體育院校舞蹈實踐教學策略探析

劉洋

摘 要：隨著經濟不斷發展，人們的生活水平逐漸提高，人們對于精神文化追求層次逐漸加深。因此，體育院校對于舞蹈實踐教學給予高度重視，但當前體育院校舞蹈實踐教學現狀仍不容樂觀，導致學生舞蹈水平以及相應能力不能真正滿足社會需要。基于此，本文分析了當前體育院校舞蹈實踐教學現狀，同時對體育院校舞蹈教學改革思路進行分析，并且提出體育院校舞蹈實踐教學策略，希望以此推動體育院校舞蹈實踐教學改革發展，真正提高體育院校舞蹈實踐教學質量與教學效率。

關鍵詞：體育院校 舞蹈實踐教學 教學現狀 教學策略

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0145-02

當前，我國舞蹈教育事業不斷發展，在新課改的影響下，體育院校舞蹈實踐教學積極轉化教學思路，同時在舞蹈實踐教學中積極應用新型教學方式。通過對教學思路以及教學方式的改革創新，真正實現在培養學生具備良好的舞蹈素養的同時，真正提高學生的綜合能力，并且有效提高體育院校舞蹈實踐教學效果。

1 當前體育院校舞蹈實踐教學現狀

體育院校舞蹈實踐教學過程中，由于每個學生的舞蹈基礎不同，同時學生的接受能力存在差異性，導致學生在舞蹈實踐教學中不能真正發揮自身作用。由于舞蹈實踐教學過程中包含強度十分大的舞蹈訓練，會使學生感到十分辛苦，對于學生的耐力、不畏困難以及韌勁都起到十分重大的考驗，導致學生在教學過程中極易出現厭倦、緊張以及煩躁等不良心理，進而導致學生在教學過程中消極對待舞蹈實踐教學[1]。體育院校舞蹈實踐教學過程中，由于學生身體發育狀況已經成型，同時學生對于舞蹈實踐教學缺乏正確的認識，學生對于專業了解不夠全面，對于就業形勢感到不理想等因素影響，導致學生不能積極主動地參與到舞蹈實踐學習中，進而導致學生對舞蹈實踐教學失去學習興趣，促使體育院校舞蹈實踐教學質量與教學效率下降。

2 體育院校舞蹈實踐教學改革思路

體育院校舞蹈實踐教學改革創新是當前藝術教育發展的必然趨勢，同時也是促進學生全面素質發展的基礎。體育院校舞蹈實踐教學改革思路主要包括以下幾點，首先，體育院校舞蹈實踐教學應具備完善的教材體系。通過教材幫助學生掌握舞蹈實踐教學過程中應具備的基本知識、基本技能以及基本技巧。其次，體育院校舞蹈實踐教學應保證充足的教學時間。由于實踐教學的開展需要學生通過實踐掌握良好的舞蹈知識與技能，在教學過程中需要較多的時間才能真正完成教學任務，因此體育院校應確保舞蹈實踐教學具備充足的教學實踐。最后，體育院校應重視培養學生的創造力以及幫助學生創造良好的實踐機會[2]。體育院校舞蹈實踐教學不應讓學生的學習思路被教師的教學思路所束縛，因此，在教學過程中，教師應重視培養學生的創造能力。并且，體育院校與教師都應為學生創造良好的實踐平臺，從而真正實現舞蹈實踐教學的本質。在體育院校開展舞蹈實踐教學過程中堅持以上教學改革思路，真正提高學生的舞蹈水平，實現學生全面素質發展，同時有效促進體育院校舞蹈實踐教學取得良好的教學效果。

3 體育院校舞蹈實踐教師策略

3.1 重視課堂導入，培養學生學習興趣

舞蹈作為一種通過形體運動有效表達思想感情以及反映實際生活的一種藝術形式，在體育院校舞蹈實踐教學中，教師應幫助學生充分認識舞蹈所要表達的思想感情以及所反映的實際生活。因此，在開展舞蹈實踐教學過程中，教師可以利用舞蹈的本質，以此作為課堂導入的載體，從而培養學生對舞蹈的學習興趣，使學生在教學中積極發揮自身主體作用。在開展舞蹈實踐教學過程中，教師應為學生講述舞蹈的音樂背景以及創作原型等內容，通過這樣的方式，幫助學生體會舞蹈的內涵，真正感受舞蹈的魅力，同時培養學生良好的欣賞能力，有效激發學生參與舞蹈實踐教學的欲望[3]。例如，在學習《蒙古人》這一舞蹈時，教師首先為學生簡述蒙古族的民族特點，其次教師帶領學生分析蒙古族舞蹈的表演風格，使學生真正體會蒙古族舞蹈的美，最后，教師開展舞蹈實踐教學，學生不僅具有良好的學習興趣，同時學生在參與教學的過程中真正領悟舞蹈的動作技巧，有效提高學生舞蹈能力，同時提高舞蹈實踐教學質量。

3.2 強化舞蹈基本功訓練，積極搭建實踐平臺

舞蹈基本功是舞蹈實踐教學的基礎，因此，在體育院校舞蹈實踐教學過程中，教師應強化學生的舞蹈基本功訓練，使學生具備良好的舞蹈基本功。在舞蹈實踐教學過程中，及時應對學生進行嚴格、科學合理的訓練。教師應重視學生最基礎的站姿、坐姿、走路姿勢以及學生的軟開度的訓練。在開展最基礎的訓練后，教師應對學生身體各部分控制能力以及協調夢里進行有效的訓練。最后，教師應對學生開展各種技能技巧的訓練。通過強化學生舞蹈基本功訓練，使學生具備良好的行為習慣，從而使學生在舞蹈實踐教學中可以快速掌握舞蹈動作與技能。在體育院校舞蹈實踐教學中，教師應積極為學生搭建實踐平臺，使學生真正通過實踐真正掌握舞蹈知識與技巧，使學生在實踐中獲得真知。教師可以在舞蹈實踐教學中為學生搭建展示的平臺，在教學結束后的幾分鐘內，讓學生進行舞蹈展示。同時，學校還可以為學生搭建良好的實踐平臺。例如，學校為學生組織舞蹈文藝匯演，使學生積極參與到活動中，幫助學生樹立良好的信心，調動學生積極參與舞蹈實踐教學的積極性[4]。

3.3 利用多元化教學方法開展教學

在舞蹈實踐教學中，教師是教學的指導者、示范者同時也是執行者。因此，在舞蹈實踐教學中，教師應利用多元化教學方法開展教學，有效調動學生參與教學的積極性，真正使學生快速融入到體育教學中，并在教學過程中積極發揮自身主觀能動性。在舞蹈實踐教學中，教師可以利用多媒體教學設備為學生展示舞蹈片段，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以幫助學生真正理解與掌握舞動作與技巧。教師還可以利用學生之間進行互看互學的方式開展舞蹈實踐教學，教師將學生分為兩人一組，學生之間進行互相示范，教師對學生進行指導，幫助學生真正掌握舞蹈動作與技巧，進而有效提高學生的舞蹈實踐能力。

3.4 重視學生表情訓練，培養學生創造力

舞蹈實踐教學中不僅要培養學生掌握相應的動作技巧，還應重視學生的表情訓練，同時教還應重視培養學生的創造力。例如，在開展學習維吾爾族舞蹈時，教師應引導學生觀察教師示范過程中的面部表情，然后教組織學生開展面部表情的訓練，使學生在掌握舞蹈動作技巧的基礎上掌握良好的面部表情，進而通過面部表情有效傳達舞蹈中包含的思想感情。

在舞蹈實踐教學過程中，教師應積極培養學生的創造力，教師可以組織學生觀看舞蹈大賽視頻，鼓勵學生進行模仿，使學生可以通過自身所學的舞蹈知識與動作進行創編，同時教師還應支持鼓勵學生參加舞蹈比賽，通過真正實踐掌握舞蹈知識與動作技巧，通過真正實踐樹立良好的舞臺表演信心，使學生更加積極地參與到舞蹈實踐教學中，并且通過給予學生良好的自信心，使學生在教學過程中可以真正有效地發揮自身教學主體作用，有效提高舞蹈實踐教學效率與教學質量。

4 結語

綜上所述，在體育院校舞蹈實踐教學中教師應重視課堂導入，有效培養學生學習興趣；強化舞蹈基本功訓練，同時積極搭建實踐平臺；利用多元化教學方法開展教學以及重視學生表情訓練，培養學生創造力，從而真正實現學生全面素質發展。

參考文獻

[1] 龐雅文.高校舞蹈專業實踐教學體系的建設探究——以東莞理工學院城市學院為例[J].藝術教育，2018（17）：112-113.

[2] 陳驚宇.高校音樂專業舞蹈課的實踐教學改革[J].大眾文藝，2018（16）：182.

[3] 楊佳偉.藝術類高校舞蹈表演專業實踐教學體系改革與建設[J].課程教育研究，2018（27）：205-206.

[4] 吳紅.新時期高校舞蹈專業實踐教學體系建設探討[J].明日風尚，2018（13）：199.