淺論高校圖書館員的美學修養

黃風燕

【摘要】圖書館作為知識的殿堂，從其外觀設計、圖書陳列、信息匯集等多個方面無不體現出其獨特而深厚的美學氣息，在給讀者知識傳承的時候，也是提升讀者美學修養的重要載體，作為高校圖書館，服務的廣大對象是大學生，更要肩負起美育職能的重任，這給高校圖書館館員提出了展示美、創造美、傳承美的嚴格要求，本文旨在探討作為一名高校圖書館員的美學修養的必要性及實現途徑。

【關鍵詞】圖書館；館員；美學修養

美學是一門古老而又年輕的學科，作為一門獨立的學科，其18世紀開始就構建了一個很龐大的學科體系。現如今，各類新型美學領域又層出不窮，如技術美學、建筑美學、生活美學、文藝美學、環境美學、勞動美學、審美教育學等，這又體現出了當下美學發展的新趨勢。

偉大的法國藝術大師羅丹曾經說過“美是到處都有的”。凡是有人的地方，就存在“美”。作為知識殿堂的圖書館，圖書館收集了古今中外文化科學技術的結晶，匯集著世界科學技術發展的大量信息。這些文獻資料既是圖書館領域勞動的基礎，也是讀者進行審美活動的對象。從浩如煙海的文獻資料中，讀者得以窺見古今中外億萬人的智慧結晶，追尋人類進步的足跡。從偉大的科學實踐以及取得的科學成果中窺探出美的韻律和姿態，以及其他各種具有美學形式的種種成果，這些美學元素在讀者進入圖書館的剎那間就給其帶入了預約情感和提供審美享受的對象，同樣，圖書館從建筑設計，物品陳列，環境的布置等等，無不體現美學的要素，體現出美學規律和原則。由此可見，圖書館與美學存在密切的特殊的關系。

而作為圖書館核心構成元素的圖書館員，既是開展審美的主體，同時還是讀者進行審美的客體。作為一名館員要了解美，創造美，體現其審美主體作用；同時，館員還是美的載體和傳播者，則體現出其審美客體價值。一個優雅的館員形象，能夠體現出其自身的修養及個人才華，語言交流與溝通則反映出其個人的素質和教育水平。與此同時，在圖書館中的開展的各類工作無體現出了工作人員的工作之美。同時，館員工作能夠順利開展，必須遵循相應的科學規律和科學依據，并以此為依托開展有創造性的勞動，在開展創造性的勞動是，每個人的工作方式方法則受到其自身審美意識的支配，這樣，館員具備不同層度的審美能力，則體現給讀者不同的審美感受。因此，作為館員的基本素質，不僅僅要有全心全意服務讀者的要求，還必須要具備相應的科學文化知識。同時，還要學習涉及必要的關于圖書館學的基礎理論，提高自己的美學修養，這樣，在圖書館工作中，就可以依靠自身的美學修養，有意識的按照美學規律，遵循美學原則開展業務。創造美的工作環境的同時，也塑造出自身美麗的工作形象。通過自身的影響，給讀者美的享受和熏陶。

高校圖書館，作為圖書館重要組成部分，不僅要遵循圖書館基本的美學架構，同時還具有自身的特點。首先高校圖書館是圖書館“知識殿堂”職能的典型代表，因其所處的獨特環境，讓知識的匯集之美在高校圖書館中體現的尤為淋漓；其次，因高校圖書館面對的最為廣大的讀者部分為受高等教育的學生群體，在傳承知識的同時，給予讀者美學熏陶，是發揮圖書館美育職能的關鍵內容，在此背景下，作為高校圖書館館員，對知識的美學素養要求則更為嚴格。館員通過美學創造，既要營造出濃郁的學術氣氛，還要是學生讀者感受到清新的藝術氣息，不急要提供優美舒適的學習環境，還要有助于學生健康成長。

下面簡要論述作為高校圖書館館員美學修養的必要性及實現途徑。

一、是新時代培訓創新性人才、增強圖書館美育職能的需要

高校圖書館主要服務群體為受高等教育的學生，肩負著國家未來科技發展，社會進步的重任，因此，要把培養各行業創新型人才作為主要任務。與此同時，通過對受教育者進行審美思想、審美能力以及審美情趣的培養，能夠有效提升受教者的審美修養和德語水平，促進他們形成積極向上，樂觀高尚的精神品格，可以作為受教者審美教育的重要組成部分，通過審美修養的提升，提升他們的“正能量”，從而進一步為科學文華事業做出自己應有的貢獻。

大量文獻資料早已證明，開展審美教育能夠在很早起就開發人的智力，構建人的精神世界，促進意思想象力的提升，和創新性思維能力的進步，從而進一步拓展人的知識結構，這樣的效果，是目前任何知識體系所不能替代的。同時，審美教育可以更有效的培育個人追求崇高的精神品質，使人向著更高的理念追求發展。可以說，沒有美學教育就很難實現理想的智力發展之路。

我國的審美教育自改革開放以來已經取得了快速的發展，同時沒有美育教育不能算是完整的教育體系也成為整個教育界的普遍共識，不開展美育教育的學校不能稱之為合格的學校，沒有經過美育教育的個人其缺乏合理的知識結構，是有缺陷的受教育者。但同時，目前學術界對美育教育的把我任然缺乏系統認識，理論基礎處于片面化和碎片化的狀態，對于開展審美教育的深刻含義缺乏系統的理論認知。當下，我國正在積極推進素質教育，同時教育國際化速度日益加快，在全球化背景下的教育競爭浪潮下，如果確保我國的高等教育保持競爭力是一個難題，我們必須正視我們推行的教育手段和教育理念與我們的教育目標和效果相適應，不能背道而馳。那么，在高校開展相當程度的審美教育是我們提升教育質量的有效方法，而作為高校知識圣地的高校圖書館則是實現美育職能的理想場所，這也對高校圖書館館員的美學修養提出了很高的要求。

二、是館員提高自身素質，逐步完善自身的現實需要

目前我國高校圖書館工作的大多數館員都更看重的是系統的圖書館學專業知識的訓練，往往忽略的其美學修養和審美技能的培訓和實際，缺乏全面的、系統的美學教育，總體來說，高校館員審美能力水平相對較低。由于審美能力的缺乏，即使自身處于沒的環境中，面對美的事物，也不能完全獲取美的享受，更無法運用美學原理進行美的創造。然而作為一名優秀的高校圖書館員應當是一個懂美，善于創造美的人，通過在圖書館的工作實踐，依照美學規律去創造美，在工作中積極地去發現美、欣賞美，給讀者帶來愉悅的美的環境的同時，自身也更加熱愛圖書工作，能夠更全身心的投入到工作中來。

館員的美學修養主要包括其在美的鑒賞能力和感受能力，并以此為基礎形成的用于創造創新的審美熱情和能力，此能力能在館員日常工作中所體現的職業素質，職業道德、工作思路等多個方面。加強館員的美學修養，能夠有效培養他們高尚的道德情操，提升他們對沒的鑒賞能力和創造能力，有助于樹立他們崇高的職業目標，有效激發他們的才華和潛力。運用美學原理為，開展的工作實踐能把圖書館事業推向一個新的高度，在給讀者帶來知識與美的享受的同時，更集中體現了圖書館員的價值。

三、高校圖書館員的審美修養提升路徑思考

美是令人愉悅的感性認知，具有其具體的概念特征，高校館員在讀者的美學形象，則體現在其給予讀者的濃厚的藝術“感染力”、強大的“親和力”以及其獨有的“吸引力”。館員的審美修養可在一下幾個方面著力提升：

（一）人文精神與業務素質

人文精神與美學精神是一對孿生兄弟，美學從其產生之初就與人文相輔相成，人文的自覺帶來審美的自覺，美學的發展同時又促使這種覺醒變成一種科學活動。美學也由此凝聚成人類文明和審美文化的果實。因此，審美修養的提升必須依賴響應的人文精神為基礎，在工作中秉承“讀者第一”的思想，全心全意對待每一位來的讀者，熱情服務，細致入微的提高讀者人文關懷，我們東方美學思想“溫柔敦厚”，是一種禮教文化熏陶下的人文理想，與我們對美學修養的探討一脈相承。

一名優秀的圖書館員必須具備出色的業務素質，這是能夠提供給讀者一流服務的重要保證，這也是目前我國圖書館館員培養的最主要部分，由于時代的發展，對圖書館員的各方面素質都有較高的要求，報告外語水平，計算機能力，檢索語言的應用等等，越來越多的交叉學科融入到圖書管理中來，給館員的業務能力提出更高的要求。誠然，作為一名合格的館員不但要能熟練地完成日常工作，還要在科學的工作思路指導下，通過自身的辛勤勞動體現出工作的“技術美”、“勞動之美”。

（二）語言形象之美

在掌握嫻熟的業務技能的同時，作為一名館員還要給讀者營造出融洽和諧的圖書館氛圍，使每個來圖書館的讀者感到舒適愉悅的環境。這就要求館員與讀者的交流中體現出自己的語言與形象之美。語言是人與人交流感情，表達思想的基礎工具，生活中，如何通過語言來實現溝通之美，具有很高的藝術性和技巧性。形象之美，包括館員工作的舉止行為，包括體現出的行為規范，自我約束等方面，還體現在高尚的審美觀點，主動為他人著想等品行素養等。此外，形象美還體現在館員的風度上，如館員的體態、儀表，及工作中表現出的精神面貌等，這些都是在工作中最直接的美學素養的具體表現形式。通過語言溝通，館員要能與讀者進行良好通暢溝通，普通話要標準，要口齒清楚，聲音要悅耳，表情要熱情，在服務的同時給予讀者美的感染力，面對不同的服務群體，能夠根據讀者的不同年齡，愛好，專業等來分析讀者的需求，并根據不同需求，有的放矢，并通過禮貌、尊重的態度對待每一位來館的讀者。舉止方面也要特別注意，能夠做到工作中整潔大方，莊重自然，不刻意，不矯情，通過優美的姿態，豐富的面部表情等多方面的肢體語言，微笑面對每一個讀者，讓讀者心情舒暢，獲得滿意的服務。

作為一名高校圖書館館員，因其主要的服務對象是大學生，在服務的同時，我們還要發揮相應的美育職能。在與學術讀者的相處與交流中，館員的一舉一動對學術的影響具有深遠的意義。所以在服務學術讀者的時候，給館員的行為要求提出更高的標準，它要求館員兢兢業業無私付出的同時，還要給予學術讀者美學鑒賞能力的提升訓練，出色地完成工作的同時，給予大學生審美能力的提升，這是高校圖書館能夠高質量完成服務的保證，也是行為美在圖書館的具體體現。

總體來說，圖書館員對美學素養的需求和發展是與現代圖書館學理論的發展同步進行的，是長期以來圖書館工作在實踐中發展起來的，并在實踐中得到檢驗的，體現出了圖書館工作隨著時代的進步特征。我們正努力使我們的管理理念蘊涵著美，管理實踐體現著美，館員的職業形象使人感受著美。