快樂體育教學背景下的高校體育教學改革分析

李志靜

摘 要：我國高校教育體制處于改革進程中，改革過程中發現我國大學生體質與理想標準不符，與我國綜合素質協調發展的教育目標不符。在此背景下，高校在教學中應用快樂教學理念，使傳統體育教育方式得以改善，使高校人才身體素質能夠增強，滿足綜合素質提升目標。本文對傳統教育中存在問題進行分析，并做出相應的對策討論。

關鍵詞：快樂體育 高校體育 問題 對策

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）10（b）-0009-02

我國經濟高速發展使得人們生活方式得以改善，教育領域也是如此，經濟發展使得我國人才能夠走向世界，人才要求也處于不斷提升過程。高校作為我國培養人才的搖籃，體育教師除具備培養人才理論知識外，在體質方面也需要注意培養。我國高校體育教育中一般課堂較為松散，學生做簡單的伸展訓練后，即可自由活動，加之信息化技術發展，學生將目光投送至網絡中，使得體質普遍不良，對大學生未來發展較為不利。因此為保障體育課能夠有效開展，將快樂體育理念帶入其中，使學生能夠對體育學習產生興趣，從而提升體質。

1 高校快樂體育教學的重要性

1.1 促進學生心理健康發展

快樂體育教學理念是素質教學的產物，高校體育教學不只是注重學生身體素質及成績，還應當注重學習心理，使學生在學習中能夠感受到快樂?？鞓敷w育教學模式注重學生心理需求，在滿足生理需求的同時，使得心理得以滿足。快樂體驗能夠使學生有飽滿的狀態積極學習，使學生熱衷于體育鍛煉，使學生形成積極健康的心態，能夠戰勝壓力、煩惱、失落，克服負面情緒，養成良好的鍛煉習慣，促進身心健康發展。

1.2 為學生綜合素質發展奠定基礎

高校教育改革重要內容為推進體育學習終身化，體育學習終身化能夠使學生脫離學習教育環境后依然保持良好的鍛煉習慣，保障身心良好發展。終身體育重要組成部分為學校體育，是傳遞終身體育理念的搖籃，也是傳遞快樂學習的途徑，快樂體育教學方式能夠使學生綜合素質得以提升，促進學生全面發展，保障終身學習理念的實現。

2 高校傳統體育教學中的問題

現階段高校在體育教學時并無明確目標，社會在高速發展中對人才提出更高要求，要求當代大學生具備扎實基本功及良好的身體素質。高校需注重大學生體質問題，注重培養大學生終身鍛煉意識。高校正因為缺失該意識，使得大學生在學校及畢業后無體育鍛煉意識，在強度較大的工作環境中，身體顯現出多種問題。

2.1 高校體育教學模式落后

我國高校體育教學模式并未產生改變，以傳統競技運動為主。在教學過程中教師會教授學生運動基本能力，并告知體育鍛煉的基本知識，這種教學方式已經無法滿足當代對大學生身體素質的需求。高校體育教育與實際情況已經產生距離，此類教學模式也無法激發學生鍛煉興趣，學生將體育課當做一門學科學習，并未享受在學習過程中的樂趣。

2.2 教學方法單一

現階段高校體育教學模式呈現單一性，課程為主要陣地，課外與課內的聯系被忽視，導致到學生對體育鍛煉認識較為片面，使終身鍛煉理念實施受到影響。比如：高校在體育教學過程中，教師需花費較多時間對學生進行組織及管理，導致學生實際能夠利用的時間縮減，不利于激發學生學習興趣。部分高校體育館、游泳館等只在固定時間段開放，未營造出良好的體育鍛煉環境。

3 快樂教育理念在高校體育教學中的應用

快樂體育教學理念是一種基于終身學習的對個體教學的理念，教師在教學過程中應當改變傳統教學理念，對學生投入情感，使得學生認可教師，并在教學過程中積極配合教師，使學習過程充滿樂趣，保障課堂學習積極性。

3.1 創新教學理念

高校體育教學課堂中，若想使學生真正找到快樂感覺，高校體育教師應當創新教學理念，使教師能夠清晰地認知到快樂教學理念，立足平等角度與學生進行對話，不能夠與學生產生較大距離。在教學過程中應當將學生當作學習的主體，在授課過程中不斷深化終身鍛煉的意識，使學生能夠明確終身鍛煉對身體的重要性。為能夠使體育教學課堂充滿樂趣，高校教師應當自以下幾個方面展開工作：首先，高校體育教師應當從自身出發，使自身充滿正能量，在教學過程中對學生產生潛移默化的影響，向學生傳遞快樂學習的理念，使學生感受到學習是快樂的。其次，高校體育教師應當在課程中注意語言表達，將語言表達出幽默性，可以學習一些網絡語言。也可以學習相聲或者喜劇表演的語言，使得學生樂于聽取教師講課，能夠將所聽取的知識牢記在心。高校教師可以從自身性格出發，抓住學生的注意力節點，使學生主動參與至體育學習中，最終在學習中找到樂趣。最后，高校體育教師應當在快樂體育的融合中，使學生能夠無拘無束釋放自我，釋放學習的壓力。比如：高校體育課程一般為90min，在鍛煉結束后，教師可留出部分時間供學生自由活動，學生能夠根據自身愛好選擇喜愛的項目。

3.2 豐富課程內容

高校體育教學中，教學內容單一，這也是學生在學習中感覺不到樂趣的原因。在此背景下，高校應當開展多種形式的體育課程內容，使學生感受到教學內容的多樣化，從而提升學習樂趣。比如：在授課時，除卻將大綱中必須教授的知識掌握外，高校教師也可以結合地區文化，將特色體育項目引入教學中，使學生能夠了解傳統體育項目，使得課程內容更加豐富。高校體育教師在教學過程中還需要注意與學生的情感交流，現代大學生個性化較強，若想使其感受到體育學習的快樂，教師應當注重情感手段的應用。日常體育學習時，教師可以觀察學生的情緒動態，加強與學生的溝通交流，使學生對體育課的厭煩感降低，使學生精神層次感受快樂。高校教師對待學生需要一視同仁，對學生愛護、關心，使得學生認可教師，建立良好的師生關系。高校教師在制定教學方案時，應當尊重學習的個體差異，不同性格學生，可針對性教育。

3.3 多樣化教學

高校除了將課堂作為主要授課陣地外，還應當全面開展課外體育活動，使學生除了在體育課得以鍛煉，還應當在固定時間及場所進行鍛煉。需要高校領導人員及相關責任人提升對體育的重視，將學生課外鍛煉列入教學重點。高校每年可以舉辦運動會，比如：校內籃球比賽、校內乒乓球比賽等，使得學生在體育中感受到運動鍛煉的樂趣。高校也可以聘請籃球明星等到校演講，利用明星效應，使學生能夠喜愛體育課程，并積極參與到鍛煉隊伍中。

4 結語

高校體育教育是保障大學生身體素質的基礎課程，高校應當強化對此課程的重視程度，將快樂體育學習理念融入傳統授課方式中，高校體育教師需要積極學習先進的教學理念，做到與時俱進，明確授課過程存在的問題，積極改善問題，在教學方式及教學內容上創新，為學生營造輕松愉悅的課堂，使學生具有終身鍛煉的意識，滿足社會的全面人才的需求。

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