情境化教學法在初中英語教學中的應用

鄧昌曹

【摘 要】初中英語基礎是否扎實，對于學生初高中以至未來的學習將產生深刻的影響。然而，傳統的英語課堂教學模式，早已無法滿足現在的教學。因而為了促進學生學習效率的提高，以及初中教學質量的提升，本文主要圍繞情境化教學展開，具體描述了情境化在初中英語課堂的應用效果，希望對初中生的英語學習以及教學轉變有所幫助。

【關鍵詞】情境化 初中英語教學 應用

一、引言

情境化教學不同于傳統教學方法，它強調學生在課堂的參與度，以學生為主體，老師從旁指導，讓學生發現問題自己解決，老師則引導學生解決難題，使學生在解決問題的過程中，慢慢積累學習信心，也拉進了老師與學生之間彼此的關系，使學生不再對老師產生距離感。并且情境化過程，學生身臨其中，強化了學生的切身感受，使內容接受更加容易快速，也讓學習的課堂氣氛濃厚，學習內容也更加豐富生動，理解起來簡單形象，大大增加了學生與教師間的交流與學習時間，使學生的學習效率越高，興趣越濃。

二、初中英語教學的現狀

由于情境化教學效果顯著，因而越來越多的初中英語課堂逐漸采用情境化教學方法。然而情境化教學方法推廣過程，仍存在一些問題，使其教學效果無法充分發揮，而這究其根本則是由于傳統教學的缺陷。一方面，主要因為一些教師的教學方法過于死板，在課堂上未充分發揮情境化教學的效果，并且只注重單詞的讀寫，而忽略了語言表達和運用，從而導致重讀寫，輕視說的“啞巴英語”現象較為普遍，使學生很少得到語言鍛煉的機會。另外在課堂教學過程中，一味的“按書教授”，忽略了課外知識的拓展，限制了學生的知識面擴展。

三、初中英語教學結合情境化的優勢

1.符合初中生的年齡特點

由于初中學習階段，學生的學習思維正從形象轉為抽象的過渡時期，因而對于初中英語的教學方式，則應符合學生的學習特點和思維，在知識的傳授過程，強化直觀形象的展現。并且針對初中生好動無法集中注意力的生理特點，情境化教學增強了學習的趣味性和新穎度，使得學生更加感興趣，更加適應新的教學方法，課堂注意力更加集中，對知識的理解過程簡單卻記憶深刻，因而課堂時間得以充分利用，在短暫的課堂上，學生就能對所學知識進行消化，學習效率倍增。

2.增強學生在課堂的參與度

課堂教學時間比較短暫，僅僅只有45分鐘，然而如何在短時間內，提升教學效果，使學生的接受能力提高，這往往是一個課堂難題，而情境化教學方法新型，有趣的場景，更讓學生身臨其境的感受，從而使課堂氛圍良好，學生的課堂參與度高，學習效率提升。學生參與課堂在傳統的課堂教學中常被忽視，因而學生常常是以教師為主導，學習效率和積極性都不高，且對教師的依賴度較強，無法獨立學習，也導致了學習英語時沒有信心，遇到困難不是迎難而上，僅僅止步不前或是依賴老師。而情境化教學，則改變了傳統教學方法，轉為以學生為課堂教學的主題，老師引導學習，提高學生的課堂參與度，并且在教師的引導下，學習思維易于形成，學生學習更加自主，使短暫的課堂時間效率更高。

3.摒棄僵化的教學模式，積極創新教學方法

由于目前教學模式的僵硬，教師為提高升學率，而盲目追求應試教育，使得學生的知識面狹窄，僅僅為了考試，為了分數而學習，沒有明確的目標，更無法進行多方面的發展。而在學生學習英語時，由于缺少適合自己的學習方法，因而學習過程難度較大，部分學生則會產生松懈心理，遇難則退，長此以往，對于英語的學習往往會產生抵觸心理，不愿意克服困難，認為英語很難，不想學習，最終只能“掉隊”，降低學習效果，從而影響學生對于知識的掌握程度以及靈活運用，降低學習自主性。然而，新的教學方法的出現，使得英語課堂更加注重學生為主體，在教師的引導下，克服難題，學生漸漸增強了學習信心，從而能夠做到獨立學習，同時，教師的引導作用，也讓學生能夠更快速地深入英語學習，形成知識框架，使課堂效率得到顯著提高。

四、情境化在初中英語教學中的應用

1.根據教學教材，編設口語情境內容

在初中英語教學課堂上，教學內容應源于教材本身，但也不應只局限于課文，而應根據教材進行內容拓展，因此，教師需要引導學生充分學習課本知識，并根據教材創設相應的情境化內容，結合學生的生活實際以及年齡特點，在課堂教學情境化過程，充分利用學生喜愛的類似動畫的形式，以及鮮明的色彩符合，緊抓學生注意力后，再進行知識傳播，學習效果將比“按本教授”更佳。

在情境化教學的英語課堂上，教師還可以通過一些有趣的游戲環節，例如你畫我猜、唱英語歌等環節，營造活躍的課堂氣氛，使學生的學習興趣高漲，積極參與課堂活動，從而更加專注課堂時間，使得短暫的課堂時間能夠得到充分的利用，提高整體學習效率。因而，在課堂教學過程中，可以將全班進行分組，然后兩兩小組進行對話，對話內容可以模擬生活實際，進行簡單的口語對話，使學生在口語對話中深刻理解其中的含義與情感，并且鍛煉了學生的膽量和“說”的能力。

2.多媒體技術應用初中課堂，簡化難題便于學生掌握

目前初中英語課堂教學，越來越多的結合先進的多媒體技術，從而便于學生掌握知識，提升學習效果整體水平。由于多媒體具有形象化與直觀化的特點，因而使得教學內容以一種直觀的形式呈現，符合初中生的學習思維特點，使課堂內容“由難化易”，學生理解和掌握更加簡單，學習效果也更加明顯。另外，借助多媒體技術，課堂氣氛更加容易調動，使學生在良好的氛圍下開心的學習，注意力更加集中。

隨著情境化在初中英語課堂的教學效果越來越明顯，越來越多的課堂教學開始引入情境化的教學方法，使得情境化教學方法得到廣泛的傳播，使越來越多的學生受益于情境化教學方法，課堂氣氛活躍，學生的思維也愈加發散，更加便于知識的領悟；另外，課堂上借助多媒體技術，恰恰符合初中階段學生的學習特點，“化難為易”的直觀結果，使學生學習難度降低，對知識的掌握也更加深刻。課堂結合情境化，是教學方法的創新，也是初中教學質的飛躍。

參考文獻

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