體育藝術表演專業學生技能培養構建研究

劉偉

摘 要：本文以體育藝術表演專業學生專業技能的培養構建為研究對象，運用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、數理 統計法，分別從體育藝術表演專業的簡介、學生專業技能結構、專業學生培養技能構建等方面，對表演專業學生的技能培養構建進行深入研究，從而研究出良好的技能培養，使表演專業的學生能夠成為適應社會發展的應用型人才。

關鍵詞：體育藝術表演專業 學生 技能培養構建

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）07（a）-0064-02

1 體育藝術表演專業的概況

體育藝術表演專業是近幾年我國多所體育院校和普通高校結合當前社會和市場對體育發展多元化、社會化的需求，而增設的一門新專業。表演專業屬于一級藝術學科，表演專業旨在培養具有一定的基本理論素養，并具備和掌握表演藝術的基本理論和基本技巧，能夠在戲劇、戲曲、電影、電視和舞蹈等表演中獨立完成不同人物形象創作的高級專門人才。

2 表演專業學生的專業技能構建

2.1 學生在表演過程角色的塑造能力

學生在表演過程中，其角色的塑造力是指表演者能夠通過對所有要表演角色的內在認知能力、理解能力都有豐富的想象能力，把想要表演的角色在自己腦海中給想象出來，然后再把想象出來的人物能夠通過自身的演變靈活地與人物融和一起，最后才能夠把該角色更好地表達和演繹出來。

2.2 學生在表演過程中的內在理解能力

學生在表演過程中內在理解能力表現，主要要做的就是能夠很好地理解所要表達的角色并與內在結構聯系在一起，這樣就能夠把表演專業所要掌握的技能全部展現出來。學生在掌握角色中的技能是需要一段時間，要不斷地去實踐總結經驗才能達到自己的內在能力。學生應該借助于自己的經驗去不斷練習和模仿達到來完成表演工作的水平。而且在表演過程中學生應該不斷地經過反復練習，因為想要完成一套表演動作需要自己達到自動化的程度。學生在表演過程中，一個好的角色是由自己慢慢在腦海里面想象出來，不斷地去琢磨自己角色中的不足，吸取別人好的經驗。不斷地努力才能達到內在的理解能力。

3 體育藝術表演專業技能培養體系的構建

3.1 體育藝術表演專業技能培養

本專業主要是培養學生在德、智、體、美全面發展，在專業過程中提高學生的綜合素質能力和文化水平修養，能夠很好地掌握體育藝術表演專業的基本理論和基本技巧，能都從事學校工作、文化藝術的編排、表演專業培訓、表演專業健身俱樂部等。本專業開設表演基礎理論、表演劇目、表演基本技能、音樂理論、藝術概論、健身健美操、高水平健美操、競技健美操、器械健美、體育舞蹈、形體、瑜珈、文學修養、文藝作品鑒賞等40余門課。

第一年表演專業的課程應該針對學生的專業能力設置專業課程，在授課的過程中主要加強表演專業學生的專業技能和表演能力，以及提高表演專業學生的文化知識水平和專業技能的培養。體現表演專業學生的知識能力結構的滲透性和延伸，只有不斷地拓展學生的專業水平技能培養知識面，才能有效地全面提高表演專業學生的發展。第二年主要應該把重點放在表演學生的專業技能培養，并能夠不斷地給學生提供好的機會，為學生選擇適合他們的發展方向，讓學生能夠在學校和社會獲得一定的社會實踐機會和平臺。只有不斷加強學生專業技能培養的能力水平，提高學生的綜合素質能力，這樣才能夠使本專業的學生多方位全面發展，形成學生一專多能。第三年主要應該突破學生自主教學的技能實踐，能夠全面提高學生的教學、科研和社會實踐水平。教師應該多鼓勵學生自主探索學習，并勇于在專業上不斷提高和創新。第四年就是針對學生的就業和創業進行全面的指導，多鼓勵學生去接觸社會。

3.2 體育藝術表演專業學生的技能培養目標

專業技能的培養目標為：培養學生在德智體美等方面的發展，告訴學生應該提高自身的文化水平和藝術素養，讓學生全面系統地了解表演專業的理論知識、基本技能知識和動作的基本技巧。具有從事表演、創編與組織、經營與管理的能力，成為適應社會體育和基礎教育需求的應用型人才。全面掌握體育藝術表演專業的理論知識和基本動作的技巧，能夠為以后從事學校、文化藝術編排創新、社區工作建設、健身俱樂部等單位提供較好的指導成為適合社會的應用型人才。學制4年，可提前1年或延遲4年畢業，授予學位為藝術學學士。

4 體育藝術表演專業技能培養的對策

4.1 表演專業技能培養學生方面

學生在專業技能學習培養過程中，首先要知道的是所有的東西是有生命的物品，學生應該在學習過程中充分發揮自己的本領，能夠不斷地滿足自己愿望，并且能夠拿它來激發自己的信息和能力。學生在學校學習過程中是被教育的主體，所以在學習中應該知道教師是主導，學生應該積極配合教師的教學，把在課堂中學到的知識充分利用起來，并和教師互動學習，做到不懂就問。積極主動地和教師參與到學習當中，能夠根據自己的專業特點和老師來共同來完成所有的學習。

4.2 表演專業技能培養教師方面

在表演專業技能培養過程中，老師是教學的中心，而且老師在教學專業技能培養的過程中，作為老師是培養學生專業技能行為的領導者，在專業技能培養動作的教學中起著關鍵性的作用。老師應該時刻關注自己的專業水準，只有不斷地出去學習、培訓，才能夠滿足學校和學生的需求。努力向上的學習自己的專業知識水平才能滿足本專業的要求。

4.3 體育表演專業技能培養學校方面

在體育藝術表演專業技能培養的支撐條件中，最主要的是離不開學校的支持，如果學校不給予支持，本專業肯定不能夠較好地發展下去。只有在教師、學生、學校共同的努力下才能讓表演專業更長遠地發展和取得成績。

4.4 表演專業技能培養場地設施方面

一個學校的場地設施好壞，可以看出學校對學生在專業技能培養過程中看重程度，學校的場地設施硬件設備條件必須齊全，這樣才可能讓學生有個好的學習環境。最簡單的場地設施如一些形體房教室、音響等設備和一些輔助教學的設施應該全部備齊，這樣能夠讓學生正常地進行上課的學習和練習，至少不能夠出現學生上課沒有場地，或場地不適用，以及上課時有些動作必須用輔助設備來進行輔助練習，只有這樣才能有利于學生有效地進行專業技能學習。

5 結語

體育藝術表演專業學生的專業技能應該不斷提高，提高的過程離不開教師的培養，教師應該對學生表演的角色不斷提出問題，讓學生在自己表演的角色中充分發揮出最好的效果。體育藝術表演專業技能培養指導思想及課程設置中，只有不斷改革和創新才能使學生培養出較好的專業技能行為，在課程設置中應該為學生多考慮，在課堂中體現出學生的多種技能動作，并能夠讓學生成為一個有機的整體并固定動作，在創編整套動作時應該相互協調并能全部成套的表演出來，不要老師再個別地進行指導和練習，最后學生應該能把全套動作技能較好地展現運用出來。表演專業技能培養的目標，主要是培養學生的德、智、體、美全方面的發展，學生應具備較高綜合素質能力和文化素養，掌握體育藝術表演的理論知識和基本技巧。在體育藝體育藝術表演專業技能培養的對策中，學生、教師、學校、場地是密切關聯的。重點突出提高表演專業學生的組織、創編、教學和指導能力，以及個人表演能力。

參考文獻

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