淺談虛擬現實技術在高職教育中的應用

朱曉磊

[摘 要] 虛擬現實技術作為近些年迅速在民用領域普及的一項科技，給教育領域也帶來了不少沖擊。首先，簡要敘述結合虛擬現實技術的特點，在高職教育中幾個方面的應用；其次，提出其在高職教育方面所產生的問題；最后，對高職教育與虛擬現實技術的發展前景充滿期待。

[關 鍵 詞] 虛擬現實技術；高職教育；應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0192-01

虛擬現實技術又稱為VR，它是將視覺、聽覺、觸覺等糅合到一起通過計算機技術這個核心實現的一種虛擬環境，使用者通過一些必要的輔助設備與其進行一定的交互體驗，從而獲得信息。這種技術的好處是顯而易見的，它可以不受時間、空間的約束，給使用者在信息等內容的獲取上帶來極大便利，同時還能激發使用者的創新能力不被現實環境所束縛。

一、虛擬現實技術在高職教育中的應用

沉浸感、交互性、自主性這些虛擬現實技術的特征打破了傳統意義上的教學模式，對情境教學、實訓等起到了積極的推動和促進作用，同時也能激發學生對學習知識的興趣和增強學習時的臨場體驗。

（一）更加真實的虛擬學習環境

現在的理論教學模式還是很傳統的，學生對知識點的掌握主要來源于教師的講解或PPT上的圖片、視頻等內容，并結合作業進行鞏固，假如學習的內容較為簡單，這種模式還是可行的。不過隨著國家對科學技術發展的需求越來越大，這種毫無自主創新能力的教育培養必會被時代所拋棄，而在虛擬環境中學生的自主意識將會被放大，由于知識可以三維化呈現，學生對知識的理解將更加立體，加強學習時的沉浸感，能夠培養出學生的獨立思維能力。

（二）提供虛擬的實訓操作環境

實訓課程可以說是高職教育必不可少的一環，傳統實訓的主要方法是小組訓練，由教師做完演示后學生分組完成課題，優點在于培養學生的團隊協作和溝通能力，缺點是小組成員訓練時長參差不齊，一些學生對實訓內容不感興趣就會渾水摸魚，同時也會影響其他學生。虛擬操作環境由于有交互這一特性，學生感覺就像在打游戲一樣，一方面能提高對實訓知識的學習興趣，增加自主學習的能力；另一方面對一些在現實中無法完成的課題，比如，有一定危險性的化學實驗、大型塔吊操作、飛行技術訓練等都可以在虛擬環境中完成，大大降低安全風險。在這一過程中教師只起到引導作用，學生可以按照自己對知識的理解程度來打造只屬于自己的虛擬實訓環境。

（三）增強學生的學習動力，有利于自主學習

虛擬現實技術讓知識呈現出多樣化，學生能夠感知并與其互動，加強了知識內容的吸引力，提升了學生的學習興趣，讓學生在如同玩游戲一般的環境下完成對知識的學習，進一步激發學習時的創造能力。另外，學生對知識的理解能力也有差別，同樣一堂課學習能力強的能很快吸收教師的教學內容，反應慢的則無法完全理解以至于喪失對課程的學習興趣，而虛擬現實可以通過學習時的互動收集相關數據，對不同的學生采用有針對性的虛擬教學環境，彌補傳統教學方式的短板，培養學生的自主學習能力。

二、虛擬現實技術在高職教育中應用的問題

虛擬現實技術能在教育教學中帶來一般傳統教學方式所無法實現的內容，讓學生能夠更加直觀立體地接觸、學習到知識，增加學生對學習的興趣，但這一技術目前還是存在一些不可忽視的問題。

（一）硬件與軟件

目前阻礙虛擬現實這一技術發展的最主要問題是使用時的眩暈問題。使用者之所以會產生眩暈，最主要是虛擬場景在進行互動時，處理速度慢于人腦的處理速度。經研究表明使用的設備至少要保證120Hz的刷新率才不會出現眩暈癥狀，但現在的在售產品基本只有60Hz的刷新率。

其次，虛擬現實技術普及時間不長，能夠達到教學要求的設備需要高昂的資金投入，很多高職院校的專業教師對這一技術了解得不夠充分，相關教學資源的開發技術門檻比較高，短時間內難以完成適合其專業的教學資料，極大地限制了該技術在教育教學中的推廣。

（二）與現實的區分

虛擬現實技術僅是一種更加充分、立體學習知識的便利工具，不可能替代真實場景與人之間的互動。另外，這項技術還無法在學生的品德與心理健康、情感等培養上產生良好的作用，而這些內容對學生今后的個人成長與發展將起到很重要的作用，因此，學生與學生之間、師生之間的情感交流也是不可或缺的一環。

三、前景

虛擬現實技術作為近些年普及開來的一種科技，因其充滿沉浸感的交互體驗而受到很多使用者的追捧，但該技術仍然處于初級的發展階段，特別是在教育環境中存在很多不可忽視的問題。隨著全球科技巨頭對該技術的不斷探索與發展，相信其在教育、管理、生產等領域都會有長足的進步。作為高職院校需要結合自身優勢，將虛擬現實技術所帶來的挑戰轉化為機遇，促進高職教育的改革與發展，為培養新時代科學技術人才作出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]劉德建.虛擬現實技術教育應用的潛力、進展與挑戰[J].開放教育研究，2016，22（4）：25-30.

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