基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學(xué)模式研究

姚麗君

[摘要]信息技術(shù)的快速發(fā)展有效轉(zhuǎn)變了學(xué)校教育的整體形勢，同時也促進了教育信息化水平的提升，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用價值，使其成為高職院校英語公共課程教育改革的動力是目前高職教育實踐中的重要課題與研究熱點。網(wǎng)絡(luò)平臺是一個開放性的學(xué)習(xí)平臺以及教育平臺，有助于打破傳統(tǒng)的英語教育模式，為學(xué)生的英語綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力的發(fā)展創(chuàng)造理想環(huán)境，滿足學(xué)生多元化的英語學(xué)習(xí)需求。正是在這樣的情況下，提出基于網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建科學(xué)先進的高職英語教學(xué)模式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用優(yōu)勢，促進高職英語教育目標的達成，為社會輸送更多高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)平臺;高職;英語;教學(xué)模式

[中圖分類號]G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0106-02

高職英語公共課程是高職院校基礎(chǔ)教育課程體系的重點以及難點，其地位和作用在持續(xù)不斷地上升，尤其是在經(jīng)濟全球化和市場化的經(jīng)濟條件下，社會各個行業(yè)對實用型人才的需求量增多，英語語言的重要性在進一步凸顯，特別強調(diào)高素質(zhì)人才一定要具備良好的英語素質(zhì)，有效滿足企業(yè)與社會的人才需求。為了順應(yīng)新形勢與新環(huán)境，有效推動高職英語教學(xué)改革是關(guān)鍵，而為了保證改革質(zhì)量，促進現(xiàn)代化改革的實現(xiàn)，要注意將網(wǎng)絡(luò)平臺與英語教學(xué)運行高度融合，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，讓越來越多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源在高職英語教學(xué)中展示優(yōu)勢。

一、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學(xué)模式改革優(yōu)勢

（一）拓展優(yōu)化英語教學(xué)環(huán)境

英語教學(xué)環(huán)境與高職英語教學(xué)息息相關(guān)，只有提升教學(xué)環(huán)境的多樣性和開放性，才能夠滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)要求，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。以往的英語教學(xué)環(huán)境是英語課堂的真實環(huán)境，所有的教學(xué)任務(wù)都是在真實環(huán)境下推進實施的，但是會讓學(xué)生感到枯燥乏味和沒有新鮮感，影響學(xué)生的課堂投入和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在網(wǎng)絡(luò)平臺的支撐和推動下，教師可以在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進行拓展，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，拓展教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬的教學(xué)環(huán)境中得到能力技巧的培養(yǎng)，并在虛實環(huán)境的整合中提高教學(xué)質(zhì)量，滿足英語教學(xué)改革的實際需要。

（二）提供英語自學(xué)良好氛圍

高校英語學(xué)習(xí)更多強調(diào)的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生的自主性和獨立性，為學(xué)生的語言積累和靈活應(yīng)用打下基礎(chǔ)。而且高職學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，可以在自學(xué)中拓展個人的發(fā)展和發(fā)揮空間，豐富收獲以及拓展才能。為了保證英語自學(xué)的順利實施，教師可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，讓學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上盡情徜徉，獲取原汁原味的英語語言材料，收獲豐富多樣的讀寫資源，在多樣化的網(wǎng)絡(luò)情境中使用英語語言，從而提高聽、說、讀、寫等綜合英語技能。由此觀之，網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的良好氛圍與豐富多彩的自學(xué)資源，讓學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、在線溝通途徑等滿足自學(xué)需要。

（三）促進學(xué)習(xí)形式多元多樣

網(wǎng)絡(luò)平臺開放性和多元性強，讓高職學(xué)生擁有了十分廣闊的學(xué)習(xí)平臺，具備了自主自由的學(xué)習(xí)空間，那么學(xué)生可以結(jié)合自身的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力以及實際學(xué)習(xí)，需要選擇特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，徹底轉(zhuǎn)變過去單一化的學(xué)習(xí)形式，消除被動學(xué)習(xí)的病態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)活動極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，從單一形式的英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊投嘈问降膶W(xué)習(xí)。學(xué)生在多元形式的促進和推動下，能夠有效強化學(xué)習(xí)自信心，接觸到更加豐富和全面的學(xué)習(xí)資源，總結(jié)出符合自身學(xué)習(xí)特征和發(fā)展需要的學(xué)習(xí)策略和方法體系。這是高職英語教學(xué)改革的一項重要目標，也是網(wǎng)絡(luò)平臺能夠展現(xiàn)出來的巨大優(yōu)勢。

（四）加快教學(xué)管理模式創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)平臺與高職英語教學(xué)的融合與應(yīng)用徹底突破了以往的課程資源管理應(yīng)用模式，注重加強對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段、信息科技方法等的應(yīng)用，能夠讓傳統(tǒng)的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)管理、教育手段等實現(xiàn)全面變革。高職院校要全面剖析英語教學(xué)管理模式改革的要求，適應(yīng)信息化時代，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢，構(gòu)建信息化的教學(xué)管理系統(tǒng)，提升網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，將網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)實教育資源進行高度整合，完善教學(xué)體系，提高教學(xué)管理模式改革的效率與質(zhì)量。不過高職院校在網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用過程中，不能一味地關(guān)注資源積累，要注重實際效果，避免網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用陷入形式化。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學(xué)模式改革策略

（一）挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓展英語教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)平臺擁有海量的網(wǎng)絡(luò)資源，其中不乏大量有助于高職英語教學(xué)的資源與信息，這些能夠成為學(xué)生開拓眼界、豐富英語知識積累的重要財富，與此同時，還能夠成為教師完善與拓展教學(xué)內(nèi)容的資源。怎樣讓網(wǎng)絡(luò)教育資源真正為教師和學(xué)生所用，補充英語教學(xué)內(nèi)容是重點和難點。這是因為網(wǎng)絡(luò)資源良莠不齊，除了有很多有價值信息外，還有很多冗余甚至虛假污穢的信息。如果不能夠選取針對性強和有價值的網(wǎng)絡(luò)教育資源為學(xué)生所用的話，很容易讓學(xué)生在海量信息世界迷失，甚至給學(xué)生的未來健康發(fā)展造成不可逆轉(zhuǎn)的影響。所以，在挖掘網(wǎng)絡(luò)教育資源時，教師要做好指導(dǎo)與初步篩選、挑選，滿足趣味性、多元性、科學(xué)性等原則的材料，并結(jié)合教學(xué)設(shè)計完成合理化加工。例如，在教學(xué)Business Ethics時，為了讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的了解，拓展教材中的學(xué)習(xí)資源，教師可以鼓勵學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上自主搜集相關(guān)資料，從網(wǎng)絡(luò)上查找大量和課程主題“商業(yè)道德”相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，如 Business ethics mean what is right or wrong in the workplace and doing what is right. They apply to all aspects of the business conduct and are relevant to the conduct of individuals and entire organizations. Business ethics are often guided by law， while other times they provide a basic framework that businesses may choose to follow in order to gain public acceptance.從網(wǎng)絡(luò)上拓展和獲取的學(xué)習(xí)資料，不僅能夠加深學(xué)生對課文的理解，還能夠讓學(xué)生接觸到大量生活化和實用性強的知識，保證學(xué)以致用。

（二）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)是一種極具創(chuàng)造性以及實效性的教學(xué)理論和策略，也是現(xiàn)如今在高職英語教學(xué)中大力提倡的一種致力于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。在如今的網(wǎng)絡(luò)化時代，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)更顯現(xiàn)出了現(xiàn)實價值。師生可以在學(xué)習(xí)小組中共同探討所學(xué)內(nèi)容，加深對英語知識的理解，實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)和相互鼓勵。在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，合作學(xué)習(xí)顯現(xiàn)出了很多新特征，要靈活運用大量的網(wǎng)絡(luò)化手段，運用網(wǎng)絡(luò)平臺，既能夠豐富合作學(xué)習(xí)的意義，也能夠拓展合作學(xué)習(xí)的廣度與深度。為了保證合作學(xué)習(xí)模式的全面變革，英語教師要充分挖掘與發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，滿足學(xué)生知識能力拓展的需要。例如，在教學(xué)Marketing時，本課的教學(xué)內(nèi)容極具深度和社會意義，所以在學(xué)習(xí)和理解上難度較大，如果只是依靠教師灌輸或?qū)W生獨立思考的話，不能夠獲得較為理想的效果，所以可以通過合作學(xué)習(xí)模式開展。教師先給小組提出合作探究思考題：How does a marketer make a marketing plan？What do 4Ps refer to in marketing mix？What is the key to effective marketing？教師提出的問題具備綜合性，需要學(xué)生做好分工，上網(wǎng)瀏覽搜索，自主篩選信息并借助PPT等形式展示合作成果，可以對學(xué)生進行英語綜合能力的鍛煉。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，營造英語教學(xué)環(huán)境

環(huán)境本身蘊藏著極大的教育功能，良好的教學(xué)環(huán)境能夠讓英語教學(xué)質(zhì)量的提高事半功倍，同時還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)環(huán)境具備一定的局限性，主要體現(xiàn)在環(huán)境枯燥乏味，忽略了學(xué)生的實際學(xué)習(xí)要求，缺少開放性以及學(xué)生的主體參與性方面。網(wǎng)絡(luò)平臺是一個開放性的平臺，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更是一個開放性的環(huán)境，在如今的網(wǎng)絡(luò)時代，高職英語教學(xué)環(huán)境應(yīng)該進行開放性創(chuàng)新，給學(xué)生營造良好的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的需要，讓學(xué)生有效適應(yīng)如今的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境，成為網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用主人。例如，在教學(xué)Product Development時，為了在英語教學(xué)中產(chǎn)生良好的代入感，使學(xué)生在身臨其境中感受產(chǎn)品生產(chǎn)，培育學(xué)生良好的商務(wù)理念，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段為學(xué)生營造直觀情景，用圖片、視頻等形式為學(xué)生展示產(chǎn)品生產(chǎn)和創(chuàng)新演變的過程，利用形象生動的圖片與視頻資料引起學(xué)生的深刻思考，并要求學(xué)生體會下面這句話的深意：New product development is essential to any business that must keep up with market trends and changes.這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生直觀認識，也可以引起學(xué)生的深刻思考。

（四）有效借助網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)新英語教學(xué)方法

教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)直接關(guān)系到英語教學(xué)質(zhì)量。在如今的網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境之下，網(wǎng)絡(luò)平臺和英語教學(xué)的整合程度逐步加深，相應(yīng)的英語教學(xué)方法也在持續(xù)不斷地推進改革，融入大量的網(wǎng)絡(luò)化教育資源和元素，更好地促進英語教育的現(xiàn)代化與智能化發(fā)展。基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學(xué)要注意革新教學(xué)方法，把灌輸式和填鴨式的教育策略進行徹底摒棄，引入微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法等，既滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需要，又保證教師的教育教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)Financial Management時，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的方式進行課程教學(xué)。課前教師先透徹研究本課的教學(xué)重點和難點，學(xué)習(xí)和了解投資決策、融資決策和股利決策。掌握教材內(nèi)容的同時做好學(xué)生學(xué)情分析，在此基礎(chǔ)上制作教學(xué)視頻，并上傳學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生認真觀看教學(xué)視頻，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中遇到的疑問，做好問題記錄。到了課上，教師和學(xué)生在課堂上互動溝通，解決課前預(yù)習(xí)中的疑問，同時對課前內(nèi)容進行深層次拓展，補充網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源等，讓學(xué)生完成相關(guān)的英語練習(xí)。到了課后，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識掌握特征，復(fù)習(xí)教學(xué)視頻，獲得新認識。

（五）適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求，構(gòu)建英語評價模式

隨著網(wǎng)絡(luò)平臺在高職英語教學(xué)實踐中的廣泛推廣與應(yīng)用，大量的創(chuàng)新模式與教學(xué)方法不斷成熟，也開始在實際應(yīng)用中顯現(xiàn)出不可替代的價值，但是教師在英語評價模式的探究方面還處于低層次層面，主要體現(xiàn)在仍然以結(jié)果性教育評價為主，不注重對網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)手段的應(yīng)用，直接影響了教育評價的質(zhì)量與效率。英語教育評價能夠起到診斷、激勵、引導(dǎo)和調(diào)整等多個方面的作用，通過改進英語教學(xué)評價模式，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求，能夠進一步深化高職英語教學(xué)改革，有效增強教育改革的實效性。例如，高職院校可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的實際情況，建設(shè)診斷—形成—終結(jié)的一體化教育評價模式。診斷性評價是學(xué)前評價，運用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查方法獲知學(xué)生的知識背景、學(xué)習(xí)態(tài)度、英語技能等方面的信息，評估學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)水平，以便以此為根據(jù)滿足教學(xué)分組、教學(xué)針對性設(shè)計等要求;在形成性評價過程中充分實施學(xué)生的自我評價、互相評價以及教師總結(jié)評價，特別是要注重利用好網(wǎng)絡(luò)自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄等方面的信息;在結(jié)果性評價時，要制訂標準化測試與書面考核機制。

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的高職英語教學(xué)模式有助于徹底打破傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的教育模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺，營造更加優(yōu)質(zhì)開放的教育教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)英語教學(xué)的徹底變革與創(chuàng)新，滿足學(xué)生成長發(fā)展的需要，同時落實教育改革要求。如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)化英語教育模式成為高職院校的重要研究課題，也是未來需要繼續(xù)研討的內(nèi)容。

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