花樣足球在校園開展的可行性分析

杜方方

摘 要：足球國王巴西舉辦了一場花樣足球比賽，主要是花樣越多你所得到的分數也就越多，喜歡足球的玩家可以小試一下自己的身手。花樣足球作為一個新興的運動，在國內還處于萌芽狀態，但隨著校園足球的開展，在校園中開展花樣足球變為可能，本文從花樣足球和現代足球的聯系和區別入手，找出花樣足球在校園中開展的可行性條件，以及制約條件，并總結出花樣足球在校園中開展的對策。

關鍵詞：花樣足球 校園足球 可行性 制約因素

中圖分類號：G842 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）08（a）-0133-02

1 花樣足球與現代足球聯系和區別

1.1 現代足球和花樣足球場地、人數、時間的比較

花樣足球與現代足球有著一定的聯系，也有著一定的區別。花樣足球在場地上解放了現代足球對場地上的限制，同時花樣足球也在人數做了相對的減少，僅僅需要2人或4人，而現代足球則又分為11人制，7人制、五人制等等；時間上也做了相對的縮減，現代足球一場比賽大概持續時間有90min，變成了3min。現代足球是比賽時間截止時的比分；花樣足球是看比賽截止時的得分，是不需要進球的。

1.2 現代足球和花樣足球的主要技術動作分析

現代足球的主要技術是傳、停、帶、射，是團隊間的比賽，需要隊員間不斷地跑動，拉開空間，同時為隊友拉開空間，創造射門條件，換取得分；而花樣足球是通過個人對足球的控制能力，以及顛球能力，通過得分點，換取得分。足球的基本技術是現代足球和花樣足球不可或缺的基本技術。

2 花樣足球開展的可行性分析

2.1 國家政策的支持

為提高校園足球普及水平，為中國足球發展奠定人才基礎，2009 年4月14 日，在教育部和國家體育總局聯合下發了《關于開展全國青少年校園足球運動的通知 》，同時成立全國青少年校園足球工作領導小組園足球特色學校從2015年被教育部提上議程并予以執行，兩萬所足球特色學校開始在全國各地籌建起來。國家政策上的支持，不僅僅為校園足球的開展奠定了基礎，也為校園中開展花樣足球提供了政策支撐。

2.2 硬件設施的支持

校園足球的開展，為校園體育文化的建設和校園體育運動場所的建設都提供了便利的條件；以及受全民健身熱潮的影響，校園運動場地開始對外開放，健身人群可以利用校園體育設施去健身，他們的到來為校園體育文化的建設奠定了基礎。同時，這些硬件設施的普及為健身人群和球類愛好者的聚集提供了平臺。而花樣足球的開展，相比開展11人制足球的要求，低很多。在校園中開展花樣足球，在場地、人數、以及時間上都可以得到滿足。在這些條件上是可行的。

2.3 活動時間上的支持

花樣足球相比現代足球，在時間上的差別較大，現代足球的活動時間往往大于30min，而花樣足球的活動時間僅需3min。校園中，學生參與校園足球活動的時間在一小時左右，并且這一小時是特定時間。而花樣足球的開展，不僅僅可以在校園足球活動時間開展，也可以在課間時間開展，短短的十分鐘時間，就能進行一場比賽。

2.4 技術上的支持

校園足球的實施，不僅僅為學生提供了足球方面的技術，例如，顛球、傳球、頭頂球、停球等等。這些技術在花樣足球中是基礎的基礎。學生參與校園足球活動，練就了良好的足球基本功技術，這些基本的技術，為花樣足球的開展提供了技術上的支持。

2.5 人數上的支持

校園足球的開展對象對全校師生，校園足球課比賽形式以現代足球的比賽形式進行。上場的人數固定，未上場的替補隊員也是固定的，等級越高的比賽，參與隊員相對較少，場下隊員相對較多。無論場上還是場下，都會對花樣足球的開展奠定人數上的基礎。

3 花樣足球開展的制約因素

3.1 亞文化因素的制約

花樣足球相對于現代足球，屬于亞文化，不像現代足球一樣受到國家政策上和資金上的扶持。同時作為一個新生的事物，人們的了解程度較低，認可程度有待進一步提升。亞文化上升為主流文化還需要一定時間，在這一時間段內的發展會受到很多方面的制約。

3.2 技術上的制約

花樣足球的開展，需要參與的學生通過精湛的球技來實現的，但現實中，學生的踢球技術還很一般，尤其是在控球方面的技術，需要彌補的空間還有很多。校園足球的開展在一定程度上，提升了學生踢球的整體水平，但是在足球技術的拔尖方面，還存在的很多不足，學生從事花樣足球運動，在球技上有帶提升的空間還很多。

3.3 時間上的制約

校園足球的開展，學生在學習足球的時間上有了保障，但每天一小時的活動時間，對于足球各種技術、戰術的訓練還是相對不夠的。校園中開展花樣足球運動，需要的不僅僅是與現代足球一樣所需的體能、技術的訓練，而且還需要將現代足球的個人技術水平繼續深入提高，在從事校園足球的訓練后，開展花樣足球訓練，學生的課余訓練時間受到了一定的制約。

3.4 指導人員的制約

隨著校園足球的開展，足球教師得以源源不斷的補充到校園中，體育老師從事校園足球的指導工作前，或多或少的進行了專業培訓，或者是足球專項畢業，對校園足球的開展，奠定了基礎。但是，花樣足球的開展，對足球教師或指導教練，個人技術的支撐是不可或缺的一部分，現實中這一部分的空缺還很大。

4 花樣足球開展的對策

4.1 加強對學生以及家長或監護人在思維上的引導

很多家長或監護人對學校開展校園足球運動存在著誤解。影響學生學習成績、擔心學生受傷是主要制約因素。面對這一狀況，學校和班主任以及媒體應該積極做好宣傳工作，普及體育運動知識，讓足球文化融入校園文化，以及讓家長或監護人知道，參與校園足球活動以及花樣足球活動是可以讓學生增強其體質，增加學生機體的對抗性，以及增加學生的協調能力等等。

4.2 舉辦花樣足球表演或比賽

隨著校園足球的開展，各個級別的校園足球比賽都開始予以實施，學生的技戰術水平在足球比賽中可以一展風采，但是，現代足球知識足球文化的一種表現形式。為了吸引學生對足球的喜愛程度，可以在校園中開展花樣足球表演，或者在足球比賽前、中場休息時間段進行花樣足球表演，甚至是直接舉辦花樣足球表演，以吸引更多的人關注。

4.3 加大對足球專業人員的培訓

校園足球的實施離不開專業足球人員的參與，花樣足球在校園中的開展需要教練員或者體育教師具備一定的技術水平，但在現有的校園足球師資條件下，是遠遠不夠的，應該加大對足球專業教師或教練員進行技術上的深入指導和理論上的培訓，這樣才能讓花樣足球得以進一步發展。

5 結語

（1）從硬件條件上講，伴隨著校園足球的開展，花樣足球的在校園中的開展得到了滿足。學生在校園足球的開展過程中，個人的踢球技術得到了普及，時間上有了一定的保障，這些都為花樣足球的開展奠定了技術上服務和時間上的保障。

（2）與此同時，花樣足球的開展與校園足球的開展都有著同樣的條件。指導教師水平，時間的限制和家長監護人的不同意這些都影響著花樣足球的開展?；幼闱蚴且豁椉夹g要求相對高的運動，學生踢球水平低，是制約的主要因素之一。

（3）花樣足球在校園中的開展是需要對學生家長或監護人在思維上進行引導的，以及需要不斷地組織各級別的比賽擴大其影響力，同時還需要積極培訓各級教練員或體育教師，提升他們的技術水平，以及適當提高薪金待遇。

參考文獻

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