淺論九年級語文教學的實踐與思考

原平

摘要：九年級不僅是學生發(fā)展的重要時期，同時也是人生的主要轉(zhuǎn)折點，會在一定程度上面臨著升學問題，所以九年級學生基礎知識的掌握就會顯得尤為重要，所以在九年級語文復習的過程中不僅要做到有的方矢，同時還要制定行之有效的方法和學習技巧，進一步提高語文學習水平。所以本文主要介紹的就是九年級語文在教學過程中的實踐和思考，進而提出以下內(nèi)容，希望能夠為同行業(yè)工作人員提供相應的參考價值。

關鍵詞：語文教學；實踐分析；措施

引言：初中學生面臨轉(zhuǎn)折的關鍵時期就是九年級，所有任課教師都兼具著重大責任，尤其九年級語文教師，在實際教學的過程中要加強學生對基礎知識的掌握程度，同時還要對傳統(tǒng)教學模式不斷創(chuàng)新，制定符合學生發(fā)展與學習的教學計劃，激發(fā)學生對語文學習的興趣。

1.細致鉆研要求指導中考實踐

考試要求主要指的就是中考的風向標，每年都會結合實際要求進行科學合理的調(diào)整，所以對于九年級語文教師而言，在開展實踐工作的過程中，要結合學生實際學習狀況，根據(jù)考試要求，要幫助學生扎實備考，盡最大努力堅持做到化繁為簡，讓學生在相對比較輕松、愉悅的氛圍中汲取營養(yǎng)，引導學生在健康成長的過程中，還能做好充足準備迎接中考。所以語文教師在備考的過程中，要對每個考點都進行認真的研究和分析，做到精確解讀，這樣做的目的才能為教育教學工作提供良好的服務。另外教師還要對教研活動積極參與，通過和其他教師的相互交流與分析，能促進自身能力的提升，在日后實際教學過程中會更有自信引導學生如復習和學習語文，讓學生都能在中考中取得好成績。

2.牢固基礎知識提高中考考點

由于科學技術的快速發(fā)展，學生使用的相關教材，一些內(nèi)容已經(jīng)和時代出現(xiàn)嚴重的落伍現(xiàn)象，所以考試要求結合變化的實際狀況作出科學合理的調(diào)整，因此信息的及時捕捉是非常重要的。在九年級語文教學的過程中，結合中考語文教學存在的特殊性，教師要為學生制定出切實可行、操作性比較強的教學目標和計劃。九年級語文教師可以進一步將語文教學計劃分為5個輪次：第一輪次：在當年的十一月份就要對教材的及教學任務初步完成；第二輪次：在次年的一約飯，要將文言文作為中心，結合考試的相關要求，對語言實詞、虛詞或者特殊句式要重點把握；第三輪次：三月分對現(xiàn)代文閱讀能力的提高進行訓練，通過相對來說比較經(jīng)典的題型，幫助學生學會現(xiàn)代文閱讀的技巧，通過練習能不斷加強學生自身學習能力；第四輪次：四月份和五月份這兩個月，點撥、帶領學生開展全面復習，做到查缺補漏，主要的做法就是通過綜合試卷，能有效的看出學生對知識掌握的狀況，之后才對學生實施針對性的訓練；第五輪次：六月份上旬，實施限時訓練，促進全面提高。

通過這樣5輪的復習，不僅能解決學生對知識積累的能力，同時還能促進對語文知識的掌握程度，能幫助學生順利完成初中學業(yè)，同時還能促進學生考上自己理想的學校。

3.科學合理安排和重視體系

在九年級語文這門學科復習的過程中，教師應該對復習內(nèi)容進行科學有效的安排，同時還要對其靈活的籌劃。所以教師在對復習課安排的過程中要堅持以學生為主要中心，要從學生的實際需求作為主要出發(fā)點，結合學生的生理變化，心理發(fā)展規(guī)律等，制定出合理的復習計劃，這樣做的目的才能提高學生對語文學習的興趣，能對初中學生的潛能進行充分的挖掘，在引導學生動手動腦的過程中還能在一定程度上獲得語文知識，讓學生在快樂的成長中學習知識。例如：教師可以將具有趣味性的考點知識，利用游戲的方式和學生之間進行有效互動，這樣不僅能促進學生掌握語文基礎知識，同時還能對他們的身心起到鍛煉的作用，進一步加強學生的文化素養(yǎng)。

4.提高主體意識和重視批改

對于教育教學而言，學生以及教師他們屬于兩個主角，“教”與“學”是不可分割的，學生在學習過程中的進步程度和教師的引導和幫助是分不開的，同樣語文自身具備的工具性功能與語文教師也是密不可分的。所以九年級語文教師要結合相對比較具體的工作，這樣才能對學生學習語文的意識起到強化華的作用，例如：要從批改坐騎，結合解題思維進行科學合理的講解，加強教師和學生之間的互動，進一步加強學生在學習過程中的意識。在實踐活動時，教師對學生作業(yè)批改主要以檢查為主，掌握學生對問題處理的方式和解題的技巧是否熟練，還存在哪些不足等，另外還可以引導學生參與批改作業(yè)，這樣做的目的能對學生綜合素質(zhì)起到培養(yǎng)。教師與學生在互動的過程中能加深彼此的了解，利于他們之間的交流與共同，探究存在的差距，進而彌補不足。

5.優(yōu)化組合閱讀材料和提高寫作能力

現(xiàn)階段九年級語文在教學過程中，其作文的命題材料來源相對來說比較多，但是教師需要注意的就是，實時性較強。教師要結合這一實際，和學校相關方面做好商議，做好每天的新聞階段，例如：晚上7點準時整可以在班級內(nèi)組織學生收看新聞30分鐘，在學生的閱讀課可以帶領學生對報紙進行閱讀和瀏覽，要求學生每年都觀看感動中國人物的事跡、頒獎晚會等，這樣能在一定程度上拓展學生獲得知識的面，拓寬學生信息空間。只有學生自身視野開闊了，思維得到發(fā)展，才能培養(yǎng)學生的寫作能力和水平。另外教師還要趁熱打鐵，引導學生對命題作文或者不命題作文寫作的過程中，首先可以看下相關范圍，其次要求他們結合“縮”、“擴”、“續(xù)”、“模”等環(huán)節(jié)進行訓練，這樣能利于學生及時掌握寫作技巧，最后才能開展獨立寫作，進一步促進學生寫作能力。

總結：通過上述分析可知，九年級語文教師在教學的過程中，要對教學手段積極創(chuàng)新，同時還要結合學生學習水平和質(zhì)量制定科學有效的教學策略，只有這樣才能提高學生對語文學習的熱情，另外教師還要對作文教學給與重視，由于作文占據(jù)考試卷面分值比較大，所以教師要對作文寫作重點講解，幫助學生能夠考上理想的學校。

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