化學(xué)教學(xué)中的情感教育

趙中華

摘要：化學(xué)教學(xué)中既要落實(shí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的課程目標(biāo)，又要融入情感教育理念，落實(shí)情感目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；情感教育

情感教育是完整的教育過程的重要組成部分，通過在教育過程中培養(yǎng)學(xué)生健康的社會(huì)情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對(duì)學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切事物產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為品德、智力、體質(zhì)、美感及勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣都得到全面發(fā)展，養(yǎng)成具有社會(huì)主義覺悟的有文化勞動(dòng)者。本文從如何開發(fā)化學(xué)教學(xué)中的情感教育資源，在化學(xué)教學(xué)中融入情感教育的元素，以及課堂外的情感教育進(jìn)行了一些思考和探索，希望和各位同行分享。

一、在化學(xué)教學(xué)中融入化學(xué)史教育

化學(xué)史的價(jià)值體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。①激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，例如“苯環(huán)結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)”、“氫氣的發(fā)現(xiàn)”等；②獲得知識(shí)技能，學(xué)會(huì)探究方法，例如對(duì)“原子結(jié)構(gòu)模型的演變”的講解，可使學(xué)生了解科學(xué)探究就是在不斷地提出假設(shè)—驗(yàn)證結(jié)論—發(fā)現(xiàn)新問題—提出新論證中進(jìn)行的；③增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)愛國(guó)情操，如對(duì)我國(guó)著名化工專家侯德榜的介紹等；④體驗(yàn)化學(xué)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的影響，如諾貝爾的“安全炸藥”使硝化甘油的爆炸可以控制，弗萊明的“青霉素”為民間找到了抗癌藥物等。在教學(xué)實(shí)踐中，充分挖掘化學(xué)史的價(jià)值，可以潛移默化的影響學(xué)生，對(duì)課程三維目標(biāo)的實(shí)施起促進(jìn)作用。

二、在化學(xué)教學(xué)中融入環(huán)保意識(shí)教育

隨著人們生活水平的提高，人們賴以生存的環(huán)境變得越來越差，目前人們最關(guān)注的一些環(huán)境問題如臭氧層空洞、溫室效應(yīng)、酸雨、海洋污染等絕大多數(shù)與化學(xué)有直接的關(guān)系。因此我們可以在化學(xué)課堂上給學(xué)生介紹一些環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到造成這些污染的原因，才能使他們有意識(shí)的去避免污染的加劇。例如在學(xué)習(xí)氯氣、二氧化硫、硫酸等物質(zhì)時(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的最后一定要進(jìn)行尾氣處理；做化學(xué)實(shí)驗(yàn)有污染，所以應(yīng)控制藥品的用量，不能為了好玩而反復(fù)實(shí)驗(yàn)，試驗(yàn)后廢液倒入廢液缸；在講解電池時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生了解電池中含有汞、鎘、鉛等重金屬物質(zhì)，若把廢電池混入生活垃圾中一起填埋，久而久之，滲出的重金屬會(huì)污染地下水和土壤，甚至可能被植物吸收，通過食物鏈傳給人類，最終危害的還是我們自己。通過這些能夠促使學(xué)生關(guān)心環(huán)境問題，激勵(lì)學(xué)生將來發(fā)展綠色化學(xué)，養(yǎng)成綠色生活方式。

三、在化學(xué)史中融入生命教育

生命是偉大的，但也是脆弱的。在事故面前，人類是如此的不堪一擊。要讓學(xué)生珍視生命，明白生命是不可逆的，不可再生的，這不但是家長(zhǎng)們需要做的事情，更是我們每位教師也必須擔(dān)在肩上的責(zé)任。保護(hù)生命，就是教給學(xué)生各種愛護(hù)自己，遇到危險(xiǎn)時(shí)的處理方法，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)能力，防止任何可能的危險(xiǎn)事件發(fā)生。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生在在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，一定要做好預(yù)習(xí)工作，牢記實(shí)驗(yàn)室的注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和他人。對(duì)具有危險(xiǎn)性的動(dòng)作，應(yīng)示范給學(xué)生，如用試管在酒精燈上加熱時(shí)，教師應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，試管口不能對(duì)著自己和他人，防止被暴沸的溶液濺傷；另外還要教給學(xué)生們?nèi)绾稳ナ褂脺缁鹌鳎绾稳ダ没瘜W(xué)物質(zhì)凈水，增強(qiáng)生存技能等。

在化學(xué)教學(xué)中，還可以利用與化學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的自然、社會(huì)、生活中的問題進(jìn)行生命教育。例如在學(xué)習(xí)化學(xué)平衡時(shí)，可舉例酒精測(cè)定儀的原理，并請(qǐng)幾位學(xué)生模擬實(shí)景，“警方”要求“司機(jī)”向儀器中吹一口氣，如果測(cè)定儀中橙色物質(zhì)變?yōu)榫G色，說明他是酒后駕駛。這既可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以提醒學(xué)生今后要安全駕駛，珍惜自己和他人的生命。

所有生命都是偉大的，都是來之不易的，都值得我們?nèi)プ鹬亍⑸拼湟暽褪且獛椭鷮W(xué)生建立熱愛生命的情感，并使這一情感不斷加深鞏固，留下尊重生命、愛護(hù)生命的印象。

四、在化學(xué)教學(xué)中融入美感教育

許多科學(xué)家認(rèn)為“美感是高度智慧的體現(xiàn)，是創(chuàng)造發(fā)明中充滿魅力的向?qū)А！?/p>

在化學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能展示化學(xué)的美：和諧美（元素周期表等），對(duì)稱美（電子云，晶體模型等），結(jié)構(gòu)美（苯和金剛石等），奇異美（溶洞和足球烯等），力量美（火焰和原電池等）。讓學(xué)生在追求美、欣賞美的過程中，提高自己的直覺思維能力，豐富自己的想象力。

五、化學(xué)課堂之外的情感教育

現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭條件優(yōu)越，獨(dú)生子女較多，在家里都是父母的寵兒，很少受到過大的挫折，這使得有些學(xué)生的抗壓能力很差，稍微受到老師的批評(píng)就有可能做出一些讓人意想不到的事情；也正是由于學(xué)生衣食無憂，使得他們的求知欲下降，從而導(dǎo)致在課堂上不聽課、搗蛋的情況出現(xiàn)，而針對(duì)這類學(xué)生，批評(píng)是必須的，為了起到殺一儆百的目的，不少老師都會(huì)將這類學(xué)生當(dāng)做典型在課堂上進(jìn)行批評(píng)教育。但是批評(píng)不是目的，被批評(píng)過后可能會(huì)做出的一些極端行為更不是我們想看到的，而讓其真心認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤才是我們的初衷。

因此我們更要特別注意對(duì)這些學(xué)生的跟蹤教育，課上批評(píng)過后，課下可將其請(qǐng)到辦公室進(jìn)行溝通交流，跟其拉拉家常啊，聊聊理想啊，首先試著去理解學(xué)生，然后再慢慢地改變他們的想法，讓他知道要想獲得別人的尊重，就得先尊重別人；要想取得好成績(jī)，就得從聽課效率上抓起，讓他感覺到老師是在真正的關(guān)心自己，從而變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)接納知識(shí)。

“人之初，性本善”，我相信每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是善良的，沒有哪個(gè)學(xué)生想在課堂上故意違反紀(jì)律，所以我們老師無論是在課上還是課下，都要用我們的真心去對(duì)待學(xué)生，我相信學(xué)生也會(huì)拿真心、拿成績(jī)來回報(bào)我們的。

總之，情感教育是一個(gè)永恒的主題，也是一個(gè)極其漫長(zhǎng)和細(xì)致的工作。我們教師在自己的教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)職業(yè)思想和職業(yè)道德教育的學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的涵養(yǎng)并增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，在教學(xué)過程中老師與學(xué)生真正做到情感上的交流，讓學(xué)生明白老師是在用心上課，從而讓學(xué)生由于喜歡老師而喜歡上這門科目，不再讓他們覺得學(xué)習(xí)是負(fù)擔(dān)，而是在一種輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)，并使學(xué)生的身心得到和諧健康的發(fā)展。

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