新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制探討

馬艷秋　柴媛　徐嫣含

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力越來越成為衡量一國綜合國力的重要標準，而高校作為向社會輸送人才的關(guān)鍵機構(gòu)，如何使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得良好成效這一問題已經(jīng)得到了社會各方關(guān)注。對照當(dāng)前國家大力倡導(dǎo)發(fā)展“新工科”的要求，現(xiàn)階段中國高校的人才培養(yǎng)還存在諸多問題。本文以新工科背景為著手點，從新工科與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制構(gòu)建意義及方法等方面進行分析，設(shè)計了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機制并針對幾點問題提出了建議。

【關(guān)鍵詞】新工科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；長效機制

一、“新工科”的內(nèi)涵及研究現(xiàn)狀

2017年2月18日，教育部在復(fù)旦大學(xué)組織召開高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，廣泛討論了在當(dāng)前以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)為特點的新經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢下，高校如何培養(yǎng)具備更高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和跨界整合能力的新型技術(shù)人才等問題，明確了“新工科”的發(fā)展道路。“新工科”是指針對新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)如人工智能、機器人、智能制造、云計算等而設(shè)置和發(fā)展的一些新興工科專業(yè)，同時也包括了對傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級和改造。目前，在國內(nèi)外名校的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，國內(nèi)專家針對“新工科”的內(nèi)涵和外延及人才培養(yǎng)已取得一定的探索成果。

二、構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制的重要意義

在世界經(jīng)濟論壇2017年年會開幕式上，習(xí)近平總書記提到“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。與以往歷次工業(yè)革命相比，第四次工業(yè)革命是以指數(shù)級而非線性速度展開。……