學徒制教學方式在鉗工實訓課堂上的應用

黃亞君

[摘 要] 鉗工實訓是機械類專業中最重要的課程，但是在現階段的鉗工實訓課程中存在著許多不足。現代學徒制作為全新的育人模式，在各行各業中都得到了廣泛應用，效果顯著。為此，介紹現代學徒制的育人模式在鉗工實訓課堂上的應用，以期通過學徒制與鉗工實訓的結合，讓學生更加充分地掌握鉗工技能。

[關 鍵 詞] 學徒制；鉗工實訓；課堂；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0221-01

鉗工是機械類職業中的重要工作技能，同時具有很強的實踐性。為滿足社會人才需求，機械專業在校學生不僅要掌握工作崗位所需的理論知識，更要在實踐中鍛煉自身的操作能力，實現理論與實踐的相結合、相統一。為克服目前鉗工實訓課堂存在的不足，本次研究對學徒制與鉗工實訓結合進行了簡要分析，以供參考。

一、鉗工實訓課堂現狀

隨著科技的快速發展，大量的新知識、新手段、新方式與新技術不斷出現。可是課堂上的教學依舊采取傳統模式，重點講各種職業證書的考核內容，輕視學生應該具備的多種實踐技巧能力培養。再加上多數實訓勞動強度大、環境與設備差、教學方式單調古板，學生還需學習其他學科課程，導致了多數學生對實訓失去興趣，甚至厭煩。另一方面，在各大院校的學生培養方案中，實訓課程與理論知識課程的教學是彼此分開、相互獨立的，進而導致學生嚴重缺少實踐感與實體感，也不能將所學理論同實際操作靈活地相結合，這對學生的鉗工操作技能水平有著嚴重影響。鉗工就業后主要從事維護、檢修、安裝與調試設備工作。但在該教學模式下，大部分學生不能將自己在學校課堂上所學的知識充分地運用到工作崗位上，實踐操作能力較差。

二、學徒制與鉗工實訓的結合

現代學徒制是一個由企業和學校合力推進的一種全新育人模式，旨在培養符合社會需求與企業標準的人才，應用價值顯著。為此，有必要將學徒制教學模式融入鉗工實訓課堂，以提高教學成效。

（一）基本思路

作為機械類專業核心課程，鉗工實訓必須以培養能夠服務于各大機械加工與鋼鐵企業的學生為目標，以滿足社會對應用技能型人才的需求。重視學生的個人能力培養，促進學生全面協調發展。為此，必須進行全面調研，并與廣大校友聯系，總結出企業重點工作職位以及典型工作內容。針對調研結果詳細剖析滿足職位需求的學生所應具備的能力與技能，將其余院校學生培養方案相融合，同時將鉗工實訓的理論知識與社會實踐相融合。

（二）基本內容

首先以社會調研中反饋得到的學生就業職位分布為基礎，分析總結就業學生的大致工作內容，再從就業學生的工作內容與任務出發，探究在校學生應掌握何種相應技能與理論知識，并將此結果與學生培養方案融合，制訂出一套具有針對性的教學方案。一般教學方案的大致內容應該包含五個基本部分，前四項內容要以平行工作任務為原則，制訂鉗工基本操作技能、鉗工特殊操作技能、鉗工常用設備操作技能與鉗工裝配知識操作技能四大內容板塊，旨在培養學生機械設備裝配和檢修的基本職業能力，而最后則是鉗工綜合能力的練習，不僅要促使學生將前四項所學進行綜合運用，還需結合實際情況及時調整教學內容，進而依托于有效的綜合訓練，大幅度提升學生的專業素養。

（三）相關方法

普遍院校中，在校學生均能通過專業課程的學習獲得一些簡單能力，如機械識圖、機械基礎知識和金屬材料基礎知識等。但在校學生普遍存在嚴重的依賴心理，分析以及解決問題的能力相對較弱，缺乏實踐經驗與感性認識。面對這種情況，任課教師需要在課堂上采取靈活、生動的教學方式，積極地與學生互動，全面調動起學生的積極性，引導學生思考、反思與總結，以提高其問題意識與創新意識，提高其解決實際問題的能力。

（四）考核體系

科學系統的考核能實現對現代教學目標達成情況的有效評估，有助于端正學生的學習態度。基于現代化教育理念，為達到考核目的，不應僅采取一次性期末考核，應該將學生的學習過程分為多個小部分，以階段性測試的方式，保證其步步過關，一方面提高學生的自信心，另一方面實現對教學過程的動態優化。具體考核方式的設置，可分為過程考核與期末考核兩部分，前者又可細分為安全、出勤、表現、作業和測驗。其中表現可從學生互評、學生自評和任課教師評價三方面入手。作業與測驗結果應該以發展的眼光來看，并對得分均值進行分析。最后的期末考核只占總成績的百分之三十，采用的是“試件”綜合考核方式，提升學生自身學習興趣與信心，并起到考核督促作用，切實發揮出考核作用。

三、結語

現代學徒制發展迅速，在各行各業都得到了廣泛應用，且教育部門也在大力支持現代學徒制的推廣應用。在這樣的形勢下，鉗工實訓課堂與現代學徒制相結合可以說是應運而生，借勢而強。故在開展鉗工課程時，有必要合理引入學徒制度，加強理論與實踐的融合，有針對性地培養企業所需人才。

參考文獻：

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