信息技術環境下高職院校法律課程教學模式創新

胡霞

[摘要]現代信息技術使教育教學工作得到了極大的發展，為教學工作提供了非常多的幫助。教師要積極地將現代信息技術融入教學當中，為學生提供更多的教學資源，提高教學工作的有效性。

[關??? 鍵?? 詞]? 信息技術;高職院校;法律課程;模式創新

[中圖分類號]? G712??????????? ?? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ????????????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0251-01

高職院校法律課時壓縮嚴重，使學生主體意識缺失、實踐不足等問題凸顯出來。所以在信息網絡時代下，順應時代發展潮流，在多元教學方式探索的過程中，要關注傳統課堂教學模式，更要通過信息技術與學生建立新的聯系，打破時空限制，使課堂整體質量有所提高。

一、開設網絡模擬法庭

模擬法庭是法律課程實踐當中的重要教學方式，這種方式具有非常明顯的教學優勢，但高職院校由于法律課程的課時較少，能夠參與其中的學生數量受到限制等原因，模擬法庭這一能夠有效鍛煉學生實踐能力的教學方法并沒有充分將其作用發揮出來。在新形勢下，教師要加強對信息技術的應用，利用信息技術高效開展模擬法庭。利用網絡進行開庭，將學生帶入法庭的現實情境當中，讓學生在這樣的情境當中更好地接觸到真實法庭對案件進行的審理程序，提高法律課程的實踐性;學生能夠自主選擇想要參與審理的案件，能夠充分地滿足學生的好奇心和學習興趣，能夠極大程度地調動學生學習的積極性和創造性，讓學生更好地理解法律，更好地實踐法律的應用;網絡開庭的模擬過程能夠極大程度地對人力和物力進行節省，能夠打破時間和空間的限制，學生可以在自己方便的時間進行模擬實踐，能夠讓所有的學生都得到參與其中進行實踐的機會，讓學生更好地感受到法律的莊嚴與正義。

在開庭前的準備階段中，教師可以先利用網絡將案情發布給學生，讓學生根據自己的興趣進行選擇是否要參與到相關案件的審理當中。這一階段需要利用聊天工具與學生進行及時溝通，將相關資料傳遞給學生。在模擬庭審階段，教師要為學生提供模擬出來的庭審現場，通過構建聊天室的方式讓學生參與其中扮演相應的角色，開展庭審的模擬。

二、建設交互式動態教學網站

傳統的教學網站在建設上更加重視學習資料的制作以及傳輸，對學生學習環境的搭建以及學生在學習過程中的交互效果卻沒有給予足夠的重視。而網絡教學當中最為重要的功能便是交互性，交互性是否有效直接影響著教學工作的效果，對激發學生興趣、幫助學生獲取知識點、對學生的技能進行培養都有著非常好的作用。交互式網站能夠幫助學生進行教學資源的獲取，能夠讓學生自主開展學習探究，能夠讓學生有效地實現師生交流，讓學生之間形成良好的合作。交互式教學網站的開辟能夠通過公共論壇的方式將學生集中到一起，針對某些專業問題進行有效交流，從而極大程度地提高學習效果。同時還能夠將教學工作的覆蓋面進行擴大，教學輔助應當重點從以下幾個方面著手：（1）以網站為基礎進行各類案例的討論。（2）對最新法條的解讀進行分析和資源共享。（3）開展師生交流活動。

三、移動終端設備進課堂

高職院校學生的動手能力較強，且喜歡很多新鮮事物，特別是智能手機、平板電腦等相關電子類設備。教師在教學過程中需要因勢利導，對學生的興趣愛好有較好的了解和認知，這樣能鼓勵學生將平時的手機、平板電腦等智能設備從娛樂工具轉換為學習工具。教師為學生搭建移動學習平臺，能更方便地進行信息傳輸，能在教師互動的前提下實現學生多樣化發展。因此，教學活動開設期間，教師能合理使用移動設備移動性強、開放性好的特點，結合法律課程的特點，開展移動終端教學活動。（1）云班課教學活動的開設。教師和學生應合理使用智能化手機、平板電腦等便于攜帶類的移動終端設備進行網絡APP的下載，在創建云班課方式的過程中，將課程的知識內容、教學的大綱和法律的案例等課程資料傳輸給學生，并與學生一起進行討論，教師能在網絡平臺上進行答疑解惑，開展在線測試等多項教學活動。教師使用移動網絡平臺，能合理地記錄學生的行為，其中案例觀點的討論、任務的情況完成、活動的反饋等相關方面都要注意，并要以此為基礎進行督導和評價使教學的整體效果有提高。（2）錄制微課以供學生隨時進行學習。微課是學生比較喜愛的一種移動學習方式，這種學習方式能將課堂上的專項內容進行匯總，并通過視頻剪輯的方式，根據知識內容進行課程資源開發。從法律教學的角度考慮，微課的主要形式分為三類：第一類是最新的法條解讀，要求學生能將相關領域最新法律條文出臺和整理出來，制作成微課，使學生能感受到法律的時代感;第二類是以案說法，將典型案例進行加工，這樣能制作出學生比較喜愛的案例，讓教學內容的真實性有提高;第三類要模擬法庭實況加工、剪輯，整理后上傳到網絡平臺上，學生能在隨時觀摩中感受到法律的莊嚴與神圣。

新形勢下，信息技術手段需要引入法律教學中來，通過創新法律課程教學模式，為高職學生進行法律知識和法律實踐的創設。學生能在課堂上通過網上課堂模擬、交互動態平臺搭建、制定移動設備引入等多種形式讓信息化教學模式的整體效果提高，并能在師生和諧互動的過程中，讓學生的創造性得以提升，最終實現法律教學效率的提升。

參考文獻：

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