中學生體育傷害事故現狀及預防的思考

林威宇

摘 要：近年來，伴隨素質教育的不斷深入，體育教育備受社會各界廣泛關注。然而，學生由于參與體育活動引發傷害事故的狀況卻頻頻爆發。根據相關資料顯示，中學生意外事故發生率呈逐年上升趨勢，不僅干擾體育教學工作的順利展開，同時還影響學生健康成長。文章將主要圍繞中學生體育傷害事故現狀展開分析，并提供具體預防措施以供參考。

關鍵詞：中學生 體育 傷害事故

中圖分類號：G804 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0200-02

所有體育活動都兼備相應的體育強度，所以訓練人在鍛煉進程中肩負著傷害風險。就中學生而言，其具備良好的運動水平，朝氣蓬勃，然而卻匱乏對不良后果的預知能力與自我防范認識。學生在運動進程中非常易于發生傷害事故，不但損害身體健康，還會威脅生命，對學校、父母、學生自身均會帶來重大傷害。

1 中學生體育傷害事故現狀分析

1.1 探究對象

在探究進程中，分別選用調研訪查法、數學統計法、文獻材料法等探究手段，探究對象選在我國某市中學600名初中生。

1.2 結果和剖析

1.2.1 初中生體育傷害事故現狀調研

將我國某市600名初中生當做對象展開調研，收回有效問卷500份。據結果表明，有40%的學生至少發生過一次傷害事故，有27%的學生超過兩次，有3.6%的學生發生過大于四次的事故。透過數據發現，初中生引發體育活動身體損傷事故的頻次以一次為主，約占總數的73%。

1.2.2 初中體育傷害事故的組成

針對體育事故的組成而言，學生在參與學校開展的體育運動時，事故出現率最高的為課外運動，位居首位，約占40%，其余分別是：在體育課堂中事故爆發率大概為22%，體育比賽22%，課余鍛煉約為15%，校外體育運動占據1%。通過上述調研數據可發現，中學生在課外體育活動中出現損傷事故占比最大[1]。

1.2.3 初中體育活動傷害事故的運動內容

經過對引發事故的初中生展開調研，結果表明，最以引發事故發生的體育活動是籃球，排名第一，約有32.5%，其次是足球，大概有28%，之后分別是跑步9%，田徑活動占據8%，排球約占7%，此外，包括其余例如健美操、有游泳等項目同樣能引發事故發生。通過數據分析可發現，初中生傷害事故爆發率最高的是球類活動，高達66%。

1.3 初中生體育活動傷害事故原因剖析

1.3.1 學校方面

首先，校園體育場所設備存在安全隱患。經過調研表明：由于場所、器具等體育設備不安全導致的事故約占8%，這是引發事故出現的關鍵要素。

其次，關于安全教育未執行到位。依據針對校園安全教育狀況的調研顯示，有超過22%的初中生并未接受過安全知識講解，僅有10%的初中生享受過安全教育服務，這充分表明這些學校安全教育未全面有效執行。

1.3.2 教師方面

首先，教師責任感欠缺。在體育教學過程中因為教師責任感薄弱，無法兢兢業業。

其次，組織教學活動。在開展相關教學活動時，有的教師未依據學生自身特征、相關教學規律，嚴謹依據大綱實際、教學流程開展教學。包括未依據學生現實狀況或是天氣特征，組織相應的預備運動，這些均是引發事故的重點原因。

1.3.3 學生方面

第一，安全認識薄弱。中學生在參與體育活動時安全認識淺薄，抱有僥幸心理，進而導致安全事故。針對初中生課外體育活動之前預備活動的狀況展開調研。結果表明：有6%的學生從始至終都沒有做預備活動，有38%的學生雖然次次都跟著做，然而不夠仔細，不難發現其安全認識是十分匱乏的。

第二，不能時刻遵守學習紀律。在活動比賽或是體育課堂中，有的學生紀律思想欠佳，未時刻依據教師、監管人員的要求來展開鍛煉與競賽，非常容易導致傷害事故。

第三，匱乏體育活動的基礎知識與自救手段。學生體育活動損傷事故大部分是在缺少教師管理時出現的，有的學生不具備體育活動的基礎知識，未具備簡單的自救手段。

第四，技術動作不正確。依據調研，學生在體育活動中技術動作不科學是導致體育活動事故頻頻爆發的重要原因，約占整體18%。

第五，心理要素不可靠。在運動進程中，尤其是掌握全新的有難度的技術動作時，因為畏懼受傷、匱乏完成動作認識，在鍛煉中由于被動做完動作而出現的慌張、焦灼、忐忑不良情緒，非常易于引發傷害事故。與此同時，一些其余客觀要素，比如糟糕的天氣、自然氛圍等因素誘發的損傷事故[2]。

2 中學生體育傷害事故防范對策

2.1 創建與優化校園有關體育安全工作規范

我國各個中學要對創建、優化確保學生安全的職責規范與作業規范加以重視。校方要安排單獨的教工肩負起體育館、器具的維護、修理工作，保證有安全問題的體育設備可以在第一時間內完成修理。創建對體育場所、提設備安全監測規范、學生健康監測還有特殊體質記錄規范、學生參與體育運動前安全教育規范、課外體育值日維護規范、校園門衛的保護規范，讓傷害事故預防作業朝著規劃范、標準化、法治化的方向前進。創建精準、高效的學生身體健康檔案。利用這些檔案來明確學生實際情況，實時了解學生有無不適合活動的病患，從而方便在組織運動過程中對這些學生予以管理，預防有病患的學生參加到劇烈活動中。不管是校方亦或是教師要尊重這些學生，做好保密工作。校方要適當組織學生進行體檢，便于實時了解學生性別、身體健康情況等要素展開分組教學，得到的數據信息可當做體育教學中分組的主要根據[3]。

2.2 強化學生和其父母的安全教育

近年來，伴隨新課程標準的不斷落實，課堂教學中愈來愈突出學生的主體地位，其參加教學活動的實際狀況將影響著教學下利率和質量。相關學校要充分利用視頻影像、宣傳欄、黑板、組織相關班會等方式強化學生安全認知，讓其真正意識到安全的重要性和必要性，掌握體育損傷事故有關基本知識。校方要有針對性的對學生落實高效的組織紀律教育，特別是要注重各個班級中活潑好動、經常不遵守紀律的學生。廣大教師必須要在實際教學中時刻關注學生，要積極洞察實時發現、組織一些不遵守學習紀律、課外體育運動紀律、競賽紀律的行為，盡可能把有幾率發生的損傷事故扼制在搖籃之中。

據諸多探究驗證，父母教育在減少學生體育損傷事故方面有著積極的推動性作用，其對這方面的注重程度、文化水平、工作屬性在諸多方面會干擾初中生。校方要積極運用微信、開家長會等方式，實時向家長反饋學生在學校中的情況，且有效開展損傷事故預防的宣教工作。讓社會各界與學生父母逐漸提升預防認識，營造家庭、校園、社會三管齊下的優越環境。

2.3 強化初中體育教育師資團隊創建

校方要充分關注教師師資團隊創建動作，給予諸多契機和平臺讓已有教師參加再教育與培訓活動，從而大大提升教師專業性，讓其不斷豐富理論知識，掌握正確的技術技能。利用教研活動等形式強化有關法律規程的知識灌輸，讓廣大教師掌握有關維護學生自身利益，保證學生安全等有關要求。提升其本身的業務能力，責任心，上進心，讓教師在實踐教學、鍛煉與競賽過程中可以認真安排教學、鍛煉與競賽內容，合理帶領學生全面加強和教學有關的預備運動。在器具類相關教學活動中，教師要重視保護協助的必要性，不僅要予以實時到位的維護輔助，還要為學生講解與灌輸自我保護的措施。在教學中要充分尊重學生差異，做到因材施教，編制科學的運動鍛煉內容，潛移默化的提升學生身體素養與技術技能。另外，教師要具備豐富的體育衛生知識，在講課前仔細檢測體育場所與運動器具，在下課之后實時對器具展開全面的維護和修理。與此同時，相關學校要依據本身現實狀況，積極招納一些專業性較高的教師人員，以此推動體育作業良好發展。

2.4 加強校方處置體育損傷事故的緊急預案

校方要利用前瞻性的眼光對待初中生體育損傷事故，探究與編制相應的事故應急，安排單獨的工作人員，加強物資預備工作。要充分組織體育教師了解與掌握急救知識，具備一定的應急要領。組織一些夏令營、紅十字會活動等等，帶領學生掌握自救知識，增強施救能力，提升其自我保護認知與自救水平。一些傷害事故在出現后后續處置難度較大，這和體育教師、學校第一時間內有無正確實施相應的醫療救助手段息息相關。另外，還要強化學生心理教育，提供心理咨詢，協助其實時清除內心阻礙。而對于教師來講更要及時轉變教學理念，提升體育效率和質量。不說損害學生尊嚴、打擊自信、侮辱人格的語言，全面杜絕由于教育欠缺導致學生心理問題從而誘發的傷害事故。

3 結語

綜上所述，學校和教師必須要對初中生體育傷害事故予以重視，充分結合實際情況與學生自身特點，有針對性的實施預防對策。可以從增創建與優化校園有關體育安全工作規范、強化學生和其父母的安全教育、強化初中體育教育師資團隊創建等方面著手，以此確保學生健康、良好發展。

參考文獻

[1] 王興美.中學生體育傷害事故中的法律責任研究[J].體育世界：學術版，2017（1）：3-4，6.

[2] 宦麗.長沙市中學生體育教育傷害事故制因及對策研究[J].當代體育科技，2016，6（36）：12-13.

[3] 楊紹昌，楊曉妮.中學生體育傷害事故現狀及預防研究[J].保山學院學報，2016，35（6）：97-100.