高校思想政治教育對象有效及理路探討

楊勝男

【摘要】思想政治教育屬于一種作用于群體的思想觀念、政治觀點、道德規范，受教者參與一系列的實踐活動，產生終身的學習意識，具備更高的人才價值。高校思想政治教育必須有效把握教育對象，不斷探究新的思路，不斷研究新的方法，指引學生們朝著正確方向去突破自我、挑戰自我、完善自我，從而確保我國整體的教育水平有明顯的提升，助推著社會主義的現代化建設更好的推進下去。高校的思想政治教育，需要緊抓學生的品德問題，探究有效的理路方案，多個層面同時進行，有利于最終培育效果的優化。

【關鍵詞】高校教育；思想政治教育；對象有效；理路研究；分析

高校開展思想政治工作時，應著力于學生教育針對性地加強，及時啟動大學生思想政治教育質量的完善工程，圍繞實際展開探索，爭取培養出大批高素質、全能型的棟梁之才。高校思想政治教育要把力量集中起來，補充教育內容，創新教育方法，優化教育環境。另外，還要組建專業的師資隊伍，發現思想政治教育的實踐本質，有效認識教育對象，切實提升教育水平。從實踐環節深化理路研究，無論是對學生身心的健康成長還是對高校教育事業的整體規劃而言都是大有助益的。

一、高校思想政治教育對象有效的研究

高校思想政治教育實效性的提升是時代教育創新發展步伐不斷加快的必要前提。在對高校思想政治教育工作進行具體研究時，廣大教育工作者一定要帶著全局意識和長遠眼光，去了解什么是真正意義上的對象有效。當前時期，該內容并沒有一個明確的定義，我們不妨從馬克思提出的相關概念來深入地理解。教育對象有效取決于對象性質和與對象相適應的本質力量。高校思想政治對大學生思想動態起到了指向作用，通過加強教育方式的研究，將會克服學生那些已經弱化和完全消失的思想傾向。另外，教育對象有效還需進行整體把握，即是從學生本質、特點、能力上進行把握，引導他們建立正確的思想意識，促進他們個性化的進步成長。總的來說，高校思想政治教育對象的有效就是有效指向、有效把握、有效引導學生走可持續的發展之路，爭取實現人才價值的不斷提升。

二、高校思想政治教育對象有效及理路的探討

（一）滿足學生合理需要

以前，思想政治理論課的教學目標太過強調整齊劃一，而忽略了學生個體之間的差異性，進而導致高校學生無法從思想上展示出自身特點，難以真正意義上實現個性化發展。學生的實際需要得不到充分的滿足，制約著其他各項人才培養計劃的全面落實。在教學內容上，一般會從社會整體需求出發，對學生學習、生活、人際交往等方面的關注非常少，學生的進步空間十分有限，主體優勢的增長顯得異常困難。要想改善上述弊端現狀，進一步提高思想政治教育對象的有效性，從不同角度、不同層面出發去滿足學生的合理需要極其關鍵。首先，教師要用科學的評價滿足學生的需要，并且抵制那些不正當、不合理的需要。科學評價過程中，教師應該通過思想政治理論課幫助學生區分自身需要，教育他們做對社會有用的人，根據社會的發展需要促進自身的成長進步，樹立起正確的人生觀、價值觀、需求觀。其次，教師要有計劃地提升學生合理需要的層次及境界。為了滿足學生的合理需要，必須關注學生的物質需求。比如說，借助“勤工儉學”“貧困補助”等方式來滿足學生物質方面的需求。再以此為基礎，通過“經典名著閱讀”“視頻影片播放”“紅色校園文化”等宣傳活動來滿足學生精神方面的需求，讓每個學生都有機會踏上一個新的層次，物質與精神雙重滿足，綜合能力得到提高。

（二）解決學生實際問題

大學生進行人際交往的時間非常充裕，校園生活比較豐富，他們面臨著戀愛問題、活動問題、發展問題、交往問題等。通過思想政治課的理論指導幫助他們及時解決實際問題，對于大學生參與社會活動時表現出更強的主體優勢有著重要的意義。首先，教師要考慮學生的性格特點，了解關心全體學生，制定完善的教學計劃去解決學生以自己為中心的實際問題。嚴格要求自己后指導學生進行改進，借此搭建一種和諧、融洽的師生互動關系。其次，教師要把握學生學習中、生活中、能力發展中遇到的各種問題，了解學生的思想動態，挖掘學生的內在潛能。在合適時機內安排不同形式的授課，比如小班授課、多媒體授課、公共授課等。教師通過多個途徑了解了學生的思想現狀，再去制定教學方案，解決生活問題，學生接受起來不會表現的非常抵觸。最后，教師要在構建“健康思想”的基礎上，和學生進行想法的溝通，比如，通過問卷調差、訪談等活動，深入了解學生面臨著的實際問題，采取有效措施作出引導改進，與學生一起創造出一個更加美好的明天。

三、結語

總而言之，高校思想政治教育對象的有效性應引起學校、教師、社會的多方關注。通過學生主體性的提升與實際問題的解決，體現思想政治課理論教學的現實意義，在潛移默化中促進高校學生的健康發展，能夠揭開當代素質教育的嶄新篇章，可為和諧社會的建設奠定下堅實的基礎。

參考文獻

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