淺析高校“三位一體”育人模式

趙曉旭 包志剛 侯玲玲

摘 要：高等教育的主要任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。那么怎樣才能培養出適應社會發展的新時代人才，就需從改變育人模式開始，本文通過介紹沈陽城市學院的“三位一體”育人模式，探討高校育人的創新模式，以期對實現全程育人和全方位育人提供有益的啟示。

關鍵詞：育人模式 三位一體 創新

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2018）03-0-01

沈陽城市學院作為以建設國內一流應用型大學為目標，探索構建以崗位能力形成為核心的職業情景化人才培養模式，實現專業學業與就業創業無縫連接的辦學模式，創立了生活導師、專業班主任、政治輔導員的“三位一體”育人模式。筆者結合在沈陽城市學院學生工作經歷，將對沈陽城市學院的“三位一體”模式進行淺析。

一、“三位一體”模式

沈陽城市學院的“三位一體”是指以生活導師、專業班主任、政治輔導員為主體的新型育人模式。其目的是通過學業育人、生活育人和思想育人三個方面的結合，實現全程育人、全方位育人的目的，培養學生樹立正確的人生態度、養成良好的行為習慣、形成崇高的社會責任。

二、班主任育人---學業育人

沈陽城市學院班主任的選配的重要標準是專業的對正性，所選配的班主任需要與所帶班級的專業進行匹配，側重對學生進行學業育人，為同學們營造良好的班風和學風，解決同學們在學業和職業方面的問題。沈陽城市學院對于班主任的考核有著詳細的考核標準，基于考核標準給出學業育人的方法：

1.定時定量定題的班會和班主任日志。每月定時定量定題召開主體班會，從新生入學第一課、學生行為規范、人際溝通與交流、就業擇業觀等諸多方面對學生進行主題教育，形式也不局限于教室里死板的填鴨式班會，可以是在主題餐廳、轟趴館、實訓基地、校企合作單位等。每個教學周的一篇班主任日志，內容不限，可以是與學生的談話、心理輔導、專業指導、感情疏通等。

2.分組分題的創新創業。隨著創新創業熱潮的涌現，創新創業已經成為每一個大學生的必修課，通過專業班主任的分組帶隊，從創意、計劃、實施到成品，一步步帶領學生認識、了解、熟悉并掌握創新創業的每一個環節，增強學生與社會的緊密度。

3.校企合作的實訓項目。通過前三點的磨練，需要給學生提供一個真實的鍛煉平臺，此時專業班主任根據自身對行業的了解，與企業進行接洽，為學生提供實訓平臺，將理論應用于實踐，不僅能夠鍛煉學生的能力，還能在一定程度上有資金的收入。

三、生活導師育人---生活育人

沈陽城市學業為每兩個寢室的同學配備一名生活導師，幫助解決大一學生入學后在生活中遇到的困難和困惑。重點解決新生入學對大學生活的適應、宿舍生活習慣的融合、情感困惑方面的解答等等。沈陽城市學院對生活導師的考核有著詳細的考核標準，基于考核標準給出生活育人的方法：

1.定時定量定題的導師課，每月定時定量定題開展導師課，從“我的大學我的夢”、我憧憬的親情、友情與愛情、我的宿舍我做主、感恩父母等諸多方面對學生進行人生觀、價值觀的教育，隨后根據導師課主題撰寫論文，生活導師通過對論文的閱讀和批注，從中發現學生存在的問題，可能是論文格式、內容、邏輯，也可能是學生潛藏在內心深處的情感、學業、生活等多方面的問題。

2.融于學生生活的導師宴，每學期，生活導師必須與學生至少聚餐一次，減小與學生之間的距離感，聚餐形式多樣化，可以是餐廳、自助、或者自己動手制作。

3.影響學生的人生導師，大一是高校學生最敏感的時期，我校通過在大一這一年設立生活導師，幫助學生適應大學生活、熟悉校園環節、掌握必備生活技能、樹立正確的人生觀和價值觀，成為學生的人生導師。

四、思政輔導員---思想育人

沈陽城市學業為每個年級配備了一名思想政治輔導員，通過對學生職業化的管理、新媒體化思想政治教育、情景化實踐活動，從而達到思想育人。沈陽城市學院對思政輔導員提出的這三種思想育人方法，要求思政輔導員的要逐漸向“學習型、時代型和專業型”轉型。

1.職業化的管理模式，職業化的管理模式是指對于學生的管理要摒棄傳統的說教式管理模式，要轉向人力資源管理模式。首先，做好學生組織機構的設置并進行分析、調整與完善學生考核制度。其次做好學生干部的培訓和開發，從培訓設計、理論學習、項目檢驗、晉升通道等方面進行學習、訓導，提高學生的工作能力、知識水平和潛能發揮。然后，做好績效管理和福利管理，通過制定績效考核和福利激勵，能對學生和老師進行相對價值或貢獻程度的考量，并予以賦值。從而更能有目的、有組織的對日常工作中的人進行觀察、記錄、分析和評價。

2.新媒體化的思政理論模式，是指思政輔導員要熟悉并掌握新媒體，并通過學生樂于接受的形式進行思政理論教育。當下最流行的新媒體模式有APP、微信、微博、直播等，這些新媒體能更有深度、廣度和長度的影響大學生。在這種形勢下，思政理論的學習可以不受時間、地點的限制，拿出一個APP就能隨時進行學習和測驗，通過公眾平臺的轉發或者傳播，受眾人群逐步提升。在學生工作中，新媒體的運用可以體現在學生信息的篩查、課堂簽到、考試測驗、互動交流等等。

3.情景化的實踐活動，是指學生活動以情景化、實踐化、應用化為主，不再向以往為了活動而舉辦活動，沈陽城市學業要求思政輔導員要加強專業理論學習，做學習型輔導員，帶領學生成立學術社團，組織開展情景化活動，比如職業規劃社團，邀請企業到校，組織開展真實的招聘會;新聞采編社，走出校園，與企業進行對接，幫企業進行新聞采編工作等等。通過情景化的實踐活動，提高學生動手能力，加強實踐化教育。

沈陽城市學院的“三位一體”育人體系，從學業、生活、思政等三個方面走出了自己的一條育人之路，引導專業教師成為高校育人的主體，培養和激發廣大教師的“師德心”和“素養情”，充分發揮高校教師的光和熱，全面實施創新教育，加快創新型人才的培養。

參考文獻

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