如何在中職物理教學中發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng)

包偉平

[摘要]隨著經濟全球化進程的加快，我國中等職業(yè)教育發(fā)生了顯著變化，但與此同時也存在著諸多問題。在競爭日趨激烈的市場環(huán)境下，對人才提出了更高的要求，只有具備豐富的專業(yè)知識和較高職業(yè)素養(yǎng)的人才能適應市場競爭的需要。基于此，需要中職各科教師轉變理念，將培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)列為自己的人才培養(yǎng)目標體系。物理作為中職理工類文化基礎課程之一，在培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)方面具有舉足輕重的影響。對中職物理教學中發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng)策略進行重點探究，希望為中職物理教學發(fā)展貢獻一份力量。

[關鍵詞]中職;物理教學;職業(yè)素養(yǎng)

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0308-01

職業(yè)素養(yǎng)是指一個人在從事工作中所具備的素質和能力，是一個人職業(yè)生涯取得成功的關鍵要素之一。職業(yè)素養(yǎng)主要包括性格、道德、言行等，在中職學生群體中，雖然每個人的專業(yè)技能不同，但職業(yè)素養(yǎng)評價標準卻是一致的，這也成為其核心競爭力的重要因素之一。因此，如何提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，成為現(xiàn)階段擺在中職物理教師面前的重要課題之一。筆者基于多年的實踐教學經驗，將從以下幾個方面具體闡述中職物理教學中培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的策略。

一、教師應提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，營造職業(yè)素養(yǎng)教育氛圍

中職物理教師的基本素養(yǎng)共包括四種素養(yǎng)，分別為物理專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、物理教育理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。在這些素養(yǎng)中，教師的職業(yè)道德素養(yǎng)不僅直接關系到學生的職業(yè)素養(yǎng)，還關系到立德樹人目標的實現(xiàn)，因此，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，不妨先從培養(yǎng)教師的職業(yè)素養(yǎng)著手。職業(yè)道德素養(yǎng)具有規(guī)范性和責任性特征，通過教師的教學理念和行為對學生產生潛移默化的影響。教師通過嚴謹治學，運用科學的教學方法，講授物理科學知識，引導學生探究客觀世界以及其中的物理規(guī)律來潛移默化地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。與此同時，教師可借助物理學科中的政治教育因素教育學生，以保證學生的學習具備正確的理論，從而使該學科達到科學性、思想性、德育性的統(tǒng)一。

在具體實施過程中，中職院校可通過加強對教師職業(yè)素養(yǎng)的培訓和培養(yǎng)工作來著手，營造職業(yè)素養(yǎng)教育環(huán)境，如在校園內布置包含職業(yè)素養(yǎng)教育內容的展板和標語，加強對物理教師職業(yè)著裝要求，對操作室進行職業(yè)化布置等措施，以此營造職業(yè)素養(yǎng)教育氛圍，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。

二、結合物理學科特點，進行職業(yè)素養(yǎng)教育

（一）加強實踐教學，滲透職業(yè)素養(yǎng)教育

《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》（以下簡稱為《意見》）中提出：“教育教學改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又快又好發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。深化課程改革，努力形成以就業(yè)為導向的課程體系。推動中職職業(yè)學校教學從學科本位向能力本位轉變，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為導向……”通過該《意見》可知，學生的職業(yè)能力成為職業(yè)教育改革的重要方向。學生的職業(yè)能力不僅包括其理論知識的掌握程度，還包括其實踐能力等，因此，提高中職學生的職業(yè)素養(yǎng)不妨從實踐教學著手。在中職物理教學中，部分教師以概念教學為課堂核心，忽視了物理學科中觀察與實驗、分析與綜合、比較與歸類等物理教育功能。基于此，就需要中職物理教師轉變觀念，滲透豐富多樣的思想方法到課堂教學中，使教法為學法服務，通過豐富教學模式，為學生提供多種實踐活動，讓他們的眼、口、手等感官充分動起來，以促進學生對物理知識的理解和記憶，提高其利用所學知識解決實際問題的能力。

（二）重視實驗教學，培養(yǎng)學生的物理職業(yè)素養(yǎng)

物理學是一門以實驗為基礎的學科，無論是物理概念還是物理規(guī)律，都與實驗有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，重視物理實驗教學勢在必行。在教學中，教師通過物理實驗教學傳授物理知識，學生通過實驗操作驗證所學知識，可以說實驗教學和實驗操作貫穿于物理教學的始終。教師在實驗教學時，應充分尊重學生的主體地位，將合作學習和探究學習等學習方式運用其中，讓學生以小組的形式自主設計實驗目標、實驗方案、實驗操作步驟、記錄實驗現(xiàn)象、進行實驗效果評價和反思等。在此過程中，教師不應置之不理，而是要充分發(fā)揮自身的引導者和啟發(fā)者的作用，以此提高學生實驗操作的積極性、主動性、規(guī)范性和科學性，提高他們的物理職業(yè)素養(yǎng)。

（三）拓寬教學渠道，提升學生的職業(yè)能力

中職物理教師想要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，除了要加強實踐教學和實驗教學外，還可從擴展教學渠道入手，通過將物理學科與人們的日常生產、生活等相聯(lián)系，使學生感受到物理學科的魅力和實用價值，增強其學習的內在動力。在此基礎上，教師在教學中還可奉行“請進來、走出去”戰(zhàn)略，擴寬教學渠道，通過物理課堂和實踐教學等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)。在具體實施過程中，教師可通過工學結合、建設校外實訓基地、與企業(yè)簽訂實習協(xié)議、訂單培養(yǎng)等方式來推展校企合作的內涵，提升學生的職業(yè)能力。

三、結語

總之，中職物理教師要提高學生的職業(yè)素養(yǎng)并不是朝日之功，需要教師在教學中根據(jù)物理學科的特點，結合學生的認知規(guī)律和身心特點，因材施教、因勢利導，全面培養(yǎng)學生負責、創(chuàng)新、合作、敬業(yè)等職業(yè)素養(yǎng)，將其培養(yǎng)成為社會主義建設者和接班人。

參考文獻：

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[2]曹賢梁.如何提高教師的職業(yè)素養(yǎng)[J].職業(yè)，2014（11）.