初探趣味性教學在高中語法課中的應用

歐陽葵

摘要：眾所周知，語法是語言知識的重要內容之一。如果不懂語法，即使知道所有單詞，卻不知道怎么組合成句；即便組成了句子，別人也會誤解你的意思或不明白你說的是什么意思。如束定方、莊智象（1996）所說：“語法規則是語言的主要組成部分，是語言得以成為語言的根本條件之一。”趣味性教學法在高中語法課中的應用，變單調的語法課為視、聽、說、探究總結課。

關鍵詞：英語語法；趣味性教學；視、聽、說、探究總結課

如果語法不好，就等于基本框架不好。基本框架不好就意味著整個英語的學習就不會好，試想一下，只有肉體沒有靈魂會好到哪去呢？所以，只有靠掌握住英語語言的基本結構，系統的語法知識才能較準確地表達與交流。趣味性教學在高中語法中的運用。我試著把趣味性教學，運用到高中語法課上，讓學生在趣味性的語法課堂教學中，掌握語法規則和框架，并能實際運用于教學的各個環節，這樣就能提高學習效率，實現真正意義上的素質教育，利用英語的“魂”把英語學好。

以下我結合我的教學實際談談趣味性教學在高中語法課的實際運用。

一、變單調的語法課為視、聽、說、探究總結課

在很多的高中英語語法課中，很多老師只是單獨的講解語法規則及相關的語法要點，之后就是有關的語法練習，語法練習之后就核對答案，簡單處理一下就結束了對該語法的學習，這樣長期下來學生便覺得無趣甚至討厭語法課，為……