中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程實驗設計分析

羅明錦

[摘要]計算機網(wǎng)絡技術(shù)是中等職業(yè)技術(shù)學校計算機應用專業(yè)的核心課程，從課程實驗設計方向出發(fā)，通過網(wǎng)絡技術(shù)的項目式課程實驗解決傳統(tǒng)教育教學中中職計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程“課難上、學生難教”的問題。

[關鍵詞]計算機網(wǎng)絡;實驗教學;實驗室建設

[中圖分類號]? G712??????????? ??????? [文獻標志碼]? A???????? ?????? [文章編號]? 2096-0603（2018）36-0066-01

計算機網(wǎng)絡是中職院校計算機應用及計算機網(wǎng)絡專業(yè)的核心課程，也是計算機應用專業(yè)教學標準中的核心課程，向上承接物聯(lián)網(wǎng)，計算機科學與技術(shù)等高校專業(yè)向下能解決企業(yè)局域網(wǎng)連接打印、交換技術(shù)和路由配置等問題，在整個人才培養(yǎng)過程中起著至關重要的作用。

一、網(wǎng)絡實驗室設計

教育部對計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程教學標準的要求是了解計算機網(wǎng)絡的類型、組成、應用等基礎知識，熟悉網(wǎng)絡工作原理、網(wǎng)絡協(xié)議和網(wǎng)絡規(guī)劃相關知識，掌握簡單局域網(wǎng)搭建及應用，網(wǎng)絡設備的基礎配置，網(wǎng)絡服務器安裝與調(diào)試等基本技能。

網(wǎng)絡實驗室是實驗設計的根本，中職網(wǎng)絡技術(shù)課程需要依托實驗室完成教學，網(wǎng)絡實驗室的設計根據(jù)經(jīng)費有兩種設計方法。

（一）計算機專業(yè)機房

教育部在2014年計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程教學標準中提出計算機應用專業(yè)應配備計算機組裝與維護實訓室，通過軟件模擬完成計算機網(wǎng)絡基礎教學。

在計算機組裝與維護實訓室機房中可部署各類網(wǎng)絡模擬軟件進行模擬教學，如Cisco Packet Tracer、GNS3等軟件模擬實驗環(huán)境，通過家用無線路由、交換機等設備進行教具講解，完成實驗。學生可完成網(wǎng)線制作，簡單局域網(wǎng)的搭建和應用，基礎交換路由技術(shù)的配置和管理，網(wǎng)絡服務器安裝和調(diào)試等基本技能，滿足教學標準要求。

計算機專業(yè)機房的設計優(yōu)點是投入成本低、無需購買專業(yè)路由及交換設備，以軟件模擬為主，可以靈活地開展實驗，可同時讓所有學生完成實驗。缺點是不具備真實網(wǎng)絡環(huán)境，學生無法理解和建設真實環(huán)境下的物理拓撲，軟件和真實物理連接有部分差別，不能直接在現(xiàn)實中使用。

（二）搭建網(wǎng)絡技術(shù)實驗室，采用真實設備，對接國家級技能大賽

在學校經(jīng)濟條件允許的情況下，可采用搭建網(wǎng)絡技術(shù)實驗室，采用真實設備的方法進行課程實驗，以達到最佳的學習效果。

在網(wǎng)絡技術(shù)實驗室搭建設備選擇上，按實際情況可對標省賽或國家級技能大賽，隨著國家對職業(yè)教育的逐漸重視，全國職業(yè)院校技能大賽成為評價學校教學水平，評價學生能力水平的一項重要賽事。在網(wǎng)絡技術(shù)實驗室實訓以賽促學，所有課堂教學都在實驗實訓室進行，教學過程以實踐動手為主。反映了職業(yè)教育導向就業(yè)、對接企業(yè)、強化技能、重視綜合素質(zhì)的教學特點，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的效果。

通過網(wǎng)絡技術(shù)實驗室進行實驗教學，優(yōu)點是采用真實設備操作，能直觀掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)相關知識，能直接在現(xiàn)實生活中學以致用。缺點是造價費用高，實驗室設備工位占面積6～9平方米，工位較少，學生需分組完成實驗。

二、實驗教學內(nèi)容設計

根據(jù)教學標準，我們將實驗分為基礎性實驗和項目式實驗。

（一）基礎性實驗

基礎性實驗是個人能獨立完成的基礎性實驗。網(wǎng)絡類型基礎實驗是物理層的相關原理，可讓學生在實驗室用模擬軟件模擬搭建拓撲，也可在網(wǎng)絡技術(shù)實驗室進行物理組裝;網(wǎng)絡工作原理是鏈路和網(wǎng)絡層相關原理，可根據(jù)IPC/IP協(xié)議簇，通過虛擬機軟件模擬數(shù)據(jù)交換，通過抓包軟件抓出協(xié)議的內(nèi)容進行分析講解。掌握簡單局域網(wǎng)搭建及應用是網(wǎng)絡協(xié)議的綜合運用，通過學生制作雙絞線，用模擬軟件搭建局域網(wǎng)等完成。

通過網(wǎng)絡基礎性實驗，學生可掌握計算機網(wǎng)絡技術(shù)的基礎知識，掌握網(wǎng)絡的基礎搭建和運用，為項目式實驗和今后的工作打下良好的基礎。

（二）項目式實驗

項目教學法就是在教師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負責。項目化學習模式也成為以學生為主的教學方式的典型性范例，項目式實驗教學方法被認為是計算機學科教育中非常有效的方法。該方法具有以下特點：（1）項目具有系統(tǒng)性、整體性和相關互聯(lián)的特點。（2）項目與現(xiàn)實生活或工程實際緊密相關，學生學習后可在生活中運用。（3）融合了“從做中學”的教學方法，充分發(fā)揮學生的能動性，教師設計項目，學生在完成項目的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，并最終解決問題。

網(wǎng)絡設備的基礎配置可根據(jù)教學大綱的要求，針對中型網(wǎng)絡的IP地址規(guī)劃，VLAN劃分實驗和三層交換機互聯(lián)及中型網(wǎng)絡整體設計調(diào)試等實驗，按小組分能力劃分崗位完成，教師提出項目要求和項目內(nèi)容，學生自主探究、分析問題、解決問題，達到“從做中學”的教學目的。

三、結(jié)語

中職教育是職業(yè)教育的重要一環(huán)，基礎性實驗和項目式實驗是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的重要途徑，能為學生主動學習、團隊協(xié)作和全面發(fā)展提供空間。在本次課程實驗設計中充分考慮中職學生的學情和學校情況，突出課程重點，解決了因材施教和前瞻性教學的問題。

參考文獻：

[1]人力資源和社會保障部教材辦公室，計算機網(wǎng)絡基礎與應用[M].中國勞動社會保障出版社，2011.

[2]王樹軍，王趾成，張建軍.計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎[M].清華大學出版社，2009.