成長在路上——回眸二〇一六

張秀麗 張路

中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

當(dāng)新年的鐘聲響起時，時光老人就將我們帶進(jìn)了2017年。2016年，像流星般飛逝，我不免有些不舍，有些流連，也有些感慨，但我感受最深的卻是感動。

2016年，是平凡的一年，忙碌的一年，更是頗受感動的一年。一年中，那一件件平凡的事，仿佛就在我眼前浮現(xiàn)，令我激動萬分、感動不已。學(xué)校及學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心倍至，同年級組老師們無微不至的照顧，辦公室姐妹兄弟的熱心幫助，讓我真切體會到我是世界上最幸福的人。

這學(xué)期我擔(dān)任六年級八班和六年級九班數(shù)學(xué)。新學(xué)期伊始，我在新任教的班級里開始了摸索。

幾經(jīng)“部署”，多番“引導(dǎo)”之后，學(xué)生的確是“動”起來了。但我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的合作學(xué)習(xí)仍舊存在很多問題，合作學(xué)習(xí)的有效性很低。

一開始，合作學(xué)習(xí)只是一種形式，一種點綴，學(xué)生還沒有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就草草收場。原因是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一有機(jī)會湊在一起，就興高采烈，或者嘀嘀咕咕神聊開了;有的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不會傾聽，不會合作，課堂幾乎處于失控狀態(tài)。學(xué)習(xí)進(jìn)度極慢，學(xué)習(xí)效率極低。不得已，只好常常“暫停”，指導(dǎo)學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)時既要積極主動，又要注意把握好分寸，不能跑題，為此，各個學(xué)習(xí)小組專門配備了“紀(jì)律委員”，以期把關(guān)。還教學(xué)生學(xué)會發(fā)言，更要學(xué)會傾聽，一再強(qiáng)調(diào)“傾聽”也是一種學(xué)習(xí)。后來，合作學(xué)習(xí)有了一定起色，看似全員參與。

但仔細(xì)一看，實際上是好學(xué)生一統(tǒng)“天下”，學(xué)困生“袖手旁觀”;不管什么學(xué)習(xí)任務(wù)，全都是幾個學(xué)生擔(dān)當(dāng);只要是小組發(fā)言，必定還是那幾個同學(xué)出面。一部分學(xué)生心甘情愿濫竽充數(shù)，甚至消極怠工。為此，我們又要求小組內(nèi)討論時，必須人人發(fā)言，然后對所有人的意見進(jìn)行討論，達(dá)成共識，并輪流擔(dān)任小組間交流的發(fā)言人。課堂氣氛似乎很活躍。學(xué)生們不是積極思考問題，而是忙于翻參考書，尋找現(xiàn)成的答案。學(xué)生們的討論變成了各種參考書的展覽，思維含金量很低。

按照最優(yōu)化的教學(xué)過程必定是信息量流通的最佳過程的原理，合作學(xué)習(xí)無疑是一種極佳的教學(xué)方式，它能使學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，對不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生實現(xiàn)“互補(bǔ)”，達(dá)到共同提高。為什么我們的合作學(xué)習(xí)，這些作用就無法發(fā)揮？

為提高合作學(xué)習(xí)的有效性，我查找資料，努力借鑒，整理了一點同行的經(jīng)驗：

準(zhǔn)確掌握合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)采用相應(yīng)的策略：或先明確分工再合作，使每個成員都可以發(fā)揮自己的特長，既快又好地完成任務(wù);或先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。

精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。選擇的內(nèi)容要考慮學(xué)生之間可能會有不同的認(rèn)識，有不同的發(fā)現(xiàn)等等，這些內(nèi)容往往是教學(xué)的重點或難點，是學(xué)生靠個體自主學(xué)習(xí)很難解決的。這樣，才能把學(xué)生的差異變成一種教學(xué)資源，學(xué)生才會積極參與合作學(xué)習(xí)，才會收到相互啟發(fā)的功效。

加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。課堂上，教師要真正關(guān)注學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)時，教師不能袖手旁觀，而要深入到小組中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。教師還應(yīng)考慮學(xué)生需要什么，如何去引導(dǎo)他們，從而靈活地組織安排下一個活動。 就在前天，聽了同事的一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的有板有眼，一看就是訓(xùn)練有素。有同事的經(jīng)驗在這里，只要我們用心去踐行，動腦去實踐，我們的小組合作學(xué)習(xí)取得成功的日子一定指日可待。

面對著新課程、新理念，我應(yīng)該更新教育教學(xué)觀念，采取新對策實施有效教學(xué)，跟上時代發(fā)展的步伐。有效課堂的生成必須以教師對教材深入把握為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識間的切入點。

我在日常的教學(xué)中利用下面幾個小的方法提高學(xué)生的計算能力：

加強(qiáng)學(xué)生口算能力的訓(xùn)練。只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。我在數(shù)學(xué)晨讀讓同桌之間互相出口算題，又能鍛煉學(xué)生的口算能力。很有效的提高學(xué)生的計算速度。口算時不僅要求學(xué)生計時，更重要的是要給孩子看出對、錯，對那些能在規(guī)定時間內(nèi)考滿分的要及時給予一定的獎勵，引起學(xué)生對口算的重視。

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在每天的家庭作業(yè)中我都會布置學(xué)生自己出十道和當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的計算題，并對學(xué)生提出要求：首先要認(rèn)真校對，其次要自己計算、規(guī)范書寫。

針對我們的學(xué)生，除了課堂作業(yè)讓學(xué)生抄題做外，還可以讓家長配合完成這項訓(xùn)練，家長可以每天隨意出三組數(shù)字，每組二十個，讓學(xué)生用這種方法訓(xùn)練，不耗費多長時間，但卻有效。讀題時要求學(xué)生用手指著字讀，

在日常教學(xué)中，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)為主，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

我任教在的班級學(xué)生基本是農(nóng)村家庭，有好多是留守兒童，并且有幾個還是離異家庭，學(xué)生放學(xué)回家后，家長輔導(dǎo)的幾乎沒有，基本就是靠學(xué)生自覺、自學(xué)完成作業(yè)，復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)自己學(xué)到的知識。所以提高學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要。我經(jīng)常對學(xué)生說的一句話就是：老師能教你們一時，教不了你們一輩子，你們一定要學(xué)會自己學(xué)習(xí)。

今后我會進(jìn)一步摸清學(xué)生的底細(xì)，采取分層教學(xué)，分層輔導(dǎo)，針對每個學(xué)生進(jìn)行“培優(yōu)”和“轉(zhuǎn)化”工作。學(xué)以致用，我會把這次在交流會中學(xué)到的新知識盡快運用到教育教學(xué)過程中去。培訓(xùn)活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力學(xué)習(xí)，且行且思，在實踐、學(xué)習(xí)中不斷成長。

2016年，雖然是平凡的一年，但我收獲多多，感動多多。記得雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”我甘愿做綠葉，為了花更紅，花更艷，無怨無悔，在三尺講臺上，奉獻(xiàn)自己的全部力量。