情景交際在職教英語課堂教學中的應用研究

張希珠

[摘 要] 隨著職業教育改革的不斷深化，培養專業人才已經成為職業教育的重中之重，特別是對于英語課堂教學來說，一定要運用更加科學的模式，使其取得更好的成效。就如何促進職教英語課堂教學有效開展，重點從情景交際的角度進行分析和研究，既分析情景交際的重要性，同時也提出一些有針對性的應用策略。

[關 鍵 詞] 職教英語；課堂教學；情景交際

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0165-01

對于職業教育來說，至關重要的是培養學生的職業能力和職業素質，因而在開展英語課堂教學的過程中，一定要從這一目標入手，積極探索更加科學的教學模式，努力使英語課堂教學取得良好的成效。情景交際作為一種教學模式和教學手段，可以廣泛應用于職業教育英語課堂教學中，不僅能夠提升課堂教學的有效性，而且也能夠培養學生的職業能力和職業素質，因而應當積極探索情景交際的應用模式和應用策略，特別是要綜合運用各種方法和手段，將情景交際教學模式納入到英語課堂教學體系中，努力使情景交際發揮更加積極的作用。

一、情景交際在職教英語課堂教學中的應用價值

在開展職業教育英語課堂教學的過程中，使學生在英語教學中時刻保持興奮的學習狀態，教師就需要根據英語教學內容創設不同的教學情境，通過交際性的方法讓學生參與到學習中，提高學習積極性，促進學生交際能力的全面提升。從總體上來看，通過情景交際教學模式的應用，不僅可以使學生獲取英語知識，而且也能夠提高學生自身的職業能力，特別是對強化學生交際水平和交際能力建設具有十分重要的價值。與此同時，在應用情景交際的過程中，還要求教師不斷創新英語課堂教學模式，這也將有助于職業教育英語課堂教學改革、創新和發展，這一點應當納入到職業教育英語課堂教學改革體系中，教師要在這方面進行積極探索和嘗試，努力使情景交際教學發揮更加積極、更加全面、更加有效的功能和作用。

二、情景交際在職教英語課堂教學中的應用策略

（一）明確教學目標

在職業教育英語教學中實施情景交際教學模式，首先必須進一步明確教學目標，只有這樣，才能使情景交際取得良好的成效。這就要求教師在具體的教學過程中根據不同的教學內容和教學模式，進一步明確英語課堂教學的教學目標，最重要的就是要培養學生的自主學習、自我提升、互動交流的能力和素質，使學生在課堂上能夠發揮自身的積極性和主動性，最大限度地提升交際能力。比如我在開展英語課堂教學的過程中，以培養學生綜合素質特別是交際能力為目標，根據學生英語基礎相對比較薄弱的特點，明確情景交際規則，引導學生科學運用英語進行交流。教師在具體的實施過程中，要進一步加大對學生的引導，比如對于不同的交際場合，應當引導學生運用不同的語言類型等，這樣能夠使情景交際取得實實在在的成效，學生的積極性也會得到提升。

（二）創設語言環境

由于職業教育學生平時接觸英語的機會相對較少，基本上都是在課堂上接觸英語，這就直接導致學生平時無法進行有效的交際，對培養學生交際能力十分不利，因而在開展英語課堂教學的過程中，一定要著眼于提升學生的英語交際能力，積極創設有利于實施情景交際模式的語言環境，使學生能夠更多地接觸英語。對于職業教育學生來說，學習英語最主要的目的就是交流，如果學生學習英語成為“啞巴英語”，其功能和價值必然會大打折扣。在實施情景交際模式的過程中，教師一定要想方設法創設語言環境，通過這樣的設計使學生在此基礎上進行交際。比如教師在進行課堂教學的過程中，應當根據不同的語言環境創設不同的情境，使學生根據情景進行對話練習，不僅有利于提高學生的英語交際能力，而且也能夠使學生將生活的各類情景應用于英語交際。

（三）引導學生交流

對于實施情景交際教學模式來說，最重要的是學生對英語交際有興趣，在此基礎上通過多元化、全方位的訓練，學生的交際能力必然會得到大幅度提高，因而一定要積極引導學生進行交流。比如在開展英語課堂教學的過程中，我為了能夠創設多元化、全方位的情景，高度重視對學生情緒、能力、素質以及方向的調查和研究，根據不同學生的不同情況，運用不同的方法，起到了很好的效果。在具體的英語課堂教學過程中，為了能夠使學生更加積極主動地參與到情景交際中，將“角色扮演”作為重要的教學策略，使學生通過不同的“角色扮演”，了解和掌握交際技巧以及交際模式，不僅進一步活躍了課堂氛圍，而且也使學生的興趣得到了顯著提升。總之，要想使情景交際發揮更加有效的功能和作用，學生的積極性、主動性和創造性至關重要，這需要教師加強對學生的引導。

綜上所述，對于職業教育英語課堂教學來說，最重要的是培養學生的英語交際能力，而情景交際模式具有十分重要的導向性功能和作用，教師應當對這一教學模式進行深入的研究和探索，特別是要充分發揮課堂教學的平臺和載體作用，將情景交際與課堂教學進行有機結合，努力使情景交際教學模式發揮更加積極、更加高效、更加全面的作用，最大限度地培養學生的英語交際能力。

參考文獻：

[1]張雪.論交際教學法與中職英語課堂教學[J].廣東職業技術教育與研究，2016（3）：102-106.

[2]張蕾.情景交際在職教英語課堂教學中的應用研究[J].英語廣場，2016（3）：158-159.