在CAD教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

蔡由斌

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于學生的教育也越來越重視，其中對于中職學生的能力培養(yǎng)同樣也越來越重視，在對中職學生的能力進行培養(yǎng)的時候，我們發(fā)現(xiàn)很多學生對于 CAD的興趣不濃厚，因此，很多研究人員為了提高中職學生對于 CAD的興趣，研究出一些可以提高學生興趣的辦法。本文主要講述了在CAD教學中存在的一些問題以及對這些問題進行解決的方法。

關鍵詞：中職CAD；問題；方法

1、前言

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的社會也進入科技化的時代，在這個時代中，計算機技術是我國發(fā)展的一個重要方向， 在對學生進行培養(yǎng)的時候，我國也開始重視學生計算機技術的培養(yǎng)。 在對中職學生進行 CAD技術的培訓過程中， 由于傳統(tǒng)的 CAD授課方式存在很多的問題，因此，我們對于傳統(tǒng) CAD教學出現(xiàn)的問題進行了總結分析，最后研究出提高學生學習興趣的幾種方法。

2、傳統(tǒng)授課出現(xiàn)的問題

在傳統(tǒng)的給中職學生教授CAD的時候，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的授課模式有以下幾個方面的不足之處：

2.1.授課方式單一，學生沒有興趣

在對學生講授 CAD的時候，由于CAD圖形講究圖形尺寸的精度，學生不理解坐標，畫法幾何沒有學或者學得不好，而且我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多老師都是按照講書本上的知識點干癟的講解出來，沒有有趣的方面。因此，很多的學生都會覺得 CAD是一個很難的東西，提升不了學生對學習 CAD的興趣。老師授課的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)對學生提問的情況，我們發(fā)現(xiàn)很多的學生都不能舉一反三的進行學習，只是會簡單圖形的畫法， 因而學生對于難以接受的 CAD總是沒有濃厚的興趣，有的學生甚至會因此而放棄 CAD這門有趣的課程。所以，我們要對授課方式進行改變，從而提高學生對 CAD知識學習的興趣。

2.2.知識點多且雜

我們都知道 CAD的知識點很多，幾乎一節(jié)課會講解很多的知識點，在學生們還未對之前的知識進行理解的時候， 老師已經(jīng)開始講解下一個知識點，這樣的學習模式不能讓學生們體會到學習的樂趣，有的學生也不能理解更多的知識， 這樣的授課模式讓很多學生對于知識的了解不夠透徹， 出現(xiàn)這些問題的主要原因在于很多老師不能將知識點很好的整合在一起以方便授課，很難將所授的知識點全部講解清楚。 也有一部分原因在于學生對于課程從來不預習，從而在老師講解知識點的時候不理解，從而導致很多學生認為 CAD是一個很難的課程， 因而對 CAD沒有興趣。

2.3.以老師為中心

在傳統(tǒng)的授課模式中，很多的授課都是以老師為中心，學生沒有自主性，老師與學生也沒有有趣的互動，從而導致學生在課堂上沒有想象力，影響學生之后的發(fā)展。例如：在傳統(tǒng)的授課模式中，你總會看到老師對學生進行提問，但是學生對于提問的內容沒有答案，從而導致課堂上一片寂靜。如果在課堂上學生有了自主性，那么將會是一種很活躍的氣氛，這種氣氛有助于學生的學習。因此，在課堂上如果學生有了自主性，那么老師與學生之間的互動會增加很多，從而讓老師與學生之間沒有上下級的感覺，而是像朋友一樣的相處，讓學生在自己出現(xiàn)問題的時候也可以直接向老師提問，從而提高學生的學習能力，讓學生在未來更好的發(fā)展。

3、中職CAD教學中學生學習興趣的提高

由于傳統(tǒng)的CAD教學方式存在很多的問題，因此，我們對這些問題進行研究并提出了解決方法，方法如下：

3.1.注重課程本身的變革

中職CAD課程是一門應用性極強的學科，學生在學習的同時注重能力的培養(yǎng)和實踐操作能力的提高，因此需要加強中職學生的學習興趣，促進中職學生學好CAD的課程。 CAD知識的覆蓋面廣，讓學生了解的知識點也比較多，這就讓學生對老師單一的教授方法很難提起興趣。當然也不能完全將知識點原原本本的都交給學生。新課標下的微課的特點就是精、易、快。精就是指對學生的教學都是精華，對學生知識的吸收有很大的影響； 易就是操作簡單，老師只是將課程的知識點做成一個簡單的操作視頻，利用視頻講解的方式相比于之前傳統(tǒng)的模式很容易的讓學生了解到更多的知識；快就是在教學時間上相比于傳統(tǒng)的教學方式快速。在對CAD的授課中，我們都知道，傳統(tǒng)的教學方式枯燥無味而且教學速度很慢，但是微課的出現(xiàn)很好的解決了這些問題。

3.2.教師素質的提高

中職CAD教學中學生學習興趣的提高，需要在教師和學生的共同努力下推進，因此中職教師需要在教學的過程中不斷的進行學習理論的深化和教學方式的提高。一是教師要加強社會責任感，雖然中職學生并沒有升學的壓力，但是學生在學成之后直接與用工企業(yè)進行對接，因此教師的責任感應該更加的強烈，教師應該自覺提高個人的責任意識，樹立對每位學生負責的理念， 為培養(yǎng)更加優(yōu)秀的社會人才而努力。二是教師要關注每位學生的學習習慣和學習興趣，對中職學生進行正確的引導，讓學生在進入中職學校的同時，適時的轉變學習的方法和學習的理念，讓學生適應中職學習，并慢慢的提高對CAD課程的學習興趣。通過進行課堂教學方式的變革和豐富教學手法等方式，讓學生在豐富多彩的教學過程中感受到CAD學習的樂趣，從而提高對CAD課程學習的興趣。

3.3.加強對學生學習興趣的引導

在實際的授課中我們發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的授課模式，為了提高學生對于CAD的興趣，我們可以利用微課的形式進行授課。 微課的授課方式主要是遵循以下幾點，首先，微課是以動畫的模式進行授課，學生對于動畫性的東西本身就比較感興趣； 其次，在對老師進行了解的時候，發(fā)現(xiàn)很多老師在授課的時候，都會問一下學生的興趣愛好，例如背景音樂的模式等。 從而做出提高學生學習興趣的視頻； 最后，老師在課堂上會以討論的形式進行授課，這樣的方式有利于提高學生對新事物接受的能力。

4、結束語

在社會的不斷發(fā)展中，新方法的出現(xiàn)讓學生對學習的興趣越來越多，改革的出現(xiàn)更是讓學生的各個能力進行了鍛煉， 尤其提高了學生對于 CAD的興趣。微課的教學也增進了老師與學生的關系，讓學生提高了自己對學習的興趣，從而進一步提高了學生的動手能力，鍛煉了學生自主學習的能力，最后，也讓學生對知識的吸收更加透徹。

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