課堂反饋與課后反饋相結(jié)合在高職護(hù)生生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用與研究

賀芳　張軼　孫曉燕

[摘要]課堂及課后反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，在高職護(hù)生生理學(xué)教學(xué)中運(yùn)用課堂反饋與課后反饋相結(jié)合的教學(xué)模式，有利于促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]課堂反饋;課后反饋;生理學(xué)教學(xué);高職護(hù)生

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0092-02

生理學(xué)是護(hù)理專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，與后繼專業(yè)課程聯(lián)系緊密。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生理學(xué)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，是每一位生理學(xué)教師不斷探索的問題。

課堂及課后反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，課題組成員近年來一直致力于研究課堂與課后反饋相結(jié)合在高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生生理學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，并取得了較好的教學(xué)效果。

一、課堂反饋

反饋為一種信息交流活動(dòng)，課堂反饋是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂反饋不是學(xué)生單方面接受教師的強(qiáng)化信息，而是師生之間雙向的信息交流活動(dòng)。

（一）尊重學(xué)生的主體地位，全面、深入了解學(xué)生

教師態(tài)度是有效課堂反饋的基礎(chǔ)。教師須注意自己的態(tài)度，尊重學(xué)生的主體地位，平等對(duì)待學(xué)生和欣賞學(xué)生，體驗(yàn)學(xué)生的情感，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生。這樣有助于拉近教師和學(xué)生的距離，更好地實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，并有利于教師從學(xué)生中獲得真實(shí)的信息。

教師不僅要對(duì)學(xué)生的知識(shí)和技能做到心中有數(shù)，還要關(guān)心學(xué)生的情感需要和心理需求，了解學(xué)生的興趣愛好及身體狀況，以全面、深入地了解學(xué)生，真正做學(xué)生的朋友，和學(xué)生用心交流。

（二）信息化的課堂反饋

目前由于高職院校的擴(kuò)招，多數(shù)以2個(gè)班大班上課，導(dǎo)致課堂上充分的師生交流反饋難以實(shí)現(xiàn)，需要合理應(yīng)用教育信息技術(shù)的反饋機(jī)制。在課堂教學(xué)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束或在下課前留2～3分鐘運(yùn)用藍(lán)墨云班課或者資源庫平臺(tái)給學(xué)生做個(gè)即時(shí)測(cè)驗(yàn)，即時(shí)反饋課堂效果。生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中還可以運(yùn)用生物同步演示儀把教師和學(xué)生的實(shí)時(shí)操作過程投影于大屏幕，與學(xué)生一起研討，能達(dá)到事半功倍之效果。

（三）評(píng)價(jià)加分析、指導(dǎo)的反饋方式

為促進(jìn)學(xué)生對(duì)生理學(xué)某一知識(shí)點(diǎn)的理解，教師不僅向?qū)W生提供反應(yīng)正誤的信息，而且向?qū)W生提供錯(cuò)誤反應(yīng)的原因及改進(jìn)措施。評(píng)價(jià)加分析、指導(dǎo)的反饋方式在提高或改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面，優(yōu)于僅僅告知學(xué)生是否正確的反饋方式。

正確分析錯(cuò)因是課堂反饋非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)系到課堂反饋的效率。由于課堂時(shí)間有限，這就要求教師在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤及其原因做一個(gè)預(yù)估，以便課堂上能迅速分析錯(cuò)誤的原因，并提出改進(jìn)方案。

（四）實(shí)施有序高效的課堂提問

課堂提問是及時(shí)獲取反饋信息的一種有效策略。教師可開展形式多樣的課堂提問，以判斷學(xué)生對(duì)所學(xué)生理學(xué)知識(shí)的理解程度，及時(shí)檢測(cè)教學(xué)效果，更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。課堂問題的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層遞性及知識(shí)點(diǎn)的相互關(guān)聯(lián)性。教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)由簡(jiǎn)到難、由淺入深、互相聯(lián)系的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。為獲得真實(shí)、全面的反饋信息，課堂提問應(yīng)涉及各個(gè)水平層次的學(xué)生，不能只提問那些生理學(xué)知識(shí)掌握程度較好的學(xué)生，以免出現(xiàn)誤差以偏概全。

（五）注意反饋時(shí)機(jī)

教師提出問題后，先由個(gè)別學(xué)生回答并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，然后適度引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，最后教師進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以增加學(xué)生對(duì)生理學(xué)知識(shí)理解的深度和廣度。若學(xué)生回答錯(cuò)誤或不知道如何回答，教師切忌立刻直接說出正確答案或者馬上換其他學(xué)生回答，以免傷害學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生思考。在學(xué)生回答問題的過程中，教師應(yīng)注意鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、課后反饋

（一）充分利用生理學(xué)精品資源庫和藍(lán)墨云班課平臺(tái)

以生理學(xué)精品資源庫和藍(lán)墨云班課為載體開展及時(shí)有效的課后反饋。教師將課件、學(xué)習(xí)資料、視頻、思考題上傳至生理學(xué)精品資源庫和藍(lán)墨云班課平臺(tái)。課后每個(gè)學(xué)生利用平臺(tái)，結(jié)合課堂內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，按時(shí)完成思考題并提交，而后由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過生理學(xué)精品資源庫和藍(lán)墨云班課平臺(tái)，學(xué)生能及時(shí)將學(xué)習(xí)效果反饋給教師，教師也可及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)生理學(xué)知識(shí)的理解程度。此外，學(xué)生還可在平臺(tái)上將生理學(xué)知識(shí)的不解之處反饋給教師，教師在線答疑，實(shí)現(xiàn)及時(shí)反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）總結(jié)反饋信息，調(diào)整教學(xué)策略

將生理學(xué)精品資源庫和藍(lán)墨云班課平臺(tái)上的反饋信息進(jìn)行總結(jié)，就全班學(xué)生的生理學(xué)知識(shí)水平進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出共性問題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，向?qū)W生提供改進(jìn)措施。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，提升教學(xué)效率。若絕大多數(shù)學(xué)生在同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)回答錯(cuò)誤或理解不清楚，則是提示教師講解不透徹，需改進(jìn)教學(xué)形式或教學(xué)方法。

而生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課后可以利用藍(lán)墨云班課平臺(tái)、QQ及微信等平臺(tái)展示優(yōu)秀學(xué)生的作品及學(xué)生對(duì)某一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的分析，學(xué)生可以討論作品的亮點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分析的對(duì)錯(cuò)，大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，同時(shí)也提高了班級(jí)學(xué)生對(duì)生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、實(shí)驗(yàn)過程

（一）實(shí)驗(yàn)對(duì)象

2017級(jí)護(hù)理專業(yè)新生15班，共610人。選取4個(gè)班級(jí)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，其中2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組，2個(gè)班為對(duì)照組，共202人。兩組學(xué)生均為高中畢業(yè)，女性，其年齡和入學(xué)成績(jī)等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

（二）實(shí)驗(yàn)前調(diào)查

1.調(diào)查工具

以國內(nèi)通用的大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)量表對(duì)兩組學(xué)生測(cè)試整體動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)價(jià)值、期望成功、焦慮程度的分值。

2.調(diào)查結(jié)果

實(shí)驗(yàn)后大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)量表測(cè)試，結(jié)果見表1。

理論考試成績(jī)：在實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組統(tǒng)一進(jìn)行理論考試，結(jié)果見表2。

四、應(yīng)用效果

運(yùn)用積極的教師反饋的實(shí)驗(yàn)組在對(duì)生理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自信心方面明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)的對(duì)照組，而對(duì)生理學(xué)學(xué)習(xí)的焦慮程度低于對(duì)照組;實(shí)驗(yàn)組的生理學(xué)考試成績(jī)明顯高于對(duì)照組。表明積極的教師反饋形式的應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心的培養(yǎng)及知識(shí)的掌握有著積極的影響。以精品資源庫和藍(lán)墨云班課為載體，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中給出教師及時(shí)的積極反饋，注重實(shí)驗(yàn)考核改革。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生不論在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、價(jià)值及期望成功方面都優(yōu)于對(duì)照班學(xué)生，對(duì)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣、主動(dòng)性有明顯提高。實(shí)驗(yàn)班生理學(xué)理論考試成績(jī)也明顯高于對(duì)照班。

五、展望

通過課堂與課后反饋相結(jié)合，促進(jìn)了教師與學(xué)生的進(jìn)一步交流，為學(xué)生提供了更寬廣的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有利于充分發(fā)掘?qū)W生潛能，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。今后在生理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中將進(jìn)一步總結(jié)和完善課堂與課后反饋相結(jié)合的教學(xué)模式，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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