聲樂教育家甘宗容的教學理念和貢獻

肖惠蕓　水利　顏家碧

甘宗容（藝名甘露）老師，一九二五年生，壯族人，廣西著名聲樂教育家，曾任廣西藝術學院院長，全國人大代表等重要職務。自20世紀60年代扎根廣西藝術學院任教以來，她培養了一批批優秀的藝術表演家與聲樂教育家，時至今日仍在廣西藝術學院教書育人，是當代廣西地區最具成就的聲樂教育家。

專業老師亦師、亦友、亦家人，是學生在校四年的學習中最熟悉的人，跟隨專業老師引領的步伐，對專業老師教學理念的深刻認識，并對其產生的人生影響是不言而喻的。筆者對甘老師的學生龔小平、金北鳳、翁葵三位老師進行走訪，采訪中，我們深悟了引領之恩、報答之恩、德行之恩。

一、 龔小平①：不忘老師引領恩

我是1972年來到廣西藝術學院師從甘宗容教授學習聲樂的。在上課過程中，甘老師有時也跟我們談到她的一些教學經歷。甘老師在來廣西之前，曾經在湖北藝術學院（現在的武漢音樂學院）任教，并且也曾經在劇團教過戲曲演員。記得我剛進學校的時候，有人曾經對我講“你是跟著甘老師學啊？你們甘老師是洋嗓子哦！”可我一頭霧水，根本就不知道什么是洋嗓子。問了老師，才明白老師是美聲唱法，當時俗稱的“洋嗓子”，也稱為學院派。以我對老師的了解，我認為甘老師非常重要的一點是沒有門戶之見，不拘泥于“土、洋之爭”，她在教學中把美聲的技術要求跟民聲的作品很好結合起來。當時，我們要唱很多的廣西民歌和曲藝（如漁鼓、文場），還要學唱現代京劇樣板戲選段。老師教會我們要用方法演唱所有的作品，還請文藝團體的戲曲演員教我們作品的語言和韻味，她把科學的發聲方法跟民族的審美習慣結合起來用在教學上。所以甘老師的教學真正是因材施教，不僅是因人而異，更是因作品而異進行施教。

甘老師的教學經驗豐富，教學方法也很靈活，能融會貫通，比如我進校時只會用大本嗓直白著唱歌，聲區之間不會貫通，經過甘老師的教學指導才慢慢解決了聲區統一的問題。后來有幾個師妹也有跟我一樣的經歷。甘老師的教學能夠幫助學生解決聲音的上下貫通，這是一個很了不起的能力。因為聲區轉換往往是聲樂訓練中的一個瓶頸，有些人可能一輩子都沒解決這個問題，成為心中永遠的痛。但是在甘老師這里就能得到解決，我覺得這跟她科學理念上的聲音技術訓練有很大關系，方法合理、手段靈活，解決問題立竿見影，使學生能夠有一個通暢的聲音去演唱聲樂作品。

我是1972級學生，“文革”后學校恢復招生的第一批大學生。我的父母親都在工廠工作，家里面沒人從事音樂工作。我在中學的時候是廣播員，也參加了學校里的毛澤東思想文藝宣傳隊等活動，后來廣西藝術學院來招生，學校老師就推薦我們幾個學生去參加廣藝招生組的一周培訓班。也沒有想到能考上，可謂專業零基礎。能師從甘老師對我的影響很大。

首先，是甘老師把我領進了聲樂藝術的大門，從起點開始，耐心細致地教我，通過老師的訓練解決發聲難題，教會我基本功，讓我知道應該怎么練聲、怎么學歌、怎么走上舞臺、怎么做動作表演等等，這些奠定了我的聲樂基礎。那個年代正好處于“文革”大學停招了幾年再招生時期，所以老師們都付出極大的熱情，不計報酬地為學生的成長付出他們的時間和精力。我記得當時甘老師的家離我們的琴房很近，每當她聽到我們練得不好，她就忍不住馬上跑過來琴房給我們上課。有時候她實在沒空來琴房，就會丟個小石子“嘣”地砸在琴房的木門上，我們打開房門，就看見老師站在家門口朝著我們大聲說：“練得不對啊，重新再好好練啊！”我這個人學聲樂有點遲鈍，經過老師調教了一年半才開始會用混聲，老師說：“你現在終于開竅啦。”就這樣，感恩師者的引導，伴隨著我走進聲樂，走近藝術。

甘老師對我另一個非常重要的影響是如何為師。我畢業后留校也成為了一名教師，而甘老師就是我從教的一盞指明燈。因為她的言行舉止、教學的方式方法和對待學生的態度，都深刻地影響著我。當我在教學中遇到困難或者無助的時候，我的眼前總是會出現她的形象，想起她教會我的點點滴滴。學習有進步的時候，她鼓勵并提醒我們不要驕傲;當我們找不到感覺的時候，她比我們還著急，不顧自己的休息時間也要為我們來加課。面對學生出現的問題，她可以變換一些方式、方法，轉換一些角度來幫助學生進行訓練，讓學生重新走出來，不要鉆進牛角尖里。所以，老師的這種教學的態度和為人師表的責任心，對我的影響很大，讓我在當老師的這些年中，始終想著老師是怎么教我們的，她的工作態度、她的教學方法無時無刻地影響著我。我覺得就應該像老師那樣，她總是把學生的進步、學習的狀態掛在心上，把學生的學習和成長永遠放在心里，永遠都要有為師者的責任感，有一顆關愛學生的心。

我走到今天，覺得非常慶幸。當我初入學業的關口，就遇到甘老師那么好的領路人;在我從教事業的過程中，甘老師教學上豐富的經驗和耐心細致的態度，以及她對待教學工作的責任心和對學生的無私給予，都深刻影響了我。我們聲樂教學是一對一授課的方式，不同于集體大課教學，所以每個學生的性格、情緒的變化、對聲樂的追求都會直接影響著上課的效果。所以作為老師，又是“醫生”，需要找到學生存在的問題并幫助他對癥下藥，有針對性的練習，幫學生把聲音開發出來，唱得更好;同時還是一個心理方面的醫生，要經常了解學生情緒為什么上不來，是不是遇到不開心的事了，影響到學生的情緒導致注意力不集中，就要解開學生思想上的疙瘩;如果是生活中遇到問題，就要去幫助學生向前看;如果是學習上遇到的問題可以提點建議，幫助他們以積極的態度來面對自己的問題，繼續往前走。我覺得教師這個工作，是很有意義的。

二、金北鳳①：成長不忘報師恩

我是77級的學生，當時能有幸成為“文革”后恢復高考的第一屆學生來到甘老師門下學習，是非常榮幸的，也是我這輩子最大的幸福。我在跟隨甘老師聲樂學習過程中，深刻體會到“因人而異與因材施教”，也是她教學理念的最核心部分。

我們聲樂學生，每個人都有自己的個性，體現在每個人的生活經歷、聲音條件、聲音特點、對聲樂作品領悟的不同，因此，甘老師會根據每個學生的聲音特點等進行教學。在選擇教材和教學實施的過程中，她教學的“手段”豐富多樣，把因人而異和因材施教合理地體現在教學的全過程，所指導的學生學習進步很快，也取得很好的成績，我在其中受益匪淺。