淺談“家校合作”有效策略

楊延萍

摘要：家校合作教育的開展是家庭與學(xué)校以相互溝通為基礎(chǔ)，通過相互配合，形成育人合力的一種教育形式。通過家校合作，孩子受到來自學(xué)校、家庭兩方面的教育，其終極目的都是為了促使孩子更好地成長。

關(guān)鍵詞：家校合作；健康成長；策略

“家校合作”是為了促進(jìn)孩子的健康成長，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又可以促進(jìn)家校之間的信息交流。

以下，我談?wù)劇凹倚：献鳌惫ぷ髦械囊稽c(diǎn)心得。

一、夯實(shí)家訪事

家訪是學(xué)校和家長聯(lián)系最基本、最直接、最有效的重要途徑之一。為了讓家訪更切實(shí)有效，每一次家訪，我都要做大量的訪前準(zhǔn)備工作，定時(shí)與不定時(shí)結(jié)合開展家訪工作。

①收集學(xué)生信息。新接手的班級第一次家訪，先是與上一屆帶班的教師進(jìn)行深入交流，從而獲得第一手學(xué)生資料。

②整理學(xué)生資料。把獲收集到的資料進(jìn)行整理，從中羅列出第一批家訪對象（包含留守兒童、單親（離異）、困難家庭學(xué)生、外來子弟等）。

③充實(shí)學(xué)生信息。信息的補(bǔ)充（收集）有助于我們更進(jìn)一步了解學(xué)生。因此，我針對學(xué)校、班級、家庭、學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問卷，問卷只作為家訪時(shí)，與家長當(dāng)面交流，引導(dǎo)家長填寫。

以下展示一份期初問卷：

期初學(xué)生基本信息調(diào)查問卷

班級：_________學(xué)生姓名：_________

（以下調(diào)查僅用于班主任了解學(xué)生情況，請如實(shí)填寫，我們會為您做好保密工作。請?jiān)谙鄳?yīng)的選項(xiàng)上打鉤或填寫。）

1.了解上下學(xué)交通方式：

A.自行上下學(xué)。具體方式_________________

B.家長接送。具體方式_________________

C.營運(yùn)車的接送。車牌號_________________

D.其他_________________

2.了解孩子的身體體質(zhì)情況

A.健康

B.特殊體質(zhì)請?zhí)顚懀ㄈ缦呐K疾病等）____________________

C.不適合參加體育鍛煉

D.動(dòng)過手術(shù)_________________

3.家庭情況了解

A.父親職業(yè)________ 聯(lián)系方式___________ 工作地址_______

母親職業(yè)__ _____ 聯(lián)系方式___________ 工作地址_______

B.單親

C.留守兒童（父母均外出）

D.經(jīng)濟(jì)困難家庭

E.其他請?zhí)顚慱________________

4.孩子托班情況

A.無

B.午托

C.晚托

D.全托

（選B、C或D的請補(bǔ)充）

機(jī)構(gòu)名稱________________

機(jī)構(gòu)聯(lián)系人______________

聯(lián)系方式________________

5.孩子特長

A.目前正在學(xué)習(xí)的素質(zhì)項(xiàng)目（如鋼琴、舞蹈、書法）__________

B.學(xué)習(xí)過的素質(zhì)項(xiàng)目（如鋼琴、舞蹈、書法）__________________

C.無。

6.孩子在家表現(xiàn)：____________________

7.孩子對家長的態(tài)度： ____________________

二、筑強(qiáng)家委會

在“家委會”的運(yùn)行中開啟新模式，努力改變以往教師唱獨(dú)角戲的局面。家長，除了作為一個(gè)學(xué)校教育的支持者、學(xué)習(xí)者、參與者，更可以是決策者。

①首先我對家長資源進(jìn)行摸底調(diào)查，再將資源整合；動(dòng)員家長積極參與學(xué)校教育，成立家長委員會；及時(shí)召開家委會工作會議，明確家委會職責(zé)。

②教師向家委傳遞學(xué)校的日常活動(dòng)等信息，比如：班級文化氛圍布置工作，每周一堂班會課，月份活動(dòng)安排（端午節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)）……再由家委及教師共同商討確定班級教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法等。

三、巧設(shè)班會課

“班會課”是學(xué)校調(diào)動(dòng)家長這一有力教育資源的良好基地，借此，讓家長真正介入學(xué)校教育的合作中來，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)外的教育環(huán)境，使學(xué)生受到更完整的教育。舉個(gè)例子，去年，依據(jù)《2016-2017學(xué)年學(xué)校工作計(jì)劃》中提出的，于六月份開展《地球媽媽你好》“環(huán)保月”主題活動(dòng)，開學(xué)初我便與家委會協(xié)商，充分利用家長資源，最終確定邀請本班一名做慈善和環(huán)保的家長，利用班會課，為孩子們現(xiàn)身說法《制作酵素》。此刻的家長在“家校合作”工作中，他不僅僅是以支持者或者學(xué)習(xí)者，而是自愿者，更是清晰無比的教育者的身份。類似的班會活動(dòng)課還有很多，比如端午節(jié)家長進(jìn)校園，手把手教孩子們包粽子；包粽子在廈門是一種古老的民俗，但新一代的家長有很多是不會包，因此“端午節(jié)”這天孩子們的爺爺奶奶成了“老老師”。“老老師”們不單負(fù)責(zé)教孩子們，還教年輕的爸爸媽媽們包粽子。學(xué)校與家長的交流，家長與家長的交流，家長與孩子的交流，教師與孩子之間的交流在班會課這一平臺上，真正建立親密合作關(guān)系。

四、創(chuàng)新家長會

家長會上，我改變以往的做法，把教師講家長聽的單向的行為，變?yōu)榧议L主講。準(zhǔn)備一副撲克牌，抽掉“王”牌。剩余的牌家長隨機(jī)抽取一張，抽到相同花色的家長圍坐在一起。這時(shí)候，我把事先設(shè)計(jì)的問題（例： 話題一，如何培養(yǎng)孩子的自律性，做好自我管理；話題二，如何引導(dǎo)孩子愛上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。），投放出來，由家長開展自由的交流與討論。最后，再由小組由抽到A的家長，整合本組討論的意見后，上講臺交流分享。內(nèi)容可以是家庭教育經(jīng)驗(yàn)分享、親子共讀心得分享……讓家長走進(jìn)課堂，展現(xiàn)自己的專長，講授自己的經(jīng)驗(yàn)。這樣的“家校合作”方式，還可以讓家長在“教”中體會教師“教”的辛苦，也讓家長在教之前“學(xué)”的過程中，體會學(xué)生“學(xué)”的不易。反之，作為教師的我們，坐在臺下成為一個(gè)學(xué)習(xí)者，能從家長的經(jīng)驗(yàn)之談中獲得啟示，為自己的教育工作服務(wù)，也讓家長的課，更多彌補(bǔ)了學(xué)校教育所不能涵蓋的領(lǐng)域。

五、借力新技術(shù)。

家校建設(shè)中，除以上幾點(diǎn)傳統(tǒng)做法，我還借助現(xiàn)代信息技術(shù)。如“校訊通”的利用，使得學(xué)校與家長的溝通更加快捷、實(shí)時(shí)、有效。教師把孩子在學(xué)校時(shí)的身體狀況、考勤等動(dòng)態(tài)，或者相關(guān)的通知發(fā)送給家長；家長及時(shí)了解孩子在學(xué)習(xí)的情況，也能隨時(shí)隨地主動(dòng)地與學(xué)校的老師進(jìn)行互動(dòng)向教師做出回應(yīng)。除此，QQ、微信等新媒體也是平日里“家校合作”極好的媒介，確實(shí)有效地為“家校合作”提供極好的溝通途徑。現(xiàn)代化信息技術(shù)為促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展做出一定貢獻(xiàn)。家校合作是教育的一種形式。合理開發(fā)“新能源”，巧妙運(yùn)用多種形式、多個(gè)渠道，讓家校交流與合作高效進(jìn)行，得以在學(xué)生身心健康成長中起積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郇吉兵.加強(qiáng)家校合作，全面培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)[J].學(xué)周刊.2017（24）.

[2]滿長峰.論家校合作對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].才智.2015（05）.