以培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)淺探

閆愷福

[摘 要] 職業(yè)能力的培訓(xùn)目的主要是使學(xué)生掌握技術(shù)能力、應(yīng)用能力，堅(jiān)持應(yīng)用型為基礎(chǔ)，以動(dòng)手能力為基本方向。對(duì)培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和初步的探索。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0029-01

中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)是要求德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)等一線(xiàn)工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，其特點(diǎn)是實(shí)踐性強(qiáng)，更新速度快，涉及面廣，注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有計(jì)算機(jī)配件知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)技能，基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)知識(shí)，了解常用工具軟件使用，能夠從事計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售、計(jì)算機(jī)維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)工程維護(hù)等崗位的需求。計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)以職業(yè)能力為主導(dǎo)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以培養(yǎng)應(yīng)用型的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。

一、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

（一）教材和教學(xué)內(nèi)容滯后于當(dāng)前市場(chǎng)的硬件產(chǎn)品和應(yīng)用技術(shù)

由于本課程是一門(mén)要求內(nèi)容新、更新快的技能型實(shí)踐課程，計(jì)算機(jī)的部件升級(jí)很快，計(jì)算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對(duì)滯后的教材內(nèi)容相矛盾。

（二）學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)施落后，制約教學(xué)內(nèi)容

大多數(shù)學(xué)校在計(jì)算機(jī)維護(hù)與維護(hù)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展中，往往使用學(xué)校淘汰下來(lái)的計(jì)算機(jī)，在實(shí)訓(xùn)中要對(duì)這些舊的計(jì)算機(jī)進(jìn)行拆卸、再組裝以及進(jìn)行故障設(shè)置排除，效率極其低下，在教學(xué)中往往會(huì)由于設(shè)備的原因無(wú)法順利進(jìn)行下去，這樣打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，往往會(huì)使學(xué)生放棄堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）在教學(xué)中不重視對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

由于教學(xué)設(shè)備等因素的限制，對(duì)本課程的教學(xué)多采用理論知識(shí)的傳授，考核一般也以筆試為主，這樣就使得教師不重視實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。但是以職業(yè)能力為導(dǎo)向的教學(xué)，就是為了培養(yǎng)能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)需求、具有一定應(yīng)用型技能的合格人才，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作的培養(yǎng)，那么就達(dá)不到提高職業(yè)能力的目標(biāo)。

二、以培養(yǎng)職業(yè)能力為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)措施

（一）根據(jù)職業(yè)需求調(diào)整教材內(nèi)容和安排教學(xué)內(nèi)容

因?yàn)橛?jì)算機(jī)的發(fā)展速度非常快，如果總是運(yùn)用一套的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就起不到有利的促進(jìn)作用，因此就要求任課教師要對(duì)教材進(jìn)行必要處理，更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上就能夠了解和接觸到當(dāng)前市場(chǎng)上的硬件產(chǎn)品，這樣才能有效提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終使學(xué)生掌握相關(guān)的職業(yè)技能。

（二）學(xué)校要積極更新計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備

在實(shí)訓(xùn)中使用淘汰的計(jì)算機(jī)，不僅會(huì)降低教師的教學(xué)效率和效果，還會(huì)使學(xué)習(xí)的興趣和積極性受到挫傷。所以學(xué)校應(yīng)該加大本課程的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入，讓實(shí)訓(xùn)教學(xué)中用到先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，這樣才能使學(xué)生在學(xué)校就接觸到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備，掌握最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)踐技能，從而給學(xué)生從事的職業(yè)提供更大的競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）教師要提高自身實(shí)踐操作能力，合理設(shè)計(jì)實(shí)際的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

教師要在本職崗位上，要積極提高實(shí)踐操作業(yè)務(wù)水平，尤其要具備綜合計(jì)算機(jī)組裝及維護(hù)、故障判斷和排除的能力，根據(jù)實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課程，切忌和實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)。

如筆者在電腦故障實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，就日常工作生活中常見(jiàn)的電腦不開(kāi)機(jī)，黑屏的故障現(xiàn)象就做了系統(tǒng)的故障分析和設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

在整個(gè)故障排除過(guò)程中，分析故障原因要由簡(jiǎn)到難，還注意不要忽略電源不良的引起的黑屏不開(kāi)機(jī)的原因。檢查電腦部件是否接插牢靠。

1.先檢查顯示器電纜是否可靠地插入到主機(jī)接口中。

2.確認(rèn)顯示器是否正常工作

3.檢查主機(jī)是否工作，可以簡(jiǎn)單地通過(guò)觀(guān)察CPU風(fēng)扇是否運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)初步判斷。

4.進(jìn)一步檢測(cè)內(nèi)存條、CPU、顯卡是否正常工作。

可以從最簡(jiǎn)單的方法入手，重新拆下內(nèi)存條，觀(guān)察金手指是否氧化發(fā)黑，擦干凈再插回去或者換個(gè)內(nèi)存插口，可能會(huì)馬上排除故障。

5.運(yùn)用最小系統(tǒng)法，從而來(lái)判斷是否是由除主板、CPU、內(nèi)存外其他硬件引起的黑屏。

6.在整個(gè)操作過(guò)程中，嚴(yán)格要求在斷電的情況下進(jìn)行，而且要做好靜電危害，一定要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和膽大心細(xì)的工作態(tài)度。

通過(guò)以上對(duì)一種故障的排除分析，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，再通過(guò)實(shí)訓(xùn)中設(shè)計(jì)各種故障原因，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，從而能學(xué)生在課堂和學(xué)校就能掌握相應(yīng)的職業(yè)能力，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的競(jìng)爭(zhēng)力的提高起到積極作用。

結(jié)合本課程的特點(diǎn)，突出以職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，加強(qiáng)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐操作訓(xùn)練，改革課程的考核形式。

上面是筆者根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為導(dǎo)向來(lái)開(kāi)展和思考計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)這門(mén)課程在教學(xué)上的一些初步的想法，希望能夠促進(jìn)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力的提高，真正培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力的應(yīng)用型人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]張金剛，趙守凱.以就業(yè)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)維護(hù)維修技能教學(xué).計(jì)算機(jī)教育，2009（8）：121-123.

[2]翟志強(qiáng).淺談職業(yè)教育中的班主任工作.職業(yè)，2012（32）：53-54.