淺析VR在高校小語(yǔ)種教學(xué)中的可行性

陳婷婷 盧妙純 鐘紫茵 劉淳媛

摘要：隨著VR技術(shù)的廣泛應(yīng)用，VR在教育教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。應(yīng)用VR技術(shù)教學(xué)有利于高校教育理念的更新，為教育行業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇，它讓學(xué)生置身于虛擬環(huán)境，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。筆者分析了應(yīng)用VR技術(shù)教學(xué)的可行性，并探討了VR技術(shù)在小語(yǔ)種教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）;小語(yǔ)種教學(xué);可行性

虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality）是指通過(guò)技術(shù)和設(shè)備模擬出一個(gè)可交互的、虛幻的三維空間場(chǎng)景，具體指通過(guò)電腦、傳感器、顯示器、自動(dòng)控制和人工智能等技術(shù)創(chuàng)造出可以對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等感官產(chǎn)生刺激的環(huán)境，給人以身臨其境的感覺(jué)。當(dāng)前，人們大多關(guān)注虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在娛樂(lè)及體育方面的應(yīng)用與發(fā)展，對(duì)此項(xiàng)技術(shù)在教育領(lǐng)域的發(fā)展不夠重視。文章通過(guò)對(duì)國(guó)家支持高校VR建設(shè)的計(jì)量分析和小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)學(xué)生的調(diào)查分析，論證了“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)學(xué)習(xí)”模式在小語(yǔ)種口語(yǔ)教學(xué)中的可行性 [1]。

一、VR運(yùn)用在高校項(xiàng)目的背景分析

利用Eviews 軟件對(duì)2017年8月到2018年4月政府VR采購(gòu)數(shù)據(jù)和高校中標(biāo)數(shù)據(jù)一元線性回歸模型進(jìn)行分析，得到以下估計(jì)結(jié)果：

用規(guī)范的形式將參數(shù)估計(jì)和檢驗(yàn)的結(jié)果寫(xiě)為：

Y=619.3513+1.051202X

（577.3353） （0.222603）

t = （1.072776） （6.743841）

R2=0.86614? F=45.47940? n=9

可決系數(shù)： R2=0.86614? 模型整體上擬合好。

用P值檢驗(yàn) α=0.05>> p=0.0003

結(jié)果表明，高校VR中標(biāo)金額對(duì)VR政府采購(gòu)額有顯著的相關(guān)關(guān)系，即在VR政府采購(gòu)額中，高校中標(biāo)金額占比高。隨著國(guó)家對(duì)教育的資金投入加大，未來(lái)VR教育類(lèi)高校招標(biāo)項(xiàng)目依然會(huì)占領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)。

二、高校小語(yǔ)種教學(xué)現(xiàn)狀分析

為了解小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)學(xué)生小語(yǔ)種口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者展開(kāi)調(diào)查，在廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院共發(fā)放了 276 份問(wèn)卷，收回276份有效問(wèn)卷。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在學(xué)習(xí)小語(yǔ)種時(shí)存在困難的占96.46%，即大多數(shù)小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)學(xué)生認(rèn)為小語(yǔ)種學(xué)習(xí)有困難。對(duì)聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作以及閱讀這四個(gè)模板按學(xué)習(xí)難度進(jìn)行排序，學(xué)生認(rèn)為，聽(tīng)力和口語(yǔ)學(xué)習(xí)難度大，難度系數(shù)分別是3.24 和2.66，而寫(xiě)作和閱讀學(xué)習(xí)難度系數(shù)分別是1.9 和1.74。這是由于學(xué)生能從書(shū)本上直接接觸閱讀和寫(xiě)作，對(duì)這兩方面知識(shí)的掌握程度相對(duì)較好。但是聽(tīng)力和口語(yǔ)這兩方面，學(xué)生接觸途徑少，不能在實(shí)際語(yǔ)言文化環(huán)境中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生這兩方面尤為薄弱。在小語(yǔ)種學(xué)習(xí)中，有 67.26%的學(xué)生不愿意主動(dòng)與外國(guó)人交流來(lái)提高自己的口語(yǔ)能力，這其中一部分原因就是傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)使他們害怕與他人進(jìn)行交流。

三、“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”模式創(chuàng)新應(yīng)用分析

“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”模式能避免學(xué)生口語(yǔ)交際中的心理障礙。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示超過(guò)90%的學(xué)生愿意接受這種模式來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。

（一）“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”的兩種模式

一是虛擬課堂。利用VR技術(shù)構(gòu)建以學(xué)生為主體的互動(dòng)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生通過(guò)虛擬課堂獲取知識(shí)和技能，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流。二是虛擬校園。利用VR、GIS、RS等技術(shù)構(gòu)建基于環(huán)境、生活、教學(xué)等內(nèi)容的三維可視化校園空間，虛擬校園具有真實(shí)感和交互性、智能化程度高、維護(hù)便捷等特點(diǎn)。

口語(yǔ)學(xué)習(xí)除了要學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)言體系，更需要了解語(yǔ)言國(guó)家文化背景。VR 技術(shù)可以把文化事件記錄成全景影像，讓學(xué)生更深刻地了解語(yǔ)言文化背景，從而更深入地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式的創(chuàng)新為學(xué)生創(chuàng)造了仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)甚至觸覺(jué)的多維度感知，完全融入學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。隨著對(duì) VR 認(rèn)知度的大幅提升，越來(lái)越多的大學(xué)生樂(lè)于接受“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”模式。數(shù)據(jù)調(diào)查顯示：如果學(xué)校把“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”引入課堂，有 87%的同學(xué)會(huì)選擇這種新型模式。

（二）“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”模式的應(yīng)用性

隨著“一帶一路”建設(shè)的深入，國(guó)家急需一批語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計(jì)，“一帶一路”沿線國(guó)家使用的語(yǔ)言有1000 余種，其中官方語(yǔ)有 60 余種。“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”學(xué)習(xí)有助于解決當(dāng)前小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)難的問(wèn)題，通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生不僅可以和外國(guó)友人進(jìn)行面對(duì)面交談和互動(dòng)，還可以加深對(duì)語(yǔ)言國(guó)家的了解，從而培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)小語(yǔ)種人才，推動(dòng) “一帶一路”建設(shè)的順利實(shí)施。

（三）“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”模式與傳統(tǒng)課堂的關(guān)系研究

“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”學(xué)習(xí)是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的教育方式相比，“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”教學(xué)模式能發(fā)揮VR自身仿真與交互的特性，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力。“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”是教育模式的一種創(chuàng)新，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”模式在高校教學(xué)中的輔助教學(xué)的作用，給學(xué)生帶來(lái)更多的體驗(yàn)感。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，“VR+小語(yǔ)種口語(yǔ)”模式相對(duì)于傳統(tǒng)小語(yǔ)種課堂教學(xué)模式與現(xiàn)代多媒體教學(xué)模式，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。將該模式應(yīng)用于高校輔助教學(xué)，可以有效提高當(dāng)前高等院校的小語(yǔ)種教學(xué)水平，促進(jìn)高校創(chuàng)新教學(xué)思路，改革教學(xué)方法，有效提高小語(yǔ)種教育教學(xué)能力，為小語(yǔ)種人才培養(yǎng)提供便捷的途徑。

參考文獻(xiàn)

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