持和發展中國特色社會主義，勇于實踐、善于創新，深化對共產黨執政規律、社會主義建設規律、人類社會發展規律的認識，形成一系列治國理政新理念新思想新戰略，為在新的歷史條件下深化改革開放、加快推進社會主義現代化提供了科學理論指導和行動指南。十八屆五中全會強調，實現“十三五”時期發展目標，破解發展難題，厚植發展優勢，必須牢固樹立并切實貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念。

研究生教育屬于國民教育序列中的高等教育，是整個教育鏈的最高端，肩負著培養為社會主義建設服務，掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有創新精神和從事科學研究、教學、管理或獨立擔負專門技術工作能力的高級專門人才的任務。我國《高等教育法》明確規定：碩士研究生應具有從事本專業實際工作和科學研究工作的能力，博士研究生應具有獨立從事本學科創造性科學研究工作和實際工作的能力。研究生既是受教育者，又是研究者，是在學習中研究，在研究中學習的學生。隨著碩士研究生教育和培養規模的迅速擴大，如何保證和提高培養質量，尤其是如何培養出具有創新精神和實踐能力的研究生，已成為高校的一項重要課題。創新精神和實踐能力是碩士研究生綜合素質的重要組成部分，是衡量碩士研究生培養質量的重要指標，也是培養高層次創新人才的重要因素。

在廣大研究生培養中構建創新能力培養體系顯得尤為重要，而創新能力培養是個系統工程，體系建立需要教育理念、培養目標、培養方式、制度保障、條件保證等諸多方面的支撐。

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生的人生導師和健康成長的知心朋友，是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人、維護高校和社會穩定、保證高等教育事業持續健康發展的重要力量。輔導員承擔著培養人、教育人服務學生成長成才的重要職責，輔導員對于推進研究生創新實踐能力培養也必將有著不可忽視的作用，下面將從輔導員的工作視野討論推進研究生創新實踐能力的培養路徑。

一、營造學習氛圍，引領創新觀念

（一）以思想政治教育保障研究生創新活動

教育部《關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》中明確指出：在一些研究生身上仍不同程度的存在著理想信念模糊、集體觀念淡薄、學術道德失范、知行不夠統一等問題。研究生身上存在的這些問題不利于研究生創新能力培養，輔導員通過加強研究生思想政治教育，充分了解和把握研究生的思想政治狀況，并結合研究生生活、學習的實際，鼓勵研究生參與科研創新實踐，引導研究生樹立正確的學習觀、就業觀，培養研究生良好的科學精神、創新意識和學術風氣。

（二）以評獎評優機制服務研究生創新活動

學術創新能力，是研究生評獎評優的重要參考指標。研究生評獎評優工作引入創新活動的賦分機制，由研究生輔導員具體操作研究生的評優評獎工作，對創新能力給予合適的地位及比重，權衡學生日常學習成績、創新活動得分比重，讓具有突出創新能力的研究生在評獎中得到適當獎勵。如在研究生高額獎學金評選中把研究生創新能力（學術論文發表、科研課題參與、科技創新獲獎、發明專利申請等）賦予適當權重，激發研究生的創新動力和熱情。

二、整合研究資源，培養創新思維

（一）以融合課題組促進研究生創新培養

單一課題組具有導師研究的局限性、強迫性、主觀性以及自由度小等問題，研究領域狹窄，融合課題組促進多學科的融合，在食品專業引入包裝知識，便可衍生出食品包裝的研究思路，在材料專業引入污水處理，便可開展環保生產方面的研究，學科知識的碰撞不僅僅局限于現有的專業分類和學院劃分，在有條件的情況下大膽開展多學科融合的交流和研究，多學科的導師指導，對于創新思維的形成有著重要的意義。

（二）以雙導師制加強研究生創新實踐

在企業中選取聘任企業導師，在培養理論知識水平的同時培養研究生實際工程能力，讓學生能夠實地跟隨校外導師認識和接觸實際工程、項目，熟悉社會工程的環境和運行情況，并且推進篩選校外導師的人選，與企業導師簽訂學生實習培養協議。

三、依托課堂本位，提升創新能力

（一）以課堂教學為根本營造創新氛圍

目前研究生教育培養模式改革的關鍵時期，積極引導廣大研究生參與本科、研究生期間的課堂教學，雖然是大膽的嘗試，但是卻有著重要的探索前景。通過自身參與課堂教學，引導學生熟悉學校的教學計劃和培養目標，重視課堂本位，積極配合學校的嫁與教學改革，讓廣大研究生在教育改革的新體制下更順利的成長。

（二）以創新競賽為依托引導創新行為

在研究生群體中，學科競賽是培養研究生創新實踐能力的重要途徑。通過不同類型競賽的組織、參與、培訓，研究生的創新意識得以激發，在競賽指導過程中拓展創新思維、提升創新能力，是培養研究生綜合素質的一個良好渠道。

以目前國內各類學科競賽的種類和涉及專業來看，競賽主要分為實際應用型和技術創新型。

實際應用型學科競賽從實際生產、生活出發，強調競賽內容在實際生產、生活中的應用價值，重點突出在產出作品本身的實用性，因此對產品要求較高。競賽作品需要完成項目的設計、開發、測試和驗證全過程，部分競賽需要完成商務運作，進行作品推廣、項目路演、市場化前景預測、風險預測等。此類競賽是技術與市場對接的良好契合。

技術創新型學科競賽，需要探索新技術、新方法，競賽要求學生能夠提出參賽作品的創新點，并出具詳細的技術說明書以闡述既有產品與研發作品在技術與應用方面的區別。學生參賽需要在給定的題目或者方向上進行文獻搜索和綜合分析，在既有方案基礎上得出待改進的目標問題，對設立的目標問題進行分析并提出解決方案，然后驗證潛在解決方案，形成可行性報告。此類競賽主要考察研究生發揮主觀能動性，積極思考解決問題的能力;研究生同時需要充分運用所學的專業知識和技能，創造性的解決相關問題，主動拓展研究方向和創新思維，通過相關研究工具的學習，完成競賽項目。

四、提供實踐平臺，激發創新熱情

（一）以企業幫扶為切入展現研究生創新能力

在研究生培養的過程中，加強學生與科研院所、企業的聯系，尤其加強學生在重大科研中的實踐、生產參與度，提高學生參與研究的主動性和積極性，在幫助企業解決實際生產難題的同時積極培養學生的創新意識和獨立解決科研難題的能力。

（二）以社會實踐為載體鼓勵研究生創新鍛煉

目前研究生參與學術實踐活動少是缺乏創新熱情的集中表現。創新能力不是漫無目的的從無到有，而是需要實踐檢驗、確有實用價值的產物。研究生輔導員在組織學術文化活動時，社會實踐活動是能夠突出培養創新能力的活動，在了解研究生的學術訴求基礎上，本著提高研究生學術創新能力的宗旨，組織社會實踐活動。老師主動聯系、鼓勵研究生主動探索科技對接的各類社會單位，為研究生社會實踐提供平臺保障。社會實踐促使學生提前了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會，以實踐單位需求為導向開展實踐研究，切實解決實際問題，并在實踐中增強實際處置問題、研究的實際應用價值。

五、加強學術交流，融合創新思路

教育部近年來越來越強調多學科交叉、多學科融合，目的就是讓研究生在學習中不只局限于某一限定領域，某一研究方向，某一單一學科。突破傳統的導師課題組形式，開展多學科學術學業交流和學科研究沙龍，讓研究生能獲取其他研究領域的前沿信息和熱門理論，從而引發對于自己研究課題的發散性思維，主動尋找自己課題的研究創新點和突破點，根據自己學科研究方向的需要，自由結合，實現自身的學術融合。

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作者簡介：

姓名：崔妍（1985年7月），女，民族：漢族，籍貫：河北唐山，學歷：研究生，職稱：中級 工作單位：天津科技大學，郵編：300222 研究方向：研究生創新實踐教育。

基金項目：天津科技大學“十三五”研究生教育改革規劃項目。