“游戲教學法”在高校武術教學中的應用研究

牛大三

摘 要：武術不僅是中華民族傳統的運動項目，同時也是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分。因此，武術教學工作的質量既影響學生的學習情況，又會對民族文化的傳承起到積極的作用。本文立足高校武術教學實踐，從武術教學中游戲教學法的教學的目標、內容以及各教學階段的應用等幾個方面進行了簡要的分析論述，旨在推動高校武術教學事業的良好發展。

關鍵詞：游戲教學法 高校 武術教學 應用研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（c）-0165-02

傳統武術教學方式普遍存在教學套路傳統落后、教學內容缺乏新意等問題，在學生學習積極性以及教學靈活性等方面存在較大的局限性。游戲教學法的應用可以充分地將武術教學和學生娛樂進行有機的結合，通過二者的結合，在教學的過程中逐步培養學生良好的紀律意識、團隊意識以及對武術學習的濃厚興趣等。通過對游戲教學方法的合理應用，可以有效提升高校武術教學質量，推動高校武術教學的順利開展。

1 游戲教學法在武術教學中的教學目標

教學目標的確定對整個高校武術教學工作具有重要的導向作用，教學方法的應用和教學內容的設計都應該緊緊圍繞教學目標來進行開展。在高校武術教學工作中，教學目標主要在于增強學生體質和傳承傳統文化兩個方面，因此，在進行游戲教學法應用的過程中應該通過增加趣味性的游戲活動來調動學生參加武術學習的積極性，通過游戲教學方法的應用為高校武術武術教學營造良好的學習氛圍，從而提高高校武術教學的教學效率與教學質量。因此，從教學目標方面來看，游戲教學法的應用主要在于增強武術教學過程中學生的參與興趣與意識，從而通過武術教學配合游戲教學法的應用起到克服學生學習厭倦情緒，實現高校武術教學的根本目的。

2 游戲教學法的主要內容

在高校武術教學工作中導致學生容易產生厭倦情緒的主要因素在于傳統武術教學內容單一、教學方法過于陳舊等原因，加上武術教學不同于其他文化課程學習，在某些武術動作的掌握上學生很難進行把握，這些因素匯集到一起長期以往都會對學生的學習積極性以及學習興趣產生消極的影響。因此高校武術教學必須轉變傳統教學理念與教學方法，在基礎理論知識教學中增加趣味性，在器械訓練以及散打等實戰訓練中增加活動內容和訓練內容，將高校武術教學和游戲教學相結合，從而增加武術教學的實用性和趣味性，為學生主動參與學習提供基礎。

3 游戲教學法在高校武術教學中的應用策略

3.1 游戲教學法在課前準備階段的應用

在武術教學準備階段，合理運用游戲教學方法可以有效增加學生的學習興趣，幫助學生更容易進入學習狀態。一般情況下，學生在開始學習之前個人狀態都相對平靜，由于受到個體差異性的影響，每個學生的學習狀態都會有所不同，如果教師在沒有進行充分準備的情況下開展訓練，很容易造成部分學生由于狀態不佳而影響學習的情況出現。在傳統武術教學準備階段，普遍是通過教師帶領學生進行慢跑或者體操熱身等形式完成，長時間單一的課前準備活動很容易使學生產生厭倦的情緒，相對于傳統教學方式來說，游戲教學法能夠更加快速地幫助學生進入最佳的學習狀態，參與過程又不容易產生厭倦的情緒。所以，在進行武術教學準備時教師有必要通過游戲教學法來輔助教學，提高學生的學習注意力和學習熱情，從而幫助學生更好地進入學習狀態。

3.2 教學過程中游戲教學法的應用

教學過程階段是學生對武術技能學習和掌握的重要階段，這一過程的教學質量直接影響高校武術教學的質量。為了提升高校武術教學水平，在進行課堂教學的過程中教師可以引導學生圍繞教學目標和教學內容合理進行趣味性游戲教學。教師在運用游戲教學法教學時應該在學生學習理論知識完成以后開展實踐活動時使用該教學方法，通過趣味性的游戲活動，結合武術教學內容，在動作訓練時提高學生的訓練積極性，盡量避免在教學初始階段使用，避免對學生熟練掌握知識造成影響。

3.3 游戲教學法在教學收尾階段的應用

在武術教學活動實踐中，課程結束以后學生通常都會疲憊不堪，在此階段，教師應該重視教學收尾階段游戲教學法的應用。為了幫助學生盡快消除武術訓練造成的疲憊感，減少對其他課程學習的影響，在武術學習收尾階段，教師可以通過開展一些動作幅度較小的武術游戲來引導學生進行放松休息，此時游戲教學法的應用與實施應該側重于趣味性方面，從而幫助學生在輕松的游戲過程中平緩緊張興奮的心理，緩解武術訓練帶來的疲倦，更好地對自身身心狀態作出調整。

4 武術教學中游戲教學法的教學原則

4.1 目的性原則

游戲教學法在高校武術教學工作中只是武術教學方法的一種，而高校武術教學無論是采用何種教學方法，其根本目的在于為了更好地實現教學目標。因此，在游戲教學法應用的同時教學內容與游戲設計方面應當對其目的性作出明確的規定。每一項活動游戲都應該對所學武術內容的知識點以及訓練要點進行融合，并在游戲活動過程中起到強化訓練的目的。在武術教學準備和結束收尾階段，游戲教學的目的在于調整學生狀態，更好地進入學習狀態；在教學實施環節的應用，目的在于結合游戲教學輔助，提升武術動作以及理論的教學質量，幫助學生更加高效地進行武術學習，確保高校武術教學活動能夠順利地開展實施。

4.2 教育性原則

在高校武術教學中增加游戲教學法不是為了游戲而游戲，主要是通過游戲來輔助教學，為了教育而游戲。在武術教學游戲進行的過程中同樣是武術知識和動作技巧傳授的過程。因此，教師在武術游戲的設計過程中應該從游戲自身的內容、形式以及教育意義等幾個方面綜合考量，確保游戲具有教育意義。具體來說，在整個武術游戲設計的過程中應該在富有趣味性與靈活性的同時將團隊協作能力培養和集體意識鍛煉等內容融入游戲當中，避免單純為了游戲而游戲，使游戲教學失去自身應有的教育意義。

4.3 安全性原則

高校開設體育課程的目的在于提升學生身體素質，推動學生綜合素質的同步發展，包括武術教學在內的所有體育項目在進行課程教學時應當確保學生在安全的環境下進行訓練以及學習，避免出現體育教學活動對學生的身心成長造成負面的影響，這也決定了安全性原則是高校武術教學所應當承擔的重要職責。在武術教學中運用游戲教學法進行教學時，在提升活動趣味性以及訓練動作難度的同時，要密切注意訓練動作與學生安全健康之間的聯系，例如進行跳躍訓練時潛在的扭傷以及柔韌訓練過程中的拉傷風險等因素。為了避免此類訓練安全因素的影響，在游戲教學法實施的過程中，在確保教學設計具有趣味性與教學目的性的同時，應當以學生的安全需求為基礎，如此才能確保學生在進行武術訓練時能夠對自身做出良好的保護。

5 結語

綜上所述，游戲教學法對高校武術教學的順利開展能夠起到積極的推動作用，但是在運用的過程中需要教師明確教學目的，合理運用游戲教學法輔助教學，并根據學生的實際情況制定貼合學生需要的訓練學習計劃，確保學生在輕松活躍的課堂學習中更加高效地完成武術課程學習。

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