分析怎樣在高校體育教學中培養學生的創新能力

蔣建忠

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展和進步，現如今人們也越來越重視學生創新能力的培養。學生創新能力培養可以說是一項非常持久的系統工程，同時還需要廣大教育工作者不斷探究與實踐，而教師身為整個體系的引導者，其更應該在現代體育教學中重視學生創新能力的培養。本文首先分析了高校培養學生創新能力的重要性，然后結合實際分析了影響學生創新能力的各項因素，最后提出了幾點解決的對策和建議，希望能夠為相關人員帶來幫助。

關鍵詞：高校體育教學 創新教育 創新能力

中圖分類號：G807.02 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（c）-0112-02

現如今我國也已經全面進入數字化時代，而在這樣信息技術飛速發展、市場人才競爭激烈的時代，其只有具備一定程度的創新能力，這樣才能在激烈的人才競爭中脫穎而出。只有掌握了適應該時代發展的教育，其就能競爭中占領主動地位。體育學科是一項能夠讓學生身心都參與到其中的綜合活動，即在培養學生創新能力上有著非常大的優勢，所以，重視體育教學中學生創新能力的培養可以滿足高校人才培養的目標。

1 高校培養學生創新能力的重要性

1.1 滿足現代社會發展對人才方面的需求

要想保證社會的穩定發展，首先要做的就是具備一定程度的創造性，因為這是實現發展的重要組成部分，也只有創造性的活動才能促進人類社會的進步[1]。不難發現，現如今社會最明顯價值就是人才競爭，因為只有不斷聘用具備創新能力的人才，其才能滿足社會發展的需要，從而在激烈的市場競爭中脫穎而出。高校學生的整體思維屬于比較活躍的，但如果缺乏一定的創新能力，那么將無法適應社會發展的需要。

1.2 滿足現代教育思想的需要

從現代教育思想的角度來看，其認為培養創新能力應該融入到整個教育過程，即教育的最終目的是為了創造和發展，但較科學的教育理論認為，創新能力培養應該從多方面、多角度去理解。所以，在保證學生身心發展的同時，其自身的創新能力也能得到明顯的提升。現代教育提倡以學生為主，而教師在實際教學中則可以多給學生一些發揮想象的空間，這樣不僅能夠提升學生的學習能力，而且還能培養他們的創新能力。

2 高校體育教學中影響學生創新能力培養的因素

2.1 學生體育知識基礎不高，自身的主動意識不強

體育教學可以看作是多門學科的綜合體現，即包含有心理、生理、美學等內容。雖然體育教學在整個教育體系中所占的比例不高，但因為受到應試教育的影響，很多學生都出現了偏科現象，即對體育知識的掌握非常不理想[2]。在進入到大學之后，由于自身的體育知識薄弱，因此也影響了培養體育運動的愛好，導致無法實現創新能力的培養。

2.2 高校體育教學內容與教學模式落后

由于受到競技體育教學思想的影響，當前我國大部分高校體育課程內容都非常的片面和單一，即都屬于重專業，其素質等現象，會過分強調規范傳授競技化的運動技能，從而導致無視了學生各方面的身心健康。其次，整體的教學方式非常規范化，即學生必須要在教師的視線之內，并要求學生必須按照相關要求來展開，缺乏一定的學習引導和激勵，無形之中也影響了學生思維的發展，導致學生參與體育活動的積極性不高。

2.3 受傳統體育教學評價制度影響

教學評價在高校體育教學中起到一定的導向性作用，即直接會影響到整體的教學發展方向。但我國大部分高校的教學評價制度都集中在教學方法的運用、流程安排、任務完成效果等方面上，其缺少培養學生的體育習慣、培養體育意識等內容。在這樣的評價背景下，教師自身的創新意識也因此受到影響，即面對學生的評價也只是簡單的考察相關知識的掌握情況，從而也直接影響了學生對知識的運用效果。

2.4 體育教學管理模式過于封閉

一直以來，我國高校體育教學都處于與社會脫節的狀態，即很少會考慮社會對人才方面的需求，并且也不會結合市場經濟發展狀況來調整人才培養模式。其次，高校體育教學從內容的設計到最后的評估，其都是由學校主管部門來統一進行的，因此也缺乏與實際的結合與創新。在這樣的教育背景下，其是很難實現學生創新能力培養的。

2.5 教師主導地位過于強烈

由于整個體育教學體系都過分強調教師的主導地位，即堅持以教師為中心來展開教學，導致無視了學生自身的主體作用，從而讓體育教學過于程序化與強制化[3]。在這樣的教學模式下，學生在課堂中就處于被動的地位，這樣不僅會影響學生對體育學習的興趣，而且還會影響學生的身心發展，從而無視實現學生創新能力的培養。

3 高校體育教學中培養學生創新能力的措施和方法

3.1 對傳統的體育教學觀念進行創新

教師要想培養學生的創新能力，首先要做的就是改變傳統的體育教學思想與觀念，要改變傳統教育思想中那些不利于培養創新人才的各類因素，如人才觀、教師觀、價值觀等，要以培養學生創新精神與實踐能力為基礎，并樹立正確的人才培養目標。其次，對傳統的教學模式也要進行創新和改革，即建立新型的教育體系，并把創新意識與創新能力培養落實到各環節中，從而實現真正意義上的素質教育。

3.2 完善現代信息技術與課堂教學的融合

我們都知道體育教學自身的操作性與實踐性是非常強的，所以教師在選擇教學模式時，其也應該根據教學目標、學生實際水平、學校體育設施等信息來展開。即所使用的教學模式要能夠激發學生的學習興趣，這樣才能讓他們投入到教學中，從而對相關問題進行深入思考。其次，現代信息技術的使用也是很有必要的，即把體育課堂教學與現代信息技術結合到一起，然后結合教學需要來合理使用，如錄像、幻燈片等等，目的是為了解決教學所面臨的困難，從而提升高校體育教學水平。

3.3 創新教學內容與教學方法

高校在選擇體育教學內容時要盡可能的考慮各方面因素，即內容不僅要求學生掌握一定的體育知識與運動技巧，而且還要讓他們養成良好的鍛煉習慣，也只有這樣才能滿足社會對于高素質人才的需要。在選擇教學方法與模式時，其可以利用現代化多媒體技術來展開，目的是為了給學生提供更豐富的體育知識，從而滿足學生對知識方面的需要，并提升整體的體育教學質量。

3.4 建立民主的新型師生關系

這里所說的新型師生關系是指以平等、理解、民主為基礎的師生合作關系。而教師在教學過程中需要注重學生自主意識的培養，可以在課堂中適當的幫助學生和引導學生，要尊重學生自身的人格，與他們建立良好的師生關系。其次，要盡可能的營造一個輕松、自后的學習環境，目的是為了培養學生敢說、敢做的創新精神。

4 結語

綜上所述，高校體育教學中學生創新能力的培養并不是在短期內就能實現的，即整個體系的構建可以說是一個逐漸進步的過程，而學校身為體育知識創新與傳播的基地，其同時也承擔著培養人才的重任。所以，在實際的教學過程中，教師需要利用現代科學理論教育為基礎，這樣才能培養出具有創新意識的新型社會人才。當然，利用體育教學來培養學生的創新能力，這樣不僅能夠調動起學生的學習興趣，而且還能鍛煉他們多角度分析問題的能力，教師則需要結合學科特點來采取相應的教學模式，這樣才能提升整體的教學質量。

參考文獻

[1] 周登嵩.新世紀我國學校體育改革與發展研究綜覽[J].首都體育學院學報，2015（3）：1-7.

[2] 付秋玲.高校體育教學中快樂體驗法對學生個性發展的促進作用研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2011（10）：225-227.

[3] 陳齊.深化民辦高校體育教學改革的思考——淺談廈門興才學院體育教學改革[J].科技資訊，2010（18）：360-361.