淺談數控車削技術理實一體化教學

楊國江

[摘要]以企業需求為導向，以產業需求為導向，培養具有良好職業道德、良好專業技術和較強動手操作的復合型人才成為現代中職學校的辦學目標。以數控加工技術為例，闡述數控加工技術專業實施一體化教學改革的必要性及一體化教學改革的實施。

[關鍵詞]理實一體化;數控車削技術;技能型

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0046-01

根據福建省數控技術人才網需求調查報告，理論基礎扎實和實踐動手能力強的中職畢業生受到企業的青睞，企業如果自己培育人才是費時費力的，而且培養成本高，中職學生很難在短期內勝任企業工作崗位要求。在一些數控加工高端企業中對高技能人才需求矛盾較為突出。因此，對于加工機械制造業企業來說，企業更愿意招聘具有豐富操作經驗產業工人，所以沒有工作經驗的中職生失去了許多就業機會，這對中職學校的培養學生成才提出了更高的要求。

一、理實一體化教學模式的引入

為了滿足產業的需求，引入德國“雙元制”教學模式，積極推進教學模式改革，積極實施理實一體化教學。德國“雙元制”教學模式要求具備扎實專業基礎知識，專業操作技能要求精益求精。一方面，中職學校教授數控加工技術專業基礎學科知識;另一方面，在企業建立實訓場所，接受聯辦企業專業技能和企業文化方面的專業培訓。“專業基礎知識”和“數控機床操作技能”培養核心，理論與實踐有機結合。以“產業發展為需求導向”的教學模式，學生和企業連成一體，讓學生深受企業文化的熏陶，使學生在進入企業后能夠快速適應企業的工作環境，以滿足企業對緊缺型人才的需求，結合我校校情，整合理論實踐教學模式，實施理實一體化教學模式，推進理實一體化教學改革。

二、理實一體化教學模式的開展

（一）教學大綱制

開展理實一體化教學就是把“專業理論課程”與“實訓操作技能課課程”有機地融合在一起。以本人任教數控車削加工技術，如數控車床外圓45度車刀對刀操作，編程課上已詳細講過，但是當學生實踐技能操作的時候，學生仍然不知道從哪里入手。實訓教師又得重新將對刀要點知識再次講授，實際操作許多遍，學生才可以慢慢模仿實訓教師操作起來機床進行對刀，嚴重影響實訓教學進度，專業基礎理論課學習知識不能及時運用到實訓操作中。對專業基礎理論課程教學最大困擾是由于缺乏對實踐技能操作的支持，純粹理論知識變得晦澀難懂，使學生對專業基礎理論知識失去了興趣，因此，如何將理論知識學習與實際操作技能學習相結合十分有必要，在“教中學，學中做”，在時間和空間上實現教、學、做一體化，理論知識是以實用性為基礎的，著重研究“該怎么做，以及如何去做”充分體現實踐影響理論，突出實踐為主導地位，理論服務實踐需要，結合學校的實際情況，制定出理論與實踐接軌的雙系統教學大綱和教學方案。

（二）整合教學資源

教室與實訓車間的整合，以數控車削加工為例，采用傳統教學方法，首先在數控編程理論課堂上講授數控車床加工工藝和編程，在學習完編程和工藝后組織學生進行數控車床技能訓練。當教師在指導學生實訓的時候，理論課堂所講授的一些知識也幾乎被遺忘，這導致學生的實訓效果并不好。因此，有必要對傳統教學模式改革，將理論課堂與實踐車間相結合，在實習車間設置教學場所，采用一體化教室，教室配備數控車床、多媒體投影。課桌椅以多邊形擺放，講授通過教學視頻完成，通過教師示范操作，不照本宣科，以學生小組討論的盡量不以教師為主導。通過教學場所的整合，提高教學質量。

（三）整合我校現有師資力量

學校應加強對“雙師型教師”的培訓，定期向企業派遣教師，在3至5年內努力培養一批具有豐富的專業理論和較強的操作技能的綜合教師隊伍。

（四）學生考核機制改革

對學生成績的評價不僅僅是通過期末考試成績，而要學生的學習方法、分析問題能力和創新能力都應該體現在評價中。因此，建立合適的考核體系將促進我校對技能型人才的培養有著主要意義，根據每一個學生的課堂表現，我們應遵循評價項目的多樣化、考核方式、評價過程的原則，綜合運用觀察、測試、實踐操作以及展覽的作品，對學生的學習成績進行綜合評估。

理實一體化教學改革之路漫長，傳統教學模式根深蒂固，短期內難以推翻，學校已經處于學習和探索的階段。學習應兩手抓，一手加強“硬件”即數控機床設備，現代信息化教學手段、理實一體化教室、實訓車間場地建設;另一手“軟件”方面從教師隊伍建設入手，加強“雙師型”建設，安排教師深入企業學習，踏踏實實學習。職業教育課堂不會枯燥乏味，而應是富有色彩的，它可以吸引更多的學生注意力，提高學生的學習積極性，從而提高教學質量，培養企業所需要的人才。

參考文獻：

[1]李雄杰.職業教育理實一體化課程研究[J].職教通迅，2011（10）：1-4.

[2]韓鴻鸞.數控車削加工一體化教程[M].北京：機械工業出版社，2014.