錄屏視頻的制作及其在物聯網教學中的應用

安峰　陳強　查艷芳　陶文寅　劉輝

[摘要]近年來，微課、慕課等新的教學理念不斷沖擊著傳統的教學模式。在此背景下，結合近年來的實踐教學經驗，提出了“錄屏視頻輔助教學”的想法。將授課過程當中的操作演示部分使用錄屏軟件錄制下來，這樣教師就可以將視頻嵌入授課過程當中，相當于有了一位“虛擬教師”來共同授課，減輕了教師的備課負擔，同時提供給學生更好的學習資源平臺。

[關鍵詞]錄屏視頻;Camtasia Studio;物聯網;虛擬教師

[中圖分類號]G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0078-02

一、引言

我們在不斷的調研與論證中發現，物聯網的課堂教學可以分為兩部分：基礎知識部分+高級知識部分。而在以往的教學當中，我們把基礎知識和高級知識一起講授，往往把大量的精力花費在知識宣傳上，而并不是真正的知識傳遞上。這也造成了很多學生所說的：“上課沒有用，不如自己網上看視頻學得好！”

在知網上搜索“錄屏軟件”關鍵詞，可以搜索到相關論文6000余篇。如《錄屏軟件Camtasia Studio進階技能》《例談基于“錄屏軟件”的微課開發三部曲》《基于Camtasia Studio軟件的心傳導系統錄屏微課視頻制作》等對錄屏視頻的制作做了較為詳細的研究，而對之后的教學應用則相對談得較少。本課題研究旨在建設一門課程資源，同時在前人的研究基礎之上，對資源的最高效應用做更詳細的探索與研究。

二、錄屏軟件的使用研究

（一）錄屏軟件橫向比較

在搜索引擎下檢索“錄屏軟件”，可以找到非常多的結果條目，以某電商網站的統計為例，2016年用戶下載錄屏軟件排行如下：

1.Camtasia Studio

2.Apowersoft免費在線錄屏

3.屏幕錄像專家

4.KK錄像機

5.Bandicam

6.超級捕快

7.亞普屏幕錄像大師

8.益教錄屏軟件

9.屏幕錄像精靈

Camtasia Studio（以下簡稱 CS）是由TechSmith公司開發的一款屏幕動作錄制工具，可以以錄屏的形式，記錄下屏幕上的操作，當然還有用戶的聲音等。同時，還可以比較方便地對錄屏視頻進行編輯，如剪輯、特效與效果等，并可以輸出多種格式的視頻格式。

Apowersoft免費在線錄屏是一款綠色免費無需注冊及安裝客戶端的在線錄制屏幕軟件。經測試，其錄屏過程中的畫面及聲音非常同步，輸入音頻可以選擇系統聲音、麥克風聲音、系統及麥克風聲音三種。而且它的錄制時長也是可控的，無論是十分鐘的小短片，還是十個小時的長影片都可以滿足用戶的需求。更為貼心的是，突破傳統錄屏軟件只有錄屏一個功能的限制，它還增加了視頻編輯小組件，極大地豐富了視頻的內容。至于錄制的視頻區域，它也是隨用戶的習慣提供自定義、全屏、圍繞鼠標、攝像頭四種模式，也可選擇只錄制聲音，這樣就可以直接擷取視頻中的音頻。更為方便的是它的快捷鍵可根據用戶的習慣自由設置。

不同于Apowersoft錄制視頻軟件無需注冊也無需安裝客戶端，KK錄像機首先要下載安裝客戶端，并且在使用之前必須注冊賬號。登錄賬號后，除進行常規的音視頻參數設置外，它增加了麥克風增強功能及添加制作者水印功能，一方面，可以使錄屏時的聲音更加清晰;另一方面，加水印也更能凸顯尊重原創視頻。但是其錄制視頻清晰度默認的是高清，而超清錄制僅提供10秒的免費體驗，如需繼續體驗，還要付費，錄制模式僅有3種，全屏、固定大小的區域模式及幀率模式，對習慣自由擷取屏幕的使用者來說，這部分體驗還是有些局限。

與KK錄像機相似的是，超級捕快也需要安裝客戶端。進入應用頁面會有提示該屏幕錄制軟件為付費版，小編進入試用版為大家測試之后發現，值得一提的是它可以設置錄像導出的格式，一共有WMV、AVI、FLV、SWF四種;設置錄像導出幀速率支持1～30幀/秒。

在區域的選擇上，它提供自由擷取選項，視頻的大小完全交由用戶自己控制。但是在快捷鍵的設置上必須有CTRL鍵+其他鍵位，對于經常將CTRL鍵+其他鍵位設置成別軟件的快捷鍵的用戶來說還是有些不便利，經常會有鍵位被占用的困擾。

這幾種軟件屬于操作步驟比較簡單且易上手的類型，基本都屬于一鍵式操作，但是綜合比較下來，Camtasia Studio還是使用最為廣泛、后期制作質量最優秀的一款錄屏軟件，其當前最新版本是CS8.5，本文論述內容都是以CS8.5為基礎。

（二）Camtasia Studio錄屏與后期制作

1.準備錄制

如果用于教育教學等非商業用，CS的安裝注冊過程相對簡單，只需在安裝文件的指引下，一路點擊“Next”即可安裝完成。安裝完畢后，可以雙擊打開CS，首先選擇要錄制的屏幕大小，可以選擇全屏錄制，也可以選擇設定某個尺寸進行錄屏。點擊停止按鈕將完成視頻的錄制。

2.錄制

點擊“Click to begin recording”錄制按鈕，正式開始錄屏，同時錄制電腦系統聲音及講解者通過麥克風輸入的聲音。通常，人們會采用講解PPT+實際電腦操作的方式，讓錄屏視頻更加有實用價值。

3.視頻導出

錄制完成后即可進行錄屏視頻的編輯與導出工作，重點是選擇視頻的分辨率與輸出視頻格式、輸出文件的路徑與文件名等。通常，人們會選擇.avi或.mp4等常用視頻格式。視頻的轉換時間取決于所錄制視頻的長短與分辨率等參數。以15分鐘的1440×900分辨率的.avi視頻為例，通常需要5分鐘左右的轉換時間。

4.總結

由于大部分教師并不是專業技術人員出身，所以，拍攝型微課和動畫型微課，需要專業制作團隊協助。而基于PPT與Cam-asia Studio制作錄屏型微課，降低了微課制作的技術門檻和對設備的性能要求，具有計算機操作基礎的教師一個人就可以獨立完成微課的制作，這些優點使得該方法便于推廣，特別適合微課的開發制作。

三、使用效果與評價

本課題所設計制作的教學資源被應用在嵌入式物聯網班級，該班級的學生在學習本門課程之前，有過單片機、C語言程序的學習經歷，但是在初次學習本課程的時候，還是遇到了非常多的問題，以本課程的第一節課配置開發環境為例，絕大多數的同學在進行實際演練的時候會忽略掉某幾步配置步驟，教師只能對學生進行一對一輔導，這樣既不能有效利用課堂時間，也難以全面顧及整個班級的學生。在第二小節課程當中，我們首先做了一些理論知識上的講解，等到需要實際操作的環節時，我們把已經制作好的視頻發給了學生，并引導學生自己跟隨視頻來進行實際操作。效果證明，這種教學方式顯著提高了教與學的效率，學生如果忘記了某個步驟，直接在視頻當中拖動、檢索即可;教師不用重復對步驟性的操作進行輔導與講解，只需將注意力集中在關鍵難點上的講解即可。

在期中考試階段，我們與部分學生以小組談話的形式討論了課程資源庫的應用效果，絕大多數的同學都非常認同教學視頻的作用，并且，在觀看視頻的同時，也養成了獨立思考、有序操作的能力。

參考文獻：

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[4]陳宏斌.理性看待翻轉課堂[J].未來教育家，2015（10）.

[5]羅麗蘋.基于Camtasia Studio軟件的信息化教學技能培訓視頻制作[J].軟件導刊（教育技術），2017（4）.

Record Screen Video Production and Application in Internet of Things Teaching

AN Feng，CHEN Qiang，ZHA Yan-fang，TAO Wen-yin，LIU Hui

Abstract： In recent years，the new teaching ideas，such as micro class and mousse，have constantly impacted the traditional teaching mode. In this context，combining with the practical teaching experience in recent years，the idea of “video-screen video assisted instruction” is put forward. The teaching process of the demonstration part using the screen recording software recorded，so that the teachers can embed video teaching process，the equivalent of a “virtual teacher” to teach，to reduce the burden of teachers preparing lessons，and provides students with a better learning resource platform.

Keywords：screen recording video;Camtasia Studio;Internet of Things;virtual teacher