淺談高職院校思政教師隊伍建設與管理

曾術華

摘要：近年來，思政教育受到學校和社會的廣泛關注，加強高職院校思政教師隊伍的建設與管理成為教育界重點研究的課題。文章對我國高職院校思政教師隊伍建設與管理所存在的問題進行了分析，并提出有效的解決對策。

關鍵詞：高職院校;思政教育;教師隊伍建設與管理

一、 高職院校思政教師隊伍建設的意義

近年來，高職院校在教學思路、辦學思想、人才培養策略等方面均發生了很大的改變，而這些變化均需要以專業化的師資隊伍為保障。

首先，教師在教學過程中發揮著引導、示范作用。高職院校思政教師隊伍水平直接關系著學生自身發展，關系著高職院校人才培養的質量，關系著國家未來發展[1]，所以必須予以重視。

其次，高職院校思政教師隊伍建設與管理可以幫助思政教師堅定政治自覺，樹立職業自信，幫助其牢記教育初心和培養社會主義接班人的使命，有利于穩定高職院校思政教師隊伍，吸引更多優秀人才加入。

最后，加強高職院校思政教師隊伍建設與管理，可以突出思政教師在提升學生道德素質和人文素質方面的作用，促進符合高職院校思政教師自身職業特點的支撐體系和評價標準的形成，通過教師隊伍的發展促進整個高職院校思政教育的開展。

不過，與普通高等院校不同的是，高職院校思政教師在教學工作、人員配置、科研工作方面均存在特殊性，面臨著諸多困難和挑戰，因此也需要高職院校思政教師直面這些問題[2]，并加以解決。

二、高職院校思政教師隊伍現狀及存在的問題

（一） 政治素質有所欠缺

雖然思政教育受到學校和社會的廣泛關注，但是高職院校思政教師隊伍建設仍然缺乏整體規劃和創新性舉措，導致相當一部分高職院校思政教師思想政治覺悟不高，專業理論基礎不扎實，學科科研能力有待進一步提高，競爭力明顯不足，有的教師甚至還做出有失師德的惡劣行為，與“四引”“四有”“四統一”存在一定的差距[3]。

（二）地位和待遇有待提高

部分高職院校思政教師的晉升渠道、收入水平、地位待遇、辦公條件以及進修培訓機會同國家的要求存在很大差距。這一方面使很多在崗的思政教師沒有尊嚴感、安全感、獲得感和成就感，教師隊伍流動性大，工作缺乏持續性。另一方面導致高職院校思政教師的職業吸引力不強，一些院校難以招聘到合適的人才，師資匱乏。

（三）多元文化的介入

目前，我國文化呈現出多元化的發展態勢，這對高職院校思政教師而言是一個不小的挑戰。一方面隨著全球經濟化腳步的加快，我國思想領域更趨于東西方文化融合，這就需要教師接觸一定的西方文化。另一方面，我國在吸收西方文化精華的同時，也不可避免地涌入一些西方文化糟粕，這對高校學生而言，影響極為惡劣。為了引導新一代年輕人樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，思政教師必加強學習，提高自身的思想內涵和道德修養。

三、加強高職院校思政教師隊伍建設與管理的對策

（一） 完善聘任、考核、表彰制度

首先，進一步完善教師的任職準入制度。高職院校思政教師是馬克思主義的傳播者，是高職院校師資隊伍的核心力量[4]。若要保障學生思想健康發展，高職院校必須進一步完善教師的任職準入制度，加強對新聘用人員的管理，要求其達到標準和要求之后才能上崗。

其次，進一步完善教師考核體系。高職院校要制訂關于思政教師的具體考核辦法，完善考核體系，將考核結果同教師的晉級、聘任以及獎懲等掛鉤。例如，教師的社會調研報告以及教學研究成果如果被相關部門采用，并發揮了積極作用，則可以作為教師職稱評定的加分項。

最后，建立并完善思政教師保障和獎勵機制。高職院校要充分調動班主任和輔導員的積極性，鼓勵他們做好本職工作，努力提升自己的業務素質。為了調動教師的積極性，學校要為其提供發展平臺和空間，讓其安心做好思政教育工作。

（二）提高思政教師的科研水平

思政教師水平的高低一方面同教師隊伍的整體水平和結構有關，另一方面也取決于教師科研能力的強弱[5]。因此，為了提高高職院校思政教師教學質量，必須將思政教師隊伍建設與科學研究發展相結合。自高校思想政治理論課“05方案”正式實施以來，教育主管部門便把高校思政教育列入重要位置，并給予立項資助。這些研究一方面可以提升思政教師的理論素養和科研能力，另一方面還可以培養思政教師的良好學風，增加思政教學的實效性和針對性。

（三）加強管理體制

高職院校思政教師隊伍若想得到穩定發展，就必須有一套完善的管理體系，在分配制度、人事制度等方面實現科學化和量化管理，激發思政教師的教學積極性。另外，若想教師隊伍的整體效能得到充分發揮，就要保證教師隊伍合理的穩定性和相對的流動性，遵循資源共享的原則[6]，促進資源的開發利用和優化配置，從而保障高校教師隊伍建設與管理工作的順利開展。

四、結語

在整個高職院校教育管理工作中，思政教育十分重要，它為高校學生提供了合理的價值指引。因此，高職院校要不斷加強思政教師隊伍建設，以更好地引領學生成為社會主義接班人。

參考文獻

[1]錢結海.提高高職院校思政課實踐教學實效性的幾個著力點[J]. 思想理論教育導刊，2012（4）：83-85.

[2]李碧玉，藍燕.構建高職院校思政課實踐教學體系的再思考[J]. 鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版）， 2011（5）：173-176.

[3]田小林，徐暢. 新媒體時代建立高職院校思政教育進網絡保障機制的思考[J].現代營銷（學苑版）， 2012（11）：326-327.

[4]金愛國.高職院校思政課實踐教學基地建設初探——以江蘇農牧科技職業學院為例[J].中國職業技術教育，2017（10）：88-90.

[5]劉丹，凌燕，張世明.思政課教師隊伍建設面臨的問題研究——以廣西公辦高職院校為例[J].世紀橋，2013（10）：77-80.

[6]劉兵.高職院校思政課教師與輔導員專兼結合團隊建設的路徑探析[J].無錫職業技術學院學報，2015（1）：94-96.