淺析基于網絡環境下的中職英語教學

曾憲鈞

摘 要：網絡環境下的中職英語教學，能夠對網絡資源充分利用，來提高學生們學習英語的能力。傳統的中職英語教學，理論知識依靠教師講解，英語聽力則依靠錄音帶來完成，這種教學方式有一定的作用但是存在著諸多的不足。融入網絡環境下的中職英語教學，彌補了傳統中職英語教學的不足。基于此，本文闡述了基于網絡環境下中職英語教學的意義及其特征，對基于網絡環境下的中職英語教學方法進行了探討分析。

關鍵詞：網絡環境；中職英語教學；意義；特征；方法；

一、基于網絡環境下中職英語教學的意義

網絡環境下的中職英語教師應用網絡信息資源和多種教學方式進行英語教學具有重要的意義。主要表現為：（1）基于網絡環境下中職英語教學，可以提高中職英語教學的質量和水平，提高學生英語學習的綜合素養。（2）基于網絡環境下中職英語教學，可以對教學模式的有效革新，替代原有單一、枯燥的教學模式，提升了學生學習的積極性，有利于為中職學校其他學科的教學改革提供良好的借鑒。（3）基于網絡環境下中職英語教學，有利于提高學校在社會中的影響力與競爭力，為學校擴大生源、增加經濟收入、提升社會價值打好了基礎。

二、基于網絡環境下的中職英語教學特征

基于網絡環境下的中職英語教學特征主要表現為：（1）視野廣闊的特征。在網絡環境下，中職英語教學比以前具有更加廣闊的視野、更加有效的教學方式。在英語教學中應用網絡信息技術和計算機技術，可以使學生的視野更加開闊，使學生在教師的有效引導下進行更加積極的英語知識學習和英語實踐能力的訓練，使學生更加積極地投入學習環境中，思考、領悟、分析學習中的問題，最終在實踐中進行有效應用。（2）手段多樣化的特征。網絡環境下中職英語教學的手段呈現出多樣化的特征，有利于提升教學的質量和水平。比如，網絡多媒體教學、微課教學、情境導入法、小組討論法、環境模擬法等都可以在網絡環境下進行有效的應用，充分提高學生學習的興趣、提高他們學習的能力，使他們在教師的有效指導下更好地進行英語聽、說、讀、寫的訓練，提高英語綜合素養。（3）生動形象的特征。網絡環境下中職英語教學具有生動形象的特點。網絡化環境中具有非常豐富的資源，可以有效地應用眾多的組織形式，使學生對英語知識進行直觀性和形象性的學習，營建良好的英語學習氛圍。比如，將文字、聲音、圖片、動畫、視頻等進行立體的結合，學生學習的質量和效率獲得了提升。

三、基于網絡環境下的中職英語教學方法分析

1、基于網絡環境下的中職英語單詞教學。主要表現為：（1）在良好的環境下進行英語單詞的記憶和學習。在中職英語教學中一個重要的學習內容是培養生的自主學習能力，記憶、學習、積累大量的英語單詞，最終培養學生的才華，使他們可以將這些積累的單詞進行靈活的應用，為提升聽、說、讀、寫能力打好基礎。比如，以學習“Let's Celebrate"為例子進行具體說明。教師可以有效地應用網絡多媒體和微課教學模式進行教學環境的導入，使學生進入教師設定好的情境中，對眾多的單詞進行直觀性、形象性的記憶和學習。（2）應用網絡環境進行英語單詞的規律記憶。比如，教師可以應用圖片、聲音、文字、視頻等多種方法講解英語單詞的規律，有利于學生記憶和學習，最終積累大量的英語單詞，可以在今后的學習中、生活中進行有效的應用。這其中，進行單詞的串聯記憶是一個有效方法。比如，將：rat ，fat， vat， salt等單詞進行有效的串聯。A fat rat跳進了vat偷吃Salt，即“一個肥胖的老鼠進入了缸中來偷吃鹽”。通過這樣的組合就將各個單詞進行了規律性的聯系。

2、基于網絡環境下的中職英語聽力教學。中職英語教師應用網絡多媒體和微課教學的形式英語單詞、短語、句子，甚至是整篇文章的聽力展現具有直觀性、生動性、形象性的特點。比如，視頻聽力的播放、動畫仿真的模擬，可以充分地激發學生學習英語的積極性，從中體會到英語聽力訓練、學習的樂趣。具體表現為：（1）教師在有效地應用網絡多媒體播放英語教學資源的同時，可以隨時停頓，然后與學生進行積極的交流和溝通，有效地借助微信建立起的平臺開展另外一種形式的對話等，提高學生學習的質量和水平。（2）借助網絡信息環境下可以應用的資源進行英語角活動，鼓勵學生利用課下時間積極參加，應用英語語言討論當下的社會活動等，更加貼近中職學生的實踐生活。通過這種多聽、多交流、多練習、多實踐的方式，學生可以進行更加積極主動的英語應用能力的模擬訓練，最終提升英語聽力能力，提高英語語言的實踐應用水平。

3、基于網絡環境下的中職英語閱讀教學。主要體現在：（1）中職英語教師可以有效地應用網絡信息技術，開展多種形式的教學活動，擴大中職學生英語閱讀的視野、豐富他們的英語知識，使他們可以更加積極、主動、科學地積累閱讀知識，為今后的學習和發展打好基礎。比如，教師可以應用網絡信息講解英文報紙、雜志、周刊、新聞、廣播，甚至是電視節目、網絡節目中的文章、短語、句子、單詞，擴大學生英語閱讀的視野，拓展他們的思維空間，提升他們思考問題的能力，解決他們在學習中遇到的困難和問題。（2）選取的閱讀題材和內容需要具有良好的實踐性，有利于在教學中提高學生反思、處理問題的能力。比如，可以選取保護環境、保護瀕危滅絕動物方面的英語文章，使教師在培養學生英語閱讀能力的同時，樹立學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，使學生更加關注社會問題、具備良好的認知社會的能力。比如：`The giant panda is no longer an endangered spcies following decades of work by conser-vationists to save it.”就是關于保護瀕危大熊貓的報道，希望引起社會的關注。在今后的中職英語教學中，教師需要有效地應用網絡環境下眾多的教學方式開展這種類型內容的閱讀教學，最終提高閱讀的質量和水平，開闊學生的視野，培養學生的才干。

4、基于網絡環境下的中職英語寫作教學。具體體現在：（1）中職英語教師有效地應用網絡多媒體、微課教學等形式可以使學生積累大量的英語信息資源，比如，優秀的短語、單詞、句子等，在英語寫作中進行合理化的應用，可以提升中職學生英語寫作的能力。（2）教師可以有效應用好網絡資源，應用英語電子郵件、網絡聊天工具等積極與學生交流和溝通，最終促使學生形成英語思維，提高寫作能力。

5、基于網絡環境下的中職英語語言表達能力教學。網絡環境下中職英語教師需要合理化應用網絡環境，提高中職學生英語語言的表達能力。筆者認為可以從以下幾方面入手：（1）應用情境導入法，可以有效將學生引入具體教學情境中，開展一對一、一對多的對話練習，提高學生對教材中英語知識應用的能力，在實踐化模擬訓練中提升英語口語表達能力。（2）有效開展小組教學。教師依據學生不同的性格特點、學習的狀態、投入的程度等開展有效的英語培訓教學，使他們在小組良好學習氛圍的影響下共同學習、進步、提高，提升英語語言表達的能力和水平。

結束語

綜上所述，基于網絡環境下的中職英語教學，能夠將教學課程內容與學習方法有效結合，創設豐富的學習環境，使得學生能夠積極的參與到教學活動當中，增強學生的自信心，讓教學活動變得更加生動，并且能夠有效培養學生的創新能力與提高中職英語教學的效率。

參考文獻：

[1]張冠丹.基于網絡環境的中職英語教學模式探究[J].赤子（上中旬），2015（21）