“互聯網+”背景下高職學生職業能力培養探索與實踐

張永昌

[摘 要] 從高職學生職業能力現狀入手，著重分析了高職生職業能力不足的原因，探索了互聯網時代對高職生職業能力的新要求，并提出了互聯網+背景下高職學生職業能力培養的策略，以提高高職學生的職業能力。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；高職學生；職業能力；培養

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0190-02

職業能力指的是高職學生未來發展必須具備的能力，這也是高職院校能力培養的關鍵。因此，高職學校十分重視學生職業能力的培養。尤其在互聯網+背景下，高職學生必須具備良好的個性心理、基本工作能力、信息技術能力、個性發展能力。然而現階段受各方面因素的影響，高職生在專業能力、核心素養等方面表現不足，對高職生的職業發展構成了嚴重阻礙。為解決這一問題，高職院校在互聯網+背景下積極探索高職學生職業能力培養的科學策略。研究互聯網+背景下高職學生職業能力培養不僅能夠有效提高高職學生職業能力，而且對高職學生的職業發展意義深刻。

一、高職學生職業能力現狀

（一）高職學生應具備的職業能力

高職學生應具備的職業能力主要包括基本能力、專業能力和關鍵能力。首先，基本能力。高職學生需要具備的基本能力主要涵蓋語言表達能力、計算機操作能力、邏輯能力、判斷能力、一定的外語能力、文字表達能力、自律能力、自理能力，誠信、責任感等。其次，專業能力。高職學生應具備的專業能力包括專業崗位知識、工藝熟練程度、專業實踐操作能力、新技術和新工藝及新設備應用能力、檢查維修技能等。最后，關鍵能力。關鍵能力主要包括處理問題的能力、處理人際關系的能力、心理承受能力、發展創新能力、組織管理能力等。

（二）高職生職業能力現狀

首先，當前很多高職生的基本能力有待提升，計算機操作能力較低，外語能力不達標，文字表達能力較差，缺乏自理能力和自律能力，責任感不強，難以勝任基本的工作；其次，當前有些高職生的專業能力不足，專業學習不認真，缺乏專業操作技能，工藝操作不熟練，專業崗位知識陳舊，缺乏對新技術和新工藝的學習和應用；最后，有些高職學生缺乏關鍵能力，難以解決工作中的問題，不會處理人際關系，心理承受能力較差，缺乏組織管理能力，發展創新能力嚴重不足。

（三）高職生職業能力不足的原因

1.缺乏對職業能力的全面理解

有些高職學校在職業能力培養過程中缺乏對職業能力的全面理解，將職業能力與專業技能等同，認為學生職業能力培養就是學生的專業操作技能，而忽視了學生職業判斷分析能力、公關能力、創新能力、適應能力、組織管理能力、心理承受能力、人際關系處理能力、心理承受能力等工作能力的培養。在這種情況下，學生只能學到相關的專業知識和技能，缺乏對職業能力全面、系統的學習與培養。

2.對職業能力培養的重視程度不夠

職業能力對高職學生的職業發展有著重要影響，然而現階段，有些高職學校缺乏對職業能力培養的重視，將重點放在學生就業安置和招生工作上，認為只要招收足夠的學生并讓畢業生就業便完成了教育工作，忽視了學生未來的職業發展，缺乏對學生職業發展能力的重點培養，導致學生的職業發展能力培養不足，嚴重阻礙了學生職業能力的提升。

3.高職學生動手能力較差

很多高職學生缺乏實踐鍛煉的機會，動手能力較差。具體來講，有些高職學生的專業操作不夠熟練，在動手操作的過程中，一旦遇到問題便無法繼續，需要尋求教師的幫助。并且，還有一些學生缺乏對問題的思考，難以根據自己所學知識和經驗找出問題的解決方法，缺乏對專業知識的遷移。另外，還有一些高職學生認為動手操作不重要，只需要記住專業理論知識，通過學校學期考試即可，操作練習嚴重不足。

4.職業能力培養缺乏系統性

當前，很多高職學校在學生職業能力培養的過程中缺乏系統性，過于注重專業能力的培養，而忽視適應能力、組織管理能力、創新能力、發展能力等綜合能力的培養。并且，還有一些高職學校在職業能力培養的過程中重點不夠突出，強調學生所有能力的提升，沒有突出關鍵能力，不利于學生關鍵能力的培養與提升。

二、互聯網+時代對高職學生職業能力的新要求

（一）高職學生需要具備扎實的職業工作能力

隨著高校擴招政策的實施，高職生源數量不斷減少，為了增加生源數量，高職學校不斷降低招生標準。而互聯網+時代對高職學生職業能力要求較高，高職學生必須具備扎實的職業工作能力，能夠適應互聯網+背景下的職業發展要求，具備較高的職業工作能力，只有這樣，高職學生才能夠在就業過程中占據優勢地位，在就業市場中占領一席之地。

（二）高職學生需要具備基本工作能力

在互聯網+背景下，勞動者不僅要具備扎實的職業工作能力，而且在工作過程中還需要與團隊進行合作，能夠隨機應變，合理解決工作中的問題，學會組織管理，適應社會的發展。因此，高職學生在就業過程中必須具備基本工作能力，能夠滿足基本工作的能力要求，合理完成工作。

（三）高職學生需要具備信息技術處理能力

在互聯網+背景下，高職學生需要具備較強的信息技術處理能力。主要是因為，在互聯網+大背景下，任何行業的發展都離不開互聯網技術，離不開信息技術。因此，高職院校一定要重視學生信息技術處理能力的培養和強化，著重強調學生信息技術處理能力的加強與提升，確保學生能夠在以后的工作過程中具備操作相關的信息系統的能力，從而滿足信息化發展的要求。

（四）高職學生需要具備個性發展能力

促進高職學生個性發展是高職教育的重要目標，因此，高職院校在教學過程中應該注重學生的個性培養，發揮學生的特長，培養學生的個性發展能力。個性發展能力也是高職學生必須具備的職業能力之一，只有具備個性發展能力，高職學生才能夠在職業發展的過程中充分發揮出自身的個性特長，實現更大的人生價值。

（五）高職學生需要具備良好的個性心理品質

高職學生不僅要具備職業發展的相關能力，還要具備良好的個性心理品質。只有具備良好的個性心理品質，高職學生才能夠遵守職業道德，培養良好的職業情感和健康的職業習慣，進而促進高職學生的職業發展。因此，高職學生需要具備良好的個性心理品質，確保心理健康，能夠用積極向上的心態對待工作。

三、互聯網+背景下高職學生職業能力培養的策略

（一）政府方面

1.加強政府的職教統籌

在互聯網+背景下，政府應加強職教統籌，充分發揮政府在職業教育中的統籌作用。為此，政府在市場經濟體制下應積極運用經濟手段和法律手段調控學校，避免對高職學校的強制約束和行政命令，為高職學校提供廣闊的發展空間。政府部門應協調好教育、財政、計劃、勞動等各管理部門之間的關系，確保職業教育的正常進行。

2.為職業能力培養提供資金支持

高職學校培養學生職業能力需要充足的資金支持，而我國大多數高職學校的資金來源于政府支持，因此，政府應加強對高職學校的資金支持，滿足高職學校職業能力培養的資金需求。另外，政府應積極引導社會資金流入高職教育，鼓勵社會捐資助學，促進高職教育發展。

3.完善法律環境

高職學生職業能力的培養需要完善法律環境。因此，政府應積極完善高職教育發展的法律政策，積極制定并修訂相關法律，促進高職教育發展。尤其在校企合作方面，政府應用法律手段明確規定校企合作中的各項工作，減少校企合作中的矛盾，鼓勵學校和企業聯合培養高職學生的職業能力。

（二）高職學校方面

1.明確學校定位

不同學校的辦學條件和辦學特色不同，因此，高職學校應明確學校定位，合理調整人才培養計劃。為此，高職學校應合理定位人才規格，了解互聯網+背景對高職學生技術結構要求的變化，了解知識經濟對高職教育的影響，了解高新技術發展對產業發展的影響等，科學定位人才規格。并且，高職學校應科學定位人才培養目標，將學生職業能力作為重要培養內容，確保學生具備較強的職業能力，為學生職業發展奠定堅實基礎。

2.轉變教育理念

高職學校應積極轉變教育理念，堅持能力本位理念和人格本位理念，摒棄傳統的知識本位理念，注重學生能力的培養和學生人格的健全，使學生具備高超的能力和健全的人格，能夠更好地適應職業發展。并且，高職學校應改變傳統重理論輕實踐的觀念，強調學生實際動手操作能力的提升，設置實踐課程，確保學生的專業實踐鍛煉。此外，學校更應當努力構建開放、融合的新型教育觀，通過不斷發揮高職院校的職業教育主體地位，來借助企業的力量，以產教結合、雙主體教育、現代學徒制等方式來實現對學生的多方位培育，進而通過教育理念的轉變來實現學生培育方式方法的變革。

3.加強教師建設

高職學生職業能力的培養和提升需要高素質教師的教育和指導。因此，高職院校應加強教師建設，確保教師素質。為此，高職院校應積極培養雙師型教師，強化現有教師的企業實踐，讓現有教師進入生產一線進行專業操作，提高現有教師的實踐操作能力。并且，高職院校應積極引進高素質的雙師型教師，提高師資力量，為高職學生職業能力培養提供人才支持。

（三）企業方面

1.充分利用產業聚集培養高職生職業能力

產業聚集的發展促進了當地特色專業產業區的形成，而且產業聚集對人才的需求量較大。高職學校在產業聚集發展的過程中，能夠根據產業聚集的人才需求有針對性地培養專業人才，以滿足產業聚集對人才的需求。產業聚集為高職學生實踐實訓提供了基地，高職學校可以大規模開展實習，在實習過程中使學生了解職業發展和工作內容。

2.優化職業能力培養手段

企業在對高職學生職業能力培養的過程中應該不斷優化培養手段，采用多種多樣的培養方式。為此，企業可以通過校企合作這一途徑，在學生實訓的過程中加強對學生的指導，培養學生的綜合職業能力。同時，企業在互聯網+背景下應積極重視互聯網的作用，構建網絡教育平臺，通過網絡教育平臺加強對學生實踐操作的指導。

四、結論

互聯網+背景下，社會對于高職學生的職業能力提出了新的更高的要求，但是現在很多高職學生職業能力普遍較低，難以滿足互聯網+背景下社會的要求。對高職學生職業能力的培養需要政府、高職院校和企業的多方共同努力，只有充分發揮政府、學校和企業的共同作用，才能夠實現高職學生職業能力的切實培養。

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