基于學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教練技術(shù)（OBC）的IRR創(chuàng)新型教學(xué)方法研究

袁曉紅

[摘要]以IRR的教學(xué)為例，將學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教練技術(shù)（Outcome-based Coach，以下簡(jiǎn)稱為OBC）教學(xué)法引入會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，試圖比較系統(tǒng)地研究探索會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新型教學(xué)方法——學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教練技術(shù)，以期協(xié)助學(xué)生掌握更多技能，適應(yīng)市場(chǎng)的需求變化，改善學(xué)習(xí)效果，為會(huì)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)另辟蹊徑。

[關(guān)鍵詞]學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教練技術(shù);會(huì)計(jì)專業(yè);金融計(jì)算器HP12C

[中圖分類號(hào)]G712??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0126-02

一、IRR教學(xué)方法創(chuàng)新的構(gòu)想：背景與意義

隨著第四次工業(yè)革命的到來(lái)，“一些傳統(tǒng)職業(yè)逐漸萎縮，甚至消失，一些新興行業(yè)隨之興起并日益發(fā)展?！痹谶@樣的背景下，越來(lái)越多的企業(yè)開始制訂長(zhǎng)期戰(zhàn)略，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。長(zhǎng)期投資便是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的有力工具。企業(yè)要進(jìn)行投資決策分析，就必然要運(yùn)用一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)。內(nèi)含報(bào)酬率（IRR）是理論基礎(chǔ)較為完善，具有廣泛應(yīng)用性的投資評(píng)價(jià)指標(biāo)。因此，IRR是財(cái)務(wù)管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等多門課程的重要教學(xué)內(nèi)容。然而，IRR的計(jì)算復(fù)雜，使IRR成了這些課程的教學(xué)難點(diǎn)。基于此，筆者試圖比較系統(tǒng)地研究IRR的創(chuàng)新型教學(xué)方法——學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教練技術(shù)（Outcome-based Coach，以下簡(jiǎn)稱為OBC），以期經(jīng)過自己的嘗試能夠引起更多教學(xué)工作者的關(guān)注。

二、創(chuàng)新型教學(xué)方法學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向教練技術(shù)（OBC）：本質(zhì)與理論基礎(chǔ)

面對(duì)時(shí)代的變遷，教育方式的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)界人才需求類型的多元化以及會(huì)計(jì)教育現(xiàn)存的問題，筆者將行之有效的企業(yè)管理方法“企業(yè)教練技術(shù)”（Business Coaching，BC）和應(yīng)用廣泛的成熟教育理論“成果導(dǎo)向教育”（Outcome-based Education，OBE）整合為“成果導(dǎo)向教練技術(shù)”（OBC），并移植到教學(xué)方法改革上。與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，OBC強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)“目的”與“手段”的統(tǒng)一，并以明確的未來(lái)學(xué)習(xí)成果作為教學(xué)基點(diǎn)，運(yùn)用教練技術(shù)幫助學(xué)生集中于問題焦點(diǎn)，迅速達(dá)到目標(biāo);運(yùn)用教練技術(shù)的“浮冰”原理，挖掘?qū)W生的潛能，使其獲取更多的知識(shí)和技能，以迎接新時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

三、教學(xué)方法與課堂教學(xué)模式的集成創(chuàng)新：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，明確教學(xué)目標(biāo)，授人以“漁”亦授之以“欲”

明確“學(xué)習(xí)成果”是運(yùn)用OBC法進(jìn)行教學(xué)要解決的第一個(gè)問題。日本管理大師大前研一在談到培養(yǎng)青年就業(yè)力時(shí)以方程式比喻：就業(yè)力（C）=[知識(shí)（K）+技能（S）]×態(tài)度（A），“如果態(tài)度非常好，知識(shí)與技能的威力才會(huì)無(wú)窮大。”教練型教師不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能，還要注重對(duì)學(xué)生心智的培養(yǎng)。因此，筆者制訂IRR的具體教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為可評(píng)價(jià)的具體指標(biāo)，明確指出學(xué)生通過學(xué)習(xí)所需具備的知識(shí)、技能和態(tài)度，以反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并減少對(duì)學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果的歧義。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入任務(wù)

高職會(huì)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)職業(yè)型、實(shí)踐型人才。因此，IRR課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與工作實(shí)際符合程度高的項(xiàng)目，將工作中的場(chǎng)景真實(shí)展現(xiàn)，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率的同時(shí)授予其實(shí)踐性知識(shí)，教學(xué)情境如下。

“汕頭XX公司2017年的總投資預(yù)算共為一個(gè)億，四個(gè)業(yè)務(wù)組需通過競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)取資金。A業(yè)務(wù)組申請(qǐng)的項(xiàng)目，其資金成本為10%，項(xiàng)目的期望未來(lái)現(xiàn)金凈流量見表1。

該業(yè)務(wù)組的財(cái)務(wù)人員經(jīng)過計(jì)算，該項(xiàng)目的凈現(xiàn)值（NPV）為41.15萬(wàn)元，凈現(xiàn)值率（NPVR）為4.112%，均大于0。因此，財(cái)務(wù)人員認(rèn)為該項(xiàng)目可行，可公司財(cái)務(wù)總監(jiān)的一句話把該項(xiàng)目組財(cái)務(wù)人員問住了：“該項(xiàng)目的本身實(shí)際投資報(bào)酬率是多少？公司要求的項(xiàng)目最低報(bào)酬率是15%，這個(gè)項(xiàng)目能達(dá)到要求嗎？”

（三）分析任務(wù)，運(yùn)用教練技術(shù)處理任務(wù)

在這一模塊，教師要與學(xué)生建立平等、互動(dòng)雙向、互相信任的關(guān)系，協(xié)助學(xué)生清晰目標(biāo)，促使學(xué)生立即采取行動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高行動(dòng)力。教學(xué)過程中，教師運(yùn)用傾聽、提問和提供反饋等教練技術(shù)（見圖1），通過一系列有方向性、有策略性的教練過程，洞察學(xué)生的心智模式，引發(fā)學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)助其分析任務(wù)，令學(xué)生有效處理任務(wù)。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

1.任務(wù)分析

運(yùn)用學(xué)習(xí)情境引發(fā)其探究欲望后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行任務(wù)分析，使學(xué)生集中焦點(diǎn)于目標(biāo)，同時(shí)運(yùn)用提問與聆聽、反饋等帶動(dòng)學(xué)生在思考問題的同時(shí)鞏固前續(xù)課程所學(xué)內(nèi)容，并且自然而然地將學(xué)生引入對(duì)IRR理論及技能知識(shí)的學(xué)習(xí)，即本堂課的下一環(huán)節(jié)：必備知識(shí)。

2.必備知識(shí)

在本模塊，教師為學(xué)生講解IRR的定義與公式以及計(jì)算方法，并運(yùn)用提問、聆聽、反饋的教練技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)拓寬學(xué)生的思路，學(xué)習(xí)包括運(yùn)用手機(jī)APP在內(nèi)的IRR計(jì)算方法，使學(xué)生不局限于書本上呈現(xiàn)的知識(shí)和技能。手機(jī)APP的話題也引起以“90”后為主體的學(xué)生的興趣，激發(fā)他們探究學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能，提高自我意識(shí)，改變學(xué)生心智模式的目的，也即是本堂課更深層面的教學(xué)目標(biāo)：態(tài)度目標(biāo)。

（1）回顧過去——采用逐步測(cè)試插值法計(jì)算IRR

這一部分，教師將講解在沒有任何現(xiàn)代化工具的情況下，如何手工計(jì)算IRR。內(nèi)含報(bào)酬率的計(jì)算是解一個(gè)n次方程，通常采用逐步測(cè)試插值法。多年從事財(cái)會(huì)工作的人都深有體會(huì)，用手工或計(jì)算器對(duì)IRR進(jìn)行計(jì)算的公式不好理解和識(shí)記，而且計(jì)算量大。基于此，課堂運(yùn)用游戲的方式來(lái)講解，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二來(lái)也可以用感性的方法讓學(xué)生對(duì)此方法有初步的認(rèn)識(shí)。

逐步測(cè)試插值法導(dǎo)入游戲：猜猜五班的班長(zhǎng)張?jiān)霰驇滋?hào)？游戲設(shè)計(jì)如下：

游戲的引入使課題氣氛活躍起來(lái)，學(xué)生競(jìng)相舉手回答問題。游戲過程如圖2。

游戲過程中教師運(yùn)用教練技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)逐步測(cè)試插值法有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，使其明白在逐步測(cè)試過程中不能盲目，必須找出變量之間的關(guān)系，找出規(guī)律，有方向性地測(cè)試，才能快速找到答案。

（2）珍惜現(xiàn)在——在Excel電子表格中利用IRR函數(shù)計(jì)算內(nèi)含報(bào)酬率

從前面對(duì)手工計(jì)算IRR方法的講解中我們可以看出，手工計(jì)算IRR計(jì)算量大，因而速度慢，效率低，而且誤差大。如今Excel軟件的普及率高，在Excel電子表格中利用IRR函數(shù)計(jì)算內(nèi)含報(bào)酬率速度快，只需幾秒鐘，并且準(zhǔn)確率更高（精度為 0.00001%）。相對(duì)于手工計(jì)算，電腦軟件更受“90后”學(xué)生的歡迎，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

（3）發(fā)現(xiàn)未來(lái)、擁抱未來(lái)——運(yùn)用HP12C手機(jī)APP計(jì)算IRR

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，移動(dòng)終端技術(shù)給我們的工作、生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了革命性的影響。據(jù)工信部統(tǒng)計(jì)，截至2017年12月，我國(guó)移動(dòng)電話用戶總數(shù)達(dá)14.2億戶，移動(dòng)電話用戶普及率達(dá)102.5部/百人，而這個(gè)數(shù)據(jù)在年輕人群體中的普及率更高。因此，將在年輕人中普及率高、操作簡(jiǎn)便的HP12C手機(jī)APP引入IRR的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在新技術(shù)帶來(lái)的便捷中體會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的重要性，體會(huì)終身學(xué)習(xí)的必要性，從而改善學(xué)生的心智模式，激發(fā)其潛能。

惠普金融計(jì)算器HP12C是針對(duì)銀行、證券、保險(xiǎn)、投資以及商業(yè)等相關(guān)行業(yè)的特點(diǎn)開發(fā)的專業(yè)計(jì)算器，它能輕松地將標(biāo)準(zhǔn)財(cái)務(wù)函數(shù)功能和高級(jí)函數(shù)功能融合在一起，使各種金融、財(cái)務(wù)計(jì)算變得更加便捷。目前HP12C的市場(chǎng)價(jià)為四五百元，而HP12C手機(jī)APP功能基本與HP12C金融計(jì)算器相同，在目前開放型的運(yùn)行體制下，是一款可以免費(fèi)共享的應(yīng)用程序，這也減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，使將其引入教學(xué)成為可能。運(yùn)用HP12C手機(jī)APP處理學(xué)習(xí)情景中問題的方法和步驟如下。

步驟1：根據(jù)學(xué)習(xí)情景提供資料，運(yùn)用HP12C手機(jī)APP計(jì)算IRR具體如下：

f，CLEAR REG

1000，CHS，g，CF0（表示期初投入成本1000萬(wàn)元）;

350，g，CFj，3，g，Nj（表示現(xiàn)金流350萬(wàn)連續(xù)出現(xiàn)了3次）;

250，g，CFj（表示最后一年的現(xiàn)金流為250萬(wàn)）;

f，IRR得到計(jì)算結(jié)果11.976176，即IRR=11.976176%。

步驟2：根據(jù)計(jì)算出的內(nèi)含報(bào)酬率判斷方案是否具有可行性：因?yàn)镮RR<15%，所以該方案不可行。

（四）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

設(shè)計(jì)與工作實(shí)際符合程度高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在課后分別運(yùn)用逐步測(cè)試插值法、IRR函數(shù)以及HP12C三種方法完成該項(xiàng)目，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)與技能。

四、結(jié)論與展望

運(yùn)用OBC進(jìn)行教改的核心目標(biāo)是協(xié)助學(xué)生掌握更多技能，適應(yīng)市場(chǎng)的需求變化，改善學(xué)習(xí)效果。教師首先運(yùn)用理論知識(shí)以及傳統(tǒng)的方法為學(xué)生講授解決任務(wù)的方法，在此基礎(chǔ)上講解運(yùn)用手機(jī)APP解決問題的方法。由傳統(tǒng)到創(chuàng)新，從過去到未來(lái)的講解，讓學(xué)生在手機(jī)APP這個(gè)新技術(shù)帶來(lái)的便捷中體會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)的重要性，體會(huì)終身學(xué)習(xí)的必要性，從而改善學(xué)生的心智模式，激發(fā)其潛能。

運(yùn)用OBC進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容遠(yuǎn)不止上述這些，它是一個(gè)系統(tǒng)的體系。筆者在這里只是拋磚引玉，希望這種創(chuàng)新型的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善其心智，開發(fā)其潛能，同時(shí)能帶動(dòng)更多的教師關(guān)注會(huì)計(jì)課堂教學(xué)過程。此外，要充分提升OBC教學(xué)效果，應(yīng)盡可能利用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，如手機(jī)APP，這也是行之有效的手段。

參考文獻(xiàn)：

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