教學過程與生產過程對接的中職數控車削實訓模式探索

魏福昌

[摘 要] 在信息技術不斷發展的過程中，各領域都引進信息技術來改進領域內技術方面的不足。近些年數控技術越來越得到人們的重視，為滿足社會中數控技術人才需求，各高等職業學院、中等職業學院開始設立數控專業，數控專業現已成為職業學院最為熱門的專業之一。職業學院的學生在真正上崗之前需要經過一段時間的實訓才能保障在從事該方面的工作時能順利地完成工作任務。那么，針對數控車削的教學和生產過程中對接實訓的問題，作簡要闡述，為數控車削實訓工作提供價值參考。

[關 鍵 詞] 教學過程；生產過程；中職數控車削實訓

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0299-01

數控是數字控制的簡稱。數控技術是利用數字化信息對機械運動及加工過程進行控制的一種方法。數控技術也叫計算機數控技術，它是采用計算機實現數字程序控制的技術。這種技術用計算機按事先存儲的控制程序來執行對設備的運動軌跡和外設的操作時序邏輯控制功能。由于采用計算機替代原先用硬件邏輯電路組成的數控裝置，使輸入操作指令的存儲、處理、運算、邏輯判斷等各種控制機能的實現，均可通過計算機軟件來完成，處理生成的微觀指令傳送給伺服驅動裝置驅動電機或液壓執行元件帶動設備運行。

隨著我國經濟的不斷發展，市場對人才的需求越來越大，在數控專業技術方面，人才專業水平要求越來越高。因此，中職學校要培養出適應技術需求的人才就必須在教學和生產過程中對接實訓工作，讓學生在實訓中將學到的理論知識與實際操作相結合，不斷熟悉操作技術，在真正的崗位工作中勝任崗位任務。但以目前的數控車削實訓模式來看還存在很多不足的地方，還要不斷改善，因此本文旨在發現實訓中的問題，并對問題進行分析，根據問題給出合理的解決方案。

一、數控車削實訓中存在的問題

（一）教師的實訓演示操作教學效率不佳

職業學院的數控專業課程一般都分為兩部分，一部分是在教師中進行理論教學，一部分是在實訓室進行現場操作教學。教師在實訓教學中會對一些操作案例進行分析并對一些數控技術的操作步驟進行演示。但在演示的過程中，由于學生眾多，再加上機床、刀架的阻擋，使得那些處在觀看最佳位置以外的學生經常看不到教師的具體操作手法。且教師的操作次數有限，不能確保每個學生都能看到教師的規范操作，導致學生在自己訓練的時候不能按照片要求進行操作，實訓的效果不佳。

（二）實訓課程的操作設備不能滿足學生的需要

實訓課程是對理論知識進行實踐檢驗，學生都是第一次用機床來檢驗所學的理論知識，因此操作的流暢度不高，要順利將一個實訓步驟操作下來會花費大量的時間，而實訓室中的設備數量少，很多學生接觸數控設備的時間較少。一般實訓課程都會以小組的模式進行操作，需要進行合作完成一個實訓過程，學生只能熟悉自己操作過的那部分，而由其他同學完成的部分自己并不熟悉操作步驟，這樣在計劃的時間內達不到預期的操作效果。學生還沒有熟練地將一個步驟走下來就到了下課時間。因此實訓教學只是有名無實，學生不能學到真正在生產過程中需要的操作技術。

（三）學生的技能水平參差不齊

由于每個學生接受能力存在差異，因此在數控車削的實訓過程中存在技能水平參差不齊的現象，教師在示范過后有些學生能夠明白教師的意思，然后順利進行機床操作，但是有些學生對教師所講的內容和實際操作一知半解，操作的過程中猶猶豫豫，不能獨立完成實訓操作流程，需要教師在旁邊輔導才能完成，這部分學生在操作的過程中需要花費大量的時間，影響到其他同學課程的進行。另外，教室學生數量多，一個教師在這種情況下照顧不到所有的學生，因此教學質量不高。

二、數控車削實訓模式的正確建立

（一）結合教學與生產需要開展數控興趣小組

為彌補課堂中實訓時間的不足和實訓技術的欠缺，可利用課余的時間組建數控興趣小組，運用課余時間來鍛煉課堂中自己不熟悉的數控操作知識。在組建的興趣小組中，商討有關數控的相關問題，在實訓課中可一一提出供教師與學生一同解決，有目的的對自己存在的不足進行填補。

（二）精心準備加工圖紙，合理選擇教學方法

注重教學設計，優化教學過程。要改變傳統的教學模式，采用理實一體化教學模式，讓學生在“學中做，做中學”。精心準備練習圖紙，如可加一些制作子彈、戒指、溜溜球等學生感興趣的工件，以激發學生的學習興趣，提高實訓教學質量。

綜上所述，在數控車削實訓中要結合到教學的理論知識以及面對生產工作進行開展，及時發現在實訓中存在的不足。在課程之前準備好教學計劃，然后根據生產需要做實訓調整，提升學生在實訓課程中的操作水平，達到數控生產需要的目的。

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