談素質教育與體育教學內容相結合

摘要：本文主要分析、說明體育教學改革的必要性，構想一節四肢教育體育課堂應注入的東西，體育課堂中應注意的幾個方面的結合，只有他們有機的結合起來，體育課堂才會有生機有活力，學生的學習氛圍就會在“樂”“美”“懂”“會”“動”中進行，這樣學生才能學到所學的、應學的體育技術、技能、理論知識、社會知識、道德修養、品質等方面的知識，才能成為一名優秀的學生，將來為國家做出更大的貢獻。

關鍵詞：素質教育；體育教學；內容；相結合

1.前言根據《中共中央國務院深化體育教育改革》的要求，把素質教育體育觀滲入進每一節課是刻不容緩的。目前，社會公認的素質教育的三個基本特征是：全面性、全體性和自主性。本人認為，素質教育課堂應嚴格注意以下幾個方面的有機的結合，只有這樣，一節素質教育的體育課堂就會體現的更加完美、真正體現素質教育的優越性。

2.體育的競技性與趣味性的結合

2.1 在這樣的商品社會，什么都可能成為商品，體育也不會例外，目前體育已經成為一種特殊的商品了，例如：美國的籃球（NBA），拳擊運動、冰球等，競技體育有著它獨有的欣賞性、刺激性，所以它已成為人們生活中的強烈的需求了，但就學校體育而言，應該是競技性與趣味性相結合，才能適應學生的健康成長。

2.2競爭是社會的需要，是社會發展的需求，也是體育最終顯著的特點之一，這一特點集中體現在于運動競賽中，而學校體育競賽中又要具有健身性和趣味性，否則將違背貫徹終身體育的宗旨由于廣大學生力所能及， 能滿足他們豐富課余生活，鍛煉身體及自我表現的需要，因而能極大的激發他們對體育活動的興趣，吸引他們更廣泛的參與，更易達到學校體育的目的。

3.健身性與觀賞性相結合

社會體育運動的開展提高了全民體育運動的意識，增強了群體素質，然而群體運動多以觀賞性、競技性、商業性為讀，就學校體育而言，不知不覺中學會體育衛生知識的學習，也有了大的收獲，這樣就會使學生學中找到“美”感，找到“快樂”的感覺，給學生一種“美與快樂”的學習環境，在那里他們可以盡情的吸取知識，在那里他們可以找到學習的快樂，在體育知識的海洋中他們可以放松的學習、快樂的吸收、大膽的掌握與運用。

4.校園體育項目與社會體育項目相結合

4.1隨著全民健身運動的開展，社會體育運動逐漸 推向高潮，許多民族體育項目也相繼被開發出來，而學校體育教育，就教科書而言，都是常規的體育項目這樣，既能激發學生的濃厚的興趣，又可弘揚民族的文化、增強學生對民族間的了解，當然社會上的群體運動同樣可以采納學校的體育教學方式，讓學校.，進入民族體育競賽中去，只有這樣才能是學校、社會的體育教育改革達到全球性的突破與發展，進一步推動素質教育的進程。

4.2使體育素質教育的內容更加豐富、多彩，意義更加深遠社會上有更加豐富的體育運動項目，是群眾自發創造，研究的，他是多年以來，經過反復實踐得來的，是真理，讓學生吸取更多的知識，開拓他們的視野，豐富自己的內涵，如：雜技、武術、摔跤、散打等，這些項目不但能改善學生的體魄，而且還能鍛煉他們更加堅韌的性格，在這樣強烈的競技運動中，讓他們感受勝與敗，體驗人生，為今后的成長道路打下監視的基礎。

5.考核與考評相結合

5.1作為一名學生，考試是他們的天職，應該隨時或階段性的接受學校及老師的檢驗，以鑒定自己體育知識的掌握程度及體育技術、技能的運用與吸收情況、體能的增長情況等，學校與教師也可通過這種考核方式去總結經驗，找到教學上的不組，通過考核對每位學生公平、公正、合理的進行驗收與評估，可以根據季節不同搭配技術、力量的訓練時間與強度，使每一位學生有一個適合自己的最佳鍛煉時間，達到最高的運動水平。總之，作為一名學生，接受學校與教師的考核是自己的成長過程中的必經之路。

5.2體育的一門特殊學科，他可以激發起學生濃濃的興趣，也可以使一名學生昌盛壓抑感、恐懼感，甚至有的學生有了一到體育課就“例假”的不良傾向，運動場上也可看到他們的身影，隊列練習時也可聽到他們洪亮的聲音，針對同一個班的學生雖然同時入學，只有這樣，考核與考評有機的結合，才能真正評定一名學生的進步與成長過程，才能使他們對體育課產生好的感覺，遠離對體育課的恐懼與逃避，信心百倍的投入到體育課與體育鍛煉中去，重新體驗勝利與成功的感覺。

6.體育理論教學與體育實踐相結合

6.1理論只有投入到實踐中去，才能得到檢驗，實際檢驗真理的唯一標準.作為一名合格的體育教師，不但應該具有高超的技術技能，還應該有高深的體育理論基礎知識的高層次水平，在運動中講解，在講解中做出完美的動作，這樣，才能使學生領悟到行神并茂，使學生大腦中形成一個完整的、連貫的、健康的動作概念，這種概念的形成是牢固的、長久的，是留在記憶深處的東西，使學生終身受益。

6.2素質教育提倡的是：“領會”、“掌握”、“吸收”、“運用”，老師在教導、傳授學生的同時，讓學生親身體驗一下“教“的感覺，來驗證其所學，也是至關重要的，是很可取的方法之一，同時，作為一名體育老師來說，也可以走進學生的隊列，去體驗學生的真實感受，去體會，發現自己在教學過程中的缺點：學生站在教師的位置上，站在隊列的前面，根據自己的所學去教會其他學生，這樣不但嚴整了自己所學的東西是否牢固、扎實，這樣既鍛煉了自己的身體，又教會了同學，更增加了同學間的關系與友誼。

6.3體育實踐可以使學生產生舉一反三的效果，使學生真正做到主動去想、主動去問、主動去運用，這樣才能體現體育教材的示范性，讓學生的腦筋動起來，思維開闊起來。最后我將可取的東西進行了整理，再進行一下合理的教學探究，運用到體育教學中去，收到了很好的效果。

6.4老師可以走進學生隊列中去，去那里也可以找到在教學過程中自己不容易發現錯誤的東西，發現自己的不足，這樣就會使每一位體育教師都會自覺的改變小的毛病，減少了許多課堂中的尷尬局面。例如：有這樣一個故事，一名體育教師在教單手肩上投籃動作，在講完動作要領時之后，繼續做動作，然而動作沒能做到最好，致使籃球沒有進筐，此位老師為了彌補自己錯誤的動作說：“這個動作是錯誤的”。他的一句話引起了學生的哄堂大笑。作為老師應該謙虛的、正面的對待自己的錯誤動作，為了減少這樣的場面，體育教師很有必要走進課堂，滲入課堂中去，去樹立自己在學生中的形象，在學中教，教中學，使自己鍛煉成為一名合格的、優秀的體育教師。

7.結論

總之，一節完美的體育課堂，需要許多東西的滲透，有體育技術、體育技能、體育理論知識、體育道德修養，體育衛生知識、體育心理知識、青少年生理知識、運動創傷處理知識、社會時間知識等等，體育教學也需要其他學科知識為基礎，所以說，體育教學是一門綜合學科的教學，她需要體育教師在經常的鍛煉身體的同時，還要積極的學習體育專業理論及其他學科的知識，使自己在上好每一節體育課的基礎上，去開發智力，投身于體育技術、技能及體育理論知識的研究，使體育事業向著更新、更高、更加完美的境界發展。

參考文獻：

[1]季瀏.體育與健康課程與教學論。浙江教育出版社，2003年12月2版

[2]鐘啟泉.體育教育展望。華東師范大學出版社，2001年12月1版

作者簡介：侯春興，男，1982.03.13，學歷：學士學位，研究方向：教育教學。