開放式教學模式在高中體育教學中的應用

李慕

摘 要：高中體育教學一般都是封閉式的，在教學過程中，一直都是以教師為中心，教師說什么就是什么，這種就是封閉式的教學模式。在體育教學中，封閉模式不利于構建學生的體育框架，學生體育鍛煉的效果也顯現不出來。因此可以在高中體育教學中實施開放式教學，學生的鍛煉目標是開放式的，鍛煉過程也不受約束，這樣能激發學生運動興趣，讓學生全身心的投入到體育鍛煉中去，有利于教學效率的提高。

關鍵詞：開放式教學 教學策略 應用

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）05（b）-0128-02

隨著時代的發展，素質教育在高中教育中占得比重越來越高，各個學科都開始重視培養學生的素質教育，學生在教學中的地位不斷上升，學生之間成為課堂的中心，教師則是加以輔助。于是開放式教學模式就應運而生，這是一種符合時代的要求的教學模式，是一種科學且高效的教學模式，在高中體育教學中實施開放式教學模式，可以契合新課改的要求，開放式教學有著巨大的優勢，體育教師需要明確教學優勢，不斷進行創新、優化，提高課堂效果，才能進一步提高教學效率。

1 開放式教學的巨大優勢

高中體育教學中的傳統方法教學效果非常不好，課堂氛圍不夠，單調、枯燥，不能激發學生進行體育運動的興趣，甚至會讓學生覺得體育課是一種負擔，對培養學生的個性能力，強化學生的體質和體魄沒有積極作用，課堂效率低下。開放式教學模式很好地彌補了傳統教育方式的不足，它可以促進學生全面發展，而且尊重學生的個性化發展，開放式教學在體育教學中具有很多優勢，主要表現在：一是可以幫助學生構建完整的體育知識框架，完善學生體育運動知識，讓學生的短時間內很好的掌握體育運動技能相關知識；二是可以激發學生進行體育鍛煉的熱情，熱情被激發后身體內的體育潛能也會被逐漸開發，學生的體育技能水平會顯著增高；三是教師可以制定更合理的教學計劃，教師可以根據學生的表現來制定不同的教學計劃，創新教學理念，提高教學質量。

2 創設自由開放的體育教學氛圍

開放式教學模式的核心是以學生為重點，關注學生的學習興趣和心理需求，在此基礎上開展理論教學和實踐教學，在教學過程中，營造輕松簡單的學習氛圍是開放式教學的前提，高中體育教學中要營造良好的教學氛圍，需要做到以下幾點：一是師生關系要融洽，教師和學生關系像朋友一樣，學生遇到麻煩才會給教師傾訴，教師才能知道學生的問題所在，可以更加直接地了解到學生的個性需求，了解學生對體育教學的看法以及自己的意見，消除學生對體育學習的敷衍心理，讓學生敢于將自己的想法說出來；二是要打造開放自由的體育課堂，體育課堂更加開放，學生的各方面興趣才會被激發，學生會更愿意融入到課堂中去。開放式課堂的構建主要是教學手段和教學模式的開放性，教師要多研究怎樣讓課堂更自由，更能吸引學生的注意力。

3 實現教學方式的開放化

開放式教學重要的一點就是選擇教學方式，這是決定一堂課是否是開放式教學模式的根本，教師可以選擇具有開放性的教學內容，結合學生的心理變化和身體素質，設計出合理的教學過程。高中體育教學中實施開放式教學模式，可以極大地提高體育的教學質量，教學效率也會大大提高。比較常用的教學方法有以下幾種。分組教學法，在學習部分課程的過程中可以將學生分組，這樣可以提高教學效率。例如在學習籃球的時候，教師可以先給所有學生講解基本知識和基本動作要領，之后再讓學生進行練習，但是學生人數較多，教師一個人不能照顧到每個人，所以就可以將學生分組，每個組里面都要有熱愛籃球、有籃球基礎的學生，這樣在練習的過程中學生出現問題，那些有籃球基礎的學生就可以幫助同學，教學效率就會大大提高，同時還能增進同學之間的友誼。同理，在進行足球的教學過程中也可以使用這個方法，學生之間相互配合，可以增加學生的默契。游戲教學法，有些體育鍛煉是比較枯燥的，比如跑步，所以教師需要結合跑步設計游戲，讓學生在游戲中鍛煉，避免因為體育鍛煉枯燥而打擊學生的學習興趣，長跑運動中，教師可以將學生分組，每人只跑一段，進行接力比賽，讓學生在競爭中感受團隊的力量，同時還能鍛煉學生的身體。分層教學法，教師根據學生不同的體質、對運動的掌握情況對學生進行分組，不同的組實行不同的教學方式。比如在籃球教學中，有部分學生已經掌握了籃球的很多動作和技術，如果再讓他們和其他沒有基礎的同學一起練習，那對這些同學是沒有作用的，只是浪費了他們的時間，所以教師可以將有籃球基礎的學生編成一個小組，讓他們學生具有更高級的籃球戰術等，這樣所有學生都能在自己的基礎上進行提高。同樣，分層教學法在足球教學中也是這個道理。

4 發揮多樣化開放性戰術的作用

高中是人生的關鍵時期，也是非常辛苦的一段時期，這段時間文化課的壓力是非常大的，導致很多學生放棄了鍛煉，放棄了身體素質的提升，枯燥的體育鍛煉不能引起學生的興趣，學生會覺得是在浪費時間，不如回教室去學習，學生就會遠離體育，一心撲在書本上，對身體極為不利。所以教師就需要在體育教學中開發多樣化的戰術，吸引學生的注意力。在籃球教學中，教師可以教給學生多變的籃球戰術，組織學生打比賽，感受籃球的魅力，學生為了贏得比賽，會更加努力，團結協作，同學之間的默契度不斷上升，集體榮譽感得到增強，開放式教學模式的效果也得以體現。

5 展現合理評價的開放性

高中傳統的體育教學評價比較關注最終的教學效果，而忽略了平時學生們的表現。這種評價方式極為不科學，同時還打擊了學生的學習興趣，不利于學生體育素養的提高。在開放式教學模式中，教師需要對傳統的評價方式進行改進和完善，彌補其不足之處，最終形成科學、合理的評價方式。科學的評價應該是全方面的，所涉及到的方面應該有出勤和表現、身體素質的提高、學生自我評價、體育參與度、體育知識的掌握，這五個方面都應該進入到最后的評價中去，按照這五個方面的重要程度，可以將總分分為2：3：2：1：2的比例來給學生評價。將學生的自我評價加入到最終的評價系統中去，可以反映出體育教學的意義，讓學生更清楚地認識到自己體育方面的進步和不足，在以后的學習中需要多注意。身體素質的評價可以反映出學生在體育教學中能力提高的程度。開放式評價在體育課堂的應用，使得評價更全面、更科學，配合上開放式教學模式，可以改變傳統教學方式的不足，更好地促進高中體育教學的發展。

6 結語

總之，開放式教學模式改變了傳統的教學方式，以學生為中心，加強學生和教師之間的交流。開放式教學模式不僅可以在體育教學中應用，在各個學科都可以應用，教師應該將這種模式和科目結合起來，提高課堂的教學效率。開放式教學模式可以促進學生全面發展，體育教師應該給予開放式教學模式足夠的重視，采取正確的教學方式，推動該模式的發展，教師和學生的相互配合，教師對開放式教學模式的不斷鉆研，高中體育教學質量一定會得到質的提升。

參考文獻

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