籃球游戲在高職籃球教學中的具體應用策略探析

周文勝

摘 要：籃球游戲教學理念逐漸被廣泛應用在高職院校實際的籃球教學中，教學效果得到了改善。本文分析籃球游戲對高職籃球教學的重要性，探討籃球游戲在高職籃球教學中的具體應用策略。

關鍵詞：籃球游戲 高職院校

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

一、籃球游戲對高職籃球教學的重要性

隨著新課程標準改革的深入，體育教學改革也在不斷深入和發展，籃球游戲也逐漸受到師生的關注，并被應用在高職院校的籃球教學中。與傳統教學方式相比，這種游戲型教學方式更具趣味性、娛樂性，寓教于樂的方式，使得學生能夠在輕松愉快的氛圍中開展體育活動。籃球運動可以發展學生的體能，增強學生的體質，促進學生的身心健康發展。籃球游戲在籃球教學中的運用，有利于學生充分發揮主觀能動性，快速掌握籃球技術與技能，并建立良好的師生關系。籃球游戲是活躍課堂氣氛的重要手段，它不僅能幫助學生養成良好的運動習慣，還能刺激學生對籃球學習的興趣，增加籃球教學的趣味性。籃球運動是一項難度較大的運動項目，且單調乏味，籃球游戲與教學的結合可以大幅提升教學效率和質量，進而提高學生學習知識的激情和積極性。

在高職院校開展籃球教學既能增強學生的體質，又能培養學生的興趣。籃球游戲可以刺激中樞神經系統，使其達到興奮狀態，同時大腦皮層也將始終處于興奮狀態。籃球是一項集體競爭的專項競技運動項目，通常以投籃多少決定勝負，教師在開展籃球教學之前，大多數同學己經基本掌握籃球相關知識。但由于教師在演示徒手投籃時，學生手中沒有籃球，這種無比賽、無籃球、無勝負的教學方式不能吸引學生的眼球。采用籃球游戲教學法能夠提高學生的學習積極性、集中學生的注意力，幫助學生在短時期內熟練掌握籃球技術和技能，進而推動籃球教學活動的開展

二、籃球游戲在高職籃球教學中的具體應用策略

1.準備活動中的應用

很多高職教師在籃球教學中采用圍繞籃球場地慢跑或定位操的方式來進行準備活動，這種乏味的活動顯然無法激發學生的參與積極性。因此，教師即可以將籃球游戲充分應用到籃球教學的準備活動階段，以此來在激發學生參與積極性的基礎上有效提升準備活動的效率與質量，為學生接下來的學習奠定基礎。具體來說，適合于準備活動階段的籃球游戲主要由兩類：一是如“相互拍背”等這類能夠促使學生集中注意力、加強各關節靈活性和柔韌性以及改善動作協調性的游戲；二是球性練習游戲，讓學生對籃球進行自由的撥弄，通過任意撥弄的過程來提升學生對籃球的感應、支配以及控制能力。這里需要注意的是，準備活動階段中，籃球游戲的負荷量度不能過大，否則會導致學生產生疲勞，從而對接下來的技術學習、戰術教學帶來巨大影響。

2.技術教學中的應用

技術教學是整個籃球教學中最為核心的內容之一。將籃球游戲正確引入技術教學的途徑為：第一，在對新技術動作的教學階段，籃球游戲并不適宜引入到其中。在技術動作形成的初始階段，教師應該將自身所具備的主導作用充分發揮出來，以正確的示范、精煉的講解來突出技術動作的要點，以反復多次的練習來讓學生認識、了解并掌握技術動作的基本結構。由于此階段學生對新技術動作還處于相對陌生的狀態，做出來的動作往往都是僵硬、生疏以及不協調的，那么如果在此階段引入籃球游戲來進行輔助教學，多余的動作就會較多，學生對新技術動作的學習很容易受到其他動作的干擾，不僅會造成學生無法集中精力學習新技術動作，所帶來的過強或不相干額外刺激通也會嚴重妨礙學生新技術動作的定型，籃球游戲的實施就無法達到預期的效果，相反會帶來諸多不良影響。第二，在運動技能鞏固提高階段，教師即可以對籃球游戲進行科學、慎重的采用。伴隨著新技術動作學習的逐漸深入，學生的技術動作已經初步建立，但由于還欠缺一定的穩定性，新異刺激的出現很容易會導致學生技術動作的變形。那么，針對這樣的現象，教師即可以適當運用籃球游戲來促使學生鞏固新學的技術動作。但需要注意，籃球游戲的開展必定會有勝負結果，其判別須有標準性、公平性、規范性及準確性。如在開展“罰球連中”游戲的過程中，教師即可以做出這樣的規定：“罰中一球得 1 分，連續罰中兩球得 4 分，先得到 12 分的隊員獲勝。”這樣的規定在無形之中就會促使學生更加注重投籃的質量，提升命中率。

3.戰術教學中的應用

作為整個籃球教學中的重點及難點，戰術教學的根本目的在于培養學生團結合作的集體主義精神，不僅要求學生要按照既定的配合方法來進行籃球運動，同時也要激發學生在戰術實施中主觀能動性的充分發揮。那么，為了進一步提升戰術教學的實效性，教師理應將籃球游戲引入到其中。當然，籃球游戲的引入僅僅針對相對簡單的戰術配合，因為籃球戰術包含了如意識、技術、方法、路線、陣勢等諸多要素，具有較強的綜合性、整體性、機動性以及多樣性，不僅組織形式多樣，并且爭奪范圍也時大時小，倘若戰術配合較復雜，那么這些要素就很難在籃球游戲中得到充分體現，籃球游戲的積極作用儼然就無法真正發揮出來。因此，籃球游戲在戰術教學中的實施僅僅針對相對簡單的戰術配合，以此來提升戰術教學的實效性。比如說，教師可以在戰術教學中開展“人盯人防守”游戲，將學生劃分為兩隊，兩隊人數應該保持一致（每隊人數在 5-7 名以內），引導學生在球場進行全場內的攻防游戲。對于進攻者而言，則按照正常的籃球競賽規則進攻，要想方設法擺脫防守，通過直接進攻、助攻隊友等方式來奪取分數。作為防守隊，隊員之間應該進行合理分工，找好自己的防守對象，盡量破壞對方的傳球、接球以及投籃，以達到控制球的目的。

三、結語

作為一種輔助教學手段，籃球游戲不僅能有效提升高職籃球教學的趣味性，還能從根本上激發學生學習籃球知識與技能的自主性、積極性。在選擇或設計籃球游戲時，教師應充分結合籃球技術教學，為學生營造輕松愉快的學習氛圍，在培養運動意識與能力的基礎上讓學生養成良好的思維能力，最終得到全面的發展。

參考文獻

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