論學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生幼兒體育活動(dòng)組織教學(xué)能力的培養(yǎng)

顧青

摘 要：學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育，相比傳統(tǒng)的知識(shí)教育，體育活動(dòng)所帶來(lái)的教育影響比較大。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)會(huì)是幼兒的教師，在體育方面其組織教學(xué)的能力將會(huì)影響到幼兒體質(zhì)健康情況和體育觀念的形成。筆者將從幼兒身心發(fā)展與教師之間的關(guān)系切入，分析幼兒教師體育能力的意義并在培養(yǎng)學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生組織活動(dòng)、觀察指導(dǎo)、掉隊(duì)指揮等能力的方面提出一些建議，以期有利于提升幼兒教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒體育活動(dòng) 組織教學(xué)能力 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）08（c）-0149-02

幼兒體育活動(dòng)目的在于通過(guò)活動(dòng)幼兒的身體讓幼兒掌握一定的基礎(chǔ)能力，提高身體素質(zhì)，并培養(yǎng)幼兒團(tuán)體意識(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)某些知識(shí)，確保其心理健康發(fā)展。我國(guó)非常重視幼兒教學(xué)方面的內(nèi)容，教育部早于2001年出臺(tái)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，綱要規(guī)定學(xué)前教育要能激發(fā)幼兒的積極性，提升幼兒的身體平衡性，培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)，讓幼兒有初步的自保能力。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，身心健康是其接受教育的前提條件，而幼兒身心健康與體育活動(dòng)有很大關(guān)聯(lián)，因此學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生組織幼兒體育活動(dòng)的能力。

1 幼兒身心健康與幼兒教師體育能力之間的關(guān)聯(lián)

幼兒時(shí)期培養(yǎng)的體育習(xí)慣和意識(shí)對(duì)其以后的發(fā)展影響很大。處于幼兒時(shí)期的我們神經(jīng)系統(tǒng)以及體內(nèi)某些器官發(fā)育尚不完全，身體生長(zhǎng)速度也會(huì)比較快，而且很容易受到外界因素的影響。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，合理的體育活動(dòng)不僅強(qiáng)身健體，還有利于其性格、認(rèn)知、道德素質(zhì)等方面的培養(yǎng)與塑造。學(xué)前教育要重視幼兒體育活動(dòng)的組織，讓其能發(fā)揮激發(fā)幼兒潛能、培養(yǎng)其興趣、利于幼兒身心健康的價(jià)值。教師作為體育活動(dòng)的引領(lǐng)者和組織者，活動(dòng)組織能力決定了幼兒體育活動(dòng)的質(zhì)量，進(jìn)而決定了幼兒在體育方面的發(fā)展情況。由此可見(jiàn)，幼兒身心健康與幼兒教師體育能力之間關(guān)聯(lián)很大。

2 幼兒教師體育能力的作用與意義

教學(xué)理念能直接影響著教學(xué)方向，而教學(xué)課程體系決定著教學(xué)質(zhì)量，這等同于決定學(xué)生的能力。高等職業(yè)學(xué)校想要培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育組織能力，就要樹(shù)立正確的教學(xué)理念、構(gòu)建科學(xué)的體育課程體系，從體育方法、體育理論知識(shí)等方面培養(yǎng)學(xué)生體育教學(xué)方面的能力。同時(shí)，學(xué)校還好注意學(xué)生身心健康的發(fā)展，端正他們對(duì)幼教事業(yè)的態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)事業(yè)的熱情，讓他們能夠更積極地參與幼兒體育活動(dòng)的實(shí)踐與創(chuàng)新中。

2.1 幼兒教師體育能力的概念

幼兒教育從業(yè)者所具備的組織幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)的教學(xué)能力和自身體育運(yùn)動(dòng)能力被稱(chēng)為幼兒教師體育能力。而自身體育能力包括五個(gè)方面：運(yùn)動(dòng)保健能力、運(yùn)用體育資源的能力、自身鍛煉能力、體育教學(xué)活動(dòng)組織引導(dǎo)能力以及體育活動(dòng)創(chuàng)新能力。體育活動(dòng)教學(xué)能力包括以下幾點(diǎn)：體育游戲?qū)嵺`能力、游戲領(lǐng)導(dǎo)指揮能力、教學(xué)觀察與協(xié)調(diào)能力、體操創(chuàng)新能力等。

2.2 學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握的體育能力

基礎(chǔ)的體育動(dòng)作能力是學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生勝任幼兒教師的基礎(chǔ)。像奔跑、快走、攀登、抓握、跳躍、鉆爬等都是幼兒體育中會(huì)涉及的基礎(chǔ)動(dòng)作，這些動(dòng)作基本是體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始前準(zhǔn)備階段的基礎(chǔ)動(dòng)作，對(duì)幼兒身體健康的發(fā)展有很大幫助。其次，幼兒體操在隊(duì)列變化、隊(duì)形變化、簡(jiǎn)單動(dòng)作變化過(guò)程中能夠培養(yǎng)幼兒的協(xié)調(diào)能力，也是幼兒教師要掌握的內(nèi)容。再次，簡(jiǎn)單的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，不僅能夠鍛煉幼兒的體能還能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。最后，傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目，這類(lèi)體育項(xiàng)目的發(fā)展與當(dāng)?shù)匚幕⒚袼子嘘P(guān)，比較有特點(diǎn)，玩法也比較趣味，能夠很好地吸引幼兒的注意力，對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展有一定的助益。以上，都是幼兒教師要掌握的基礎(chǔ)體育運(yùn)作能力。創(chuàng)新體育活動(dòng)內(nèi)容的能力是指能夠改造體育器械、自行編創(chuàng)體操內(nèi)容、設(shè)計(jì)新的體育游戲流程和內(nèi)容的能力。

3 培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生體育能力的相關(guān)內(nèi)容

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的觀察與指導(dǎo)能力的方法

因材施教能夠有效確保幼兒體育活動(dòng)發(fā)揮其價(jià)值，而觀察則是因材施教實(shí)現(xiàn)的前提條件。幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)前要對(duì)幼兒進(jìn)行全方位的觀察，了解幼兒的基礎(chǔ)情況，例如身體素質(zhì)、興趣偏好、性格特征等，然后才能為幼兒制定符合其身心發(fā)展的方案。在培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生觀察能力方面，體育教師可通過(guò)教具模型、動(dòng)作示范、影像資料等比較生動(dòng)直觀的方式進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的意識(shí)，樹(shù)立正確的動(dòng)作觀念，讓學(xué)生能更直接地了解幼兒體育教學(xué)的流程以及觀察幼兒的時(shí)間和空間，提升其教學(xué)能力。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的口令領(lǐng)導(dǎo)能力的方法

幼兒教師組織幼兒活動(dòng)以及聯(lián)系簡(jiǎn)單隊(duì)列變化時(shí)會(huì)用到口令指揮。口令指揮能力的掌握基本靠記憶和熟練。體育教師應(yīng)以幼兒園常用隊(duì)列變化內(nèi)容為例，為學(xué)生示范、講解口令的基本內(nèi)容，之后讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，最后將其分為幾組，每組同學(xué)都輪流演示口令內(nèi)容，熟練口令內(nèi)容。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編幼兒體操能力的方法

首先，體育教師要介紹幼兒體操的作用、涉及的術(shù)語(yǔ)、種類(lèi)，讓學(xué)生積累體操方面的經(jīng)驗(yàn)，自我體會(huì)體操的韻律。教師在向?qū)W生講解體操編創(chuàng)的方法時(shí)著重強(qiáng)調(diào)體操編創(chuàng)的注意事項(xiàng)和編創(chuàng)的目的。

其次，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。教師可以讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)新體操內(nèi)容邊進(jìn)行編創(chuàng)，從簡(jiǎn)單的幼兒動(dòng)作模仿操、徒手操到稍微復(fù)雜一些的健身健美操、幼兒韻律操。編創(chuàng)的動(dòng)作要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)提升能力。而后，教師可以讓學(xué)生分組合作，每人負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容，然后將所有動(dòng)作串聯(lián)起來(lái)形成完整地一套操，幾次分組合作后再要求他們單獨(dú)完成一套操的創(chuàng)編。教學(xué)過(guò)程中，教師還可以為創(chuàng)編好的體操配上合適的音樂(lè)，這不僅能提升學(xué)生的成就感和積極性，還能提高學(xué)生動(dòng)作的樂(lè)感和美感。總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編幼兒體操能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生能夠順利完成整套操的創(chuàng)編，就可以讓其嘗試根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行動(dòng)作的編排，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.4 培養(yǎng)學(xué)生組織、創(chuàng)新幼兒體育游戲能力的方法

對(duì)于幼兒教育而言，體育游戲占據(jù)重要地位，不僅深受幼兒的喜愛(ài)，還比較符合幼兒身心地發(fā)展，提升幼兒綜合素質(zhì)。因此，將體育游戲與幼兒園體育活動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，創(chuàng)新游戲內(nèi)容十分必要，同時(shí)這也是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握的一項(xiàng)技能。這項(xiàng)技能要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生具備組織、創(chuàng)新幼兒體育游戲內(nèi)容的能力，體育教師在教學(xué)過(guò)程中要重視培養(yǎng)學(xué)生游戲動(dòng)作設(shè)計(jì)的能力，提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性，并及時(shí)糾正給予引導(dǎo)。例如，體育教師可以進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生以幼兒教師的身份講解游戲的規(guī)則與玩法，并要求該名同學(xué)的講解口語(yǔ)化，要能運(yùn)用肢體語(yǔ)言，再者還要對(duì)某些注意力不集中的“幼兒”勸導(dǎo)，通過(guò)示范等方式吸引其注意力。之后，體育教師還可以將學(xué)生分為幾組，讓學(xué)生分別體驗(yàn)組織游戲以及隊(duì)形的變化，在提高其實(shí)踐能力的同時(shí)活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生們的信心。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，若想提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育能力，讓他們?nèi)蘸竽芨玫貏偃斡變航處熯@一職位，就要根據(jù)幼兒體育的特點(diǎn)制定科學(xué)的人才培訓(xùn)方案和課程規(guī)劃，提升他們活動(dòng)組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。高職院校體育教師也要根據(jù)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的需求提升自身的技能，優(yōu)化教學(xué)模式與方法，讓體育課堂教學(xué)更具針對(duì)性，為我國(guó)幼兒教育輸送專(zhuān)業(yè)性的人才。

參考文獻(xiàn)

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