全民健身視域下高校社會體育專業人才培養研究

胡明

摘 要：《全民健身計劃綱要》的頒布與實施，對我國廣大群眾精神文化生活、健康水平、健康的生活理念有了進一步的提升。從社會體育專業現狀和可持續發展出發， 探討社會體育專業在全民健身計劃開展中的有效性關系，并對人才培養模式進行了分析。研究表明專業人才的培養需要學校、專業、社會三者之間的融合銜接，專業定位要準確，擴大社會服務領域，從而為更好地為全民健身服務。

關鍵詞：全民健身 社會體育 人才培養

中圖分類號：G812 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（a）-0233-02

全民健身計劃的大力宣傳與實施，是我國民族整體身體素質提高的一項宏偉工程，標志著我國群眾體育進入了一個嶄新時期。全民健身計劃的落實離不開社會體育專業人才的大量儲備，必將很大程度上推動高校體育的深化改革與其適應，尤其是社會體育專業人才的培養。社會體育專業被教育部列為正式專業以來在我國發展迅速，在發展過程中社會體育與全民健身的融合銜接，可以加快終身體育思想在廣大群眾中滲透，促使自覺鍛煉身體習慣的養成，以充分發揮其在實施全民健身計劃過程中的重要作用。

1 研究結果與分析

1.1 我國全民健身工程產生的歷史背景

我國全民健身工程產生的歷史背景有以下幾個因素：隨著社會生產力的發展，人們開始逐漸從繁重的體力勞動中解脫出來，余暇時間也越來越多，提高生活質量成為人們追求的新目標，群眾體育為人們追求高質量的現代生活提供了一個科學而有效的平臺，到20世紀90年代中期，我國體育場地設施嚴重不足，尤其是群眾體育場地設施嚴重缺乏的局面沒有得到根本性改變，建設群眾身邊的場地就呼之欲出，發展社會公益性場地設施擺在了各級體育部門的面前，體育彩票的發行和提取的公益60%用于全民健身，為跨越式修建和發展群眾體育公共設施提供了條件。“全民健身工程”就是在這樣背景下產生的，經過十幾年的高速發展，全民健身計劃在全國廣泛開展，地區從農村、縣城到城市，規模從小到大，內容逐漸豐富，發展模式逐漸完善。

1.2 全民健身概述

指全國人民，不分男女老少，全體人民增強力量，柔韌性，增加耐力，提高協調，控制身體各部分的能力，從而使人民身體強健，旨在全面提高國民體質和健康水平，以青少年和兒童為重點，倡導全民做到每天參加一次以上的體育健身活動，學會兩種以上健身方法，每年進行一次體質測定，此外，《全民健身條例》已經2009 年8月19日國務院第77次常務會議通過，現予公布，自 2009年10月1日起施行。

1.3 高校社會體育專業在全民健身計劃中的地位

社會體育專業是培養具有良好的職業素質，熟悉掌握社會體育的基本理論、基本知識、基本技術和技能專業知識，適應我國體育事業建設和群眾體育改革與發展的實際需要。要求基礎理論知識扎實，具備良好的人文科學、自然科學素養以及良好的職業道德，面向學校體育教學研究工作、課外訓練、競賽選材、學校體育管理工作時具有實踐能力，在面向就業導向時具有創新和創業能力，能在社會體育領域中從事大眾體育健身指導、體育休閑娛樂咨詢及社區體育管理與服務的高素質復合應用型人才。全面貫徹落實全民健身計劃，高校社會體育專業是全民健身科學化進程的有效途徑，在建設上必須發揮先導作用，從育人觀念變革入手，實現新觀念人才培養體系構建。

1.4 社會體育專業發展離不開全民健身計劃的推動

在我國國民經濟總量迅速增長背景、全民健身計劃的大力實施下，革新了人們體育價值觀和體育生活方式，使社會體育人口猛增。在這樣有力的環境下社會急需大量的社會體育專業人才（指導員、管理員、培訓員），專業人才就業率提升，幫助群眾建立體育經營管理體制、宣傳體育法律法規、加強體育場地設施使用和經費的有效投資利用，通過全民健身計劃的發展，為社會體育專業發展提供了正確的人才培養方向。

1.5 社會體育專業人才培養遇到的問題

目前我國多數高校社會體育專業人才培養取得了巨大的進步和成效但同還存在著一些不足，人才培養目標定位與就業現狀和社會迫切需求之間還存在一定的差距：存在課程體系設置上不合理（缺乏一些當與社會體育發展緊密聯系的課程）、專業教育教學觀念不強、師資力量薄弱（主要指學術帶頭人），不能滿足社會體育專業建設發展的需求、缺乏一定數量的體育場館設施、多種類型社會體育專業需要的實習基地缺乏、教師和學生社會服務意識跟不上、就業服務導向創新滯緩等現象。

2 建議

2.1 定期修訂社會體育人才培養方案

人才培養方案的建立和修訂要適應社會發展的要求和廣大人民群眾的迫切需求，方案中最重要的就是課程體系的建設，公共課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業拓展課等如何有效的確定、劃分理論課和實踐課學時比例，從而來支撐社會體育專業學生的學習是關鍵目標。

2.2 加大社會體育專業人才培養的條件保障

首先，在人才培養中，教師的角色定位、基本要求和能力是很重要的指標。專任教師應具備豐富的專業理論知識，加強學習，不斷發揮育人與教學改革創新意識；其次，教學條件配置與要求是良好的物質保障。根據專業建設要求和學生就業方向，加強硬件建設，配置符合需求的教學場地和實習基地，有效的完成人才培養。

2.3 重視實踐性教學環節建設

教學實踐是社會體育專業課程設置的重要部分，新形勢下，更加重視社會體育專業實踐教學，根據社會需求和各學校特點，加強多種形式專業實踐教學基地的建設，發揮實習基地的優勢資源。通過實踐可以培養學生進行社會體育工作的能力，讓專業人才在社會體育不同的崗位上擔任管理者、組織者和指導者，為走向社會、為服務群眾體育打下良好的工作基礎。

2.4 營造良好的發展氛圍

堅持開放辦學，形成專業特色，走內涵發展之路，增強辦學活力，建立健全有效的分配、考核制度。同時爭取政策支持，多渠道籌措資金，加大建設投入力度，深化專業培養方案和辦學模式改革， 提高專業辦學水平，培養面向市場， 依托社會的高質量人才，為社會體育專業發展營造廣闊空間，為全民健身提供人才保障，增強活力。

3 結語

體育事業繁榮為全民健身的發展形成了良好的環境和發展動力。高校社會體育專業的深化改革，應以《全民健身計劃綱要》的指導下，重視社會體育人才培養的重要作用。在社會群體體育中，這些高質量專業人才將會作為宣傳員、指導員、組織者，在推進全民健身計劃實施過程中成為主力軍。

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