高校健美操教師教學能力評價體系構建方法研究

楊張偉

摘 要：社會不斷發展，人們對美的要求越來要高，健美操是大眾非常喜愛的一項運動，如何才能更好的發展這項運動，就需要在高校多培養健美操方面的社會體育指導員進行大眾的指導，這就要求高校健美操教師不斷提升教學能力，因此，對于高校健美操教師教學能力評價體系構建就非常值得研究，本研究以此為出發點，對高校健美操教學能力評價體系構建的方法進行研究，最終得出相應的指標權重，為后面關于本方面的研究提供一些可參考和操作的依據。

關鍵詞：高校健美操 教師 教學能力 評價體系

中圖分類號：G831 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）11（b）-0161-02

隨著社會的不斷發展，人民不僅僅是物質條件的滿足，同時對于精神的追求也更為迫切。健美操這項運動不僅能夠更好地鍛煉身體，同時對于人們的精神追求能夠起到較好的促進作用。尤其是在高校，更多的大學生喜歡健美操這項運動。這就要求更多的高校教師從事健美操的教學，高校體育教師尤其是健美操教師就肩負著培養更多的健美操愛好者以及更多的健美操指導教師、社會體育指導員等的使命。

1 研究對象

以高校健美操教師教學能力評價指標體系的構建為研究對象。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過上網查閱資料，翻閱健美操方面的書籍，并查看相關健美操方面的學術研究報告、文件等。

2.2 專家訪談法

向健美操方面的專家以及學校體育方面的學者進行交流，設計相關的訪談提供，有針對性地對專家學者進行訪談，為論文提供直接依據。

2.3 特爾菲法

特爾斐法分為兩步，第一，讓專家學者匿名填寫相關的問卷；第二，將問卷經過統計再對問卷進行調整，反饋、分析、整理；第三，進行第二輪的咨詢、調查；第四，經過多次的專家反饋，對反饋意見進行整理；第五，運用相關的統計學方面的知識對數據進行整理，以達到相關發展因素的預期結果。

3 高校健美操教師教學能力評價體系構建步驟

在對高校健美操教師教學能力評價體系研究前，在查閱相關文獻、走訪調查的基礎上對本研究先明確的具體研究步驟。

第一，對所有相關高校健美操教師教學能力理論歸納以及綜合相關專家的意見，通過特爾菲法選定初步的指標。

第二，對選定的評價體系的指標進行科學的整理，并制作成表格的形式。

第三，在以上的基礎上，通過層次分析建立矩陣的方法，計算各指標的重要程度。

第四，把以上的調查的指標以及重要程度通過一個表格的形式展現出來，形成評價量表。

4 研究結論

通過以上方法的闡述，經過對部分高校健美操教師教學能力進行具體調查研究，最終得出具體評價指標權重的量表，如表1所示：

從表可以看出，高校健美操教師教學能力評價指標一級指標有4個，分別是：教學設計能力、教學操作能力、教學評價能力、教學綜合能力，具體所占權重見上表1；二級指標分別有：分析解讀教材的能力、掌握學生情況的能力、教學動作設計的能力、繪圖能力、音樂創設的能力、撰寫教案的能力、教學語言組織的能力、教學動作示范的能力、教學方法組織的能力、組織教學比賽的能力、教學課堂管理的能力、教學過程的應變能力、教學效果總體評價的能力、科學認定學生成績的能力、進行課外訓練的能力、完成科學研究的能力、進行裁判執裁的能力，具體所占權重見表1。通過以上研究指標權重，可以讓健美操教師清晰地知道在教學中所應著重培養的能力并進行有針對性的補足。

5 建議

健美操教師在進行健美操教學過程中，要能夠依照以上教學能力的評價指標，在教學設計、教學操作、教學評價、教學綜合方面均不斷提升自己。必須全面分析解讀教材、掌握學生情況、進行動作規范、有步驟的進行繪圖、進行音樂的選擇或者剪接、進行教學比賽的組織、進行學生成績的認定、進行教學效果的評價、加強裁判執裁的能力等。總之，健美操教師要能夠按照評價指標體系不斷完善自身的教學能力，讓更多的學生能夠更好享受健美操教學。

參考文獻

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