定向越野在高校體育課中開展現狀研究

韓聰

摘 要：本文依據定向越野運動的主要特點，根據《全國普通高校體育課的指導綱要》為主要思想，對湖北大學、湖北省江漢大學、長江大學定向越野課程進行了詳細的研究，主要運用問卷調查、觀察法、數理統計等分析方法，找到了湖北大學、湖北江漢大學、長江大學定向越野課師資隊伍落后，發展速度不快，宣傳不足等多方面的原因，針對這些原因提出一些對策性的建議。

關鍵詞：定向越野 對策 研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0084-02

20世紀初，在瑞典產生了定向越野運動。1983年流傳到中國，定向越野在中國最早主要運用于軍事運動中，近幾年以來，被列入到體育課程的教學中來。定向越野運用是集智力與體力相結合的一項戶外運用，參與到在運用中需要運用地圖、指南針根據預先在地圖上標注的地點，在野外進行賽跑并以最短時間到達者為勝力的一項運用。定向越野也可以叫做“定向運動”、“定向跑”、“野外定向”等等。定向越野有著非常獨特的魅力，運動中具有不確定和刺激性，非常適合年輕人培養他們獨立思考和解決問題的能力。可以說，定向越野是把健身、娛樂、競技集于一體的一項新興的體育項目，得到了年輕人的喜愛，更是素質教育不可或缺的一方面。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文主要是湖北大學、湖北省江漢大學、長江大學各學院為主要的研究對象。

1.2 研究方法

本文主要運用了文獻法、觀察法、問卷調查法、數據統計法等進行研究。在調查過程中共發放問卷500份，其中有效問卷484份，有效率96.8%。為了可以保證問卷的可靠真實性，本論文的問卷形式運用記名的方式。

2 結果與分析

2.1 湖北省高校定向越野課程開展的現狀

2.1.1 湖北省高校定向越野課程授課情況

早在20世紀初期，我國教育部針對高校體育課程頒發了《全國普通高校體育課程教學指導綱要》。在綱要中就明確的規定了，野外生存和生活方面的訓練一定要結合戶外的環境進行，如空氣、陽光、江、湖等等。

通過對湖北省高校的定向越野開展的情況進行研究發現，湖北省高校參加定向越野馬的人數不足10%，絕大部分的學生沒有參加過。所以，在湖北省的高校中定向越野這一項目整體的開展還不是十分的廣泛，學生對于這項運動沒有太全面的認識，出現這樣的情況不只是學生方面，學校對于這項運動的宣傳也不到位。

2.1.2 對定向越野課程的認知和興趣

（1）對課程的感性認識。

湖北省高校學生對于定向越野的理解還是非常不全面的，一些學生對于這項運動的了解還處于比較初級層面的認識，沒有真正的認識到這項運動的實質，不能更好的促進這項運動的發展。

（2）對課程的興趣。

對湖北省高校學生進行定向越野的課程介紹，可以說在基本的了解上高校學生對于這項運動有了更加初步的認識。大部分學生認為這項運動更加適合學生，除了運動以外，還可以在運動中感受到大自然所帶來的樂趣。調查中發現，有85%以上的學生都愿意參加到這項運動的訓練中來，還有15%的學生對這項運動也是比較敢興趣，但是由于個人等方面的因素不愿意參加到這項運動中來。

通過對湖北高校學生對于定向越野的調查情況來看，雖然學生對于這項運動的了解不是十分的全面，但是大部分學生還是比較有興趣的。因此，從總體上來看，湖北省高校學生對于這項運動是有比較大的興趣的，對學生有著較強的吸引力，在高校的發展前景也是比較可觀的。

2.1.3 高校對定向越野專職教師的師資匹配

對湖北省高校的定向越野教師師資的情況進行了調查發現湖北省定向越野教師的師資情況發展的并不完善。湖北省高校的定向越野教師非常的有限，湖北江漢大學有2人、長江大學有2人、文理學院理工學院有1 人。通過這些數據可以看出定向越野在高校中師資力量還處于比較缺少的狀態，不能適應定向越野運動的發展。

2.1.4 缺乏定向越野課程教材

20世紀以來，定向越野在我國高校得以發展，并且得到了學生的喜愛。定向越野在我國發展以來，教學所用的教材還沒有得以統一，這對于定向越野的發展是十分不利的。規范的教材有利于定向越野在高校中更好的發展，相反，則制約了定向越野的發展。

2.2 參加定向越野課程的動機

湖北省高校學生參與到定向越野這項運動中來的動機各有不同。在調查中發現，湖北省高校的學生參與到定向越野中的學生動機各有不同；有的是為了提高社會適應能力，還有人是為了豐富課余生活、愉悅身心、強身健體、參加競賽，還有一些學生參加到這項運動中來只是并沒有明確的目的，只是看同學都參加，就也參加到這項運動中來。

2.3 定向越野對學生全面發展的作用

（1）學生通過定向越野可以把所學的知識和實踐相結合，在定向越野中可以達到鍛煉身體的目的，并且養成定期參加體育鍛煉的習慣。

（2）定向越野是一項綜合的體育運動，可以有效的幫助學生提高心理、生理方面的能力，有利于學校教學和素質的改革，加強學生個人能力的全面發展。

（3）定向越野課程有利于學生綜合能力的提高，對于學校體育的整體發展也有很大的幫助，可以讓學生在參加定向越野的課程中體會到不同的體育運動，并且可以更好的融入日常的生活中。

（4）學生在參與定向越野的課程時有利于他們相互的交流，學生可以在活動中結交朋友，開拓視野。從另一個方面來講，有利于促進學校的整體發展，更加豐富學生的生活并且養成鍛煉的好習慣。

（5）定向越野運動是非常豐富的體育運動，可以把娛樂、健身、交友、競爭相結合，讓學生在參與體育運動的過程中可以達到鍛煉身體和德、智、體、美等全面發展的最終目的。通過這些可以看出，定向越野的運動在高校的開展是非常有必要的。

3 結論與建議

3.1 結論

（1）湖北省開展定向越野課程的高校不是很多，還有一些高校即使開展了定向越野運動也還是處于比較初級的時期。

（2）湖北省高校定向越野課程的師資力量嚴重不足，這是制約湖北省定向越野發展的主要原因。

（3）定向越野運動沒有制定有效的、統一的教材，教學內容比較隨意。

（4）湖北省高校對于定向越野這項運動不是非常的重視，還需要加大力度進行宣傳，定向越野運動有效的開展有利于學生對這項運動的了解，增加學生間更好的交流。

3.2 建議

（1）湖北省高校還需要加快對定向越野教師師資力量的培訓，加快發展教師的相關能力。

（2）定向越野需要統一的教材，建議教育主管部門加快編寫定向越野的教材，促進定向越野更好的發展。

（3）促進對定向越野的宣傳，開辦定向越野運動相關的雜志，全面的推廣定向越野運動。

（4）學校可以有針對性的開展定向越野比賽，讓學生更好的參與到其中，豐富學生的課余生活。

（5）加強對定向越野的建設，得到上級部門的支持。增加定向越野比較的相關設備和器材，加快促進定向越野運動的發展。

參考文獻

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