淺析高職機械CAD技能等級考試對教學的影響

周香

【摘要】隨著我國教育教學改革的開展與深入，提倡高職院校實行雙證書制度，不僅要取得學歷證書，還應該通過參加等級考試獲取職業資格證書，將兩者放于同等重要的位置。在本文中，以機械CAD技能等級考試為對象，分析了其中存在的問題，并且探究了高職機械CAD技能等級考試對教學的影響。

【關鍵詞】高職院校；機械CAD技能等級考試；教學

一、高職機械CAD技能等級考試特征

CAD技能等級考試有多種類型，并且獨具特色。而職業技能考核仍舊是考試關鍵，應該充分應用設計軟件及計算機繪圖技術等，熟練繪圖。與專業要求緊密結合，豐富繪圖知識，提高實際繪圖能力與空間想象力。

二、高職機械CAD技能等級考試存在的問題

全面、詳細探析學生考試成績，從中發現在軟件基本操作、繪制圖形方面，學生普遍取得較好成績，不過在繪制裝配圖方面，大多學生成績較差。另外，繪制圖形質量標準、軟件應用能力仍舊有所缺陷，對學生的CAD技能等級考試成績產生嚴重影響，導致學生獲證率大大降低。通過整合參加考試學生的成績能夠發現，學生丟分的地方往往比較固定。所以，要確保學生CAD技能等級考試成績達標，應該強化學生運用CAD軟件的能力，提高掌握相關繪圖標準的熟練程度。與此同時，根據學生能力特征，創新課程教學內容與方法，尤其要提高學生的薄弱能力，從而降低問題發生率。

三、高職機械CAD技能等級考試對教學的影響

（一）提高教學效果

在計算機輔助設計實訓室中開展CAD技能等級考試課程教學，科學合理應用多媒體，應用最為典型的題目，由教師操作并講解，將所有解題步驟直觀、形象的呈現在學生面前，進而加強他們的實訓以及應用專業技術的能力。每一名學生都可以通過個人機反復觀看教師操作技巧與解題步驟等，不受時間與地點限制，確保學生在觀看教師規范操作的同時掌握操作CAD軟件的基本方法。該教學方法可以避免傳統教學的弊端，激發學生學習興趣與熱情，使其從根本上掌握操作技巧，縮短繪圖時間，摒棄傳統的灌輸式教學法，充分應用講授知識、技能與素質培養并重的教學法。

（二）調動學生積極性，培養自主學習能力

通過調查高職院校歷屆畢業生就業情況發現，所有參加機械CAD技能等級考試的學生，因為他們經過了強化訓練，具有較強自學能力、動手能力以及心理素質，并且獲取了豐富的新知識和技能，相較于未參加CAD技能等級考試的學生，他們的知識結構更為完善，技能水平更高，心理素質更強。在面臨畢業分配時，企業更愿意這部分學生成為他們的員工，在正式上崗之后，因為他們辛勤工作，所以被企業認可的概率更高。以上種種狀況，對于高職在校生，都是非常大的誘惑，所以絕大部分學生都盡全力獲取參加CAD技能等級考試的機會，在課程教學以及技能訓練過程中，始終保持認真謹慎的態度，潛移默化地調動學生學習積極性。與此同時，CAD技能等級考試對學生提出相應要求，不僅要獨立完成任務，還需要具有刻苦鉆研的精神。那么，教師在教學過程中應該重點培養學生獨立鉆研的能力和精神，鼓勵他們自主學習，充分應用小組合作學習這一方式，小組成員互相競爭，首先完成任務的小組教師會給予一定獎勵，同樣任務完成度不高的小組也要給予一定懲罰，由此防止學生產生懶惰思想，提高他們的自主學習能力。

（三）提高學生綜合繪圖技能

在高職機械CAD技能等級考試中，主要測試學生觀察、識別及繪制圖形的能力，而綜合繪圖便可集中測試三者。通過分析多次考證試卷發現，學生之所以在這類題目上丟分，主要是因為學生在繪制圖形時無法嚴格遵守制圖標準。在抄畫方面，學生掌握的比較好，可以確保圖紙閱讀、尺寸識別及計算機中圖形輸入的正確性。不過，學生應用制圖標準的能力較弱，字體大小及線型等不規范的問題在圖面的出現率較高。對此，在開展CAD課程教學時，必須反復學習與掌握制圖標準，并且將其落實于教學全過程。通過加大上機訓練強度，制圖標準在學生腦海中更加深刻，既可以降低考試犯錯率，還可以有機結合良好繪圖習慣和工程實踐。

（四）強化學生實操能力

實踐是提高CAD繪圖技能的最佳手段。因此，學生必須反復上機實訓，提高掌握CAD繪圖軟件的熟練度，并且在實踐中全面整合繪圖的最佳方法。將實操課時設定為授課課時的兩倍，加強實訓指導，并且一名教師隨機指導二十名學生，利用這一方式使教師在第一時間發現學生操作錯誤，為其答疑解惑，進一步提高學生實操能力。

四、結語

綜上所述，針對高職機械CAD技能等級考試課程教學來講，以企業對人才的需求為出發點，按照考試較強實踐性與現代性特征，創新教學內容與方法，最終提高學生計算機繪圖技能。CAD技術、考試內容及形式等不斷發展更新，新問題將隨之出現，人們仍需進行探究與實踐。

參考文獻

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