新入職體育教師的培養策略

研討背景：體育教師的質量和數量在一定程度上決定了學校體育工作的質量和效果，隨著體育課程改革的不斷深化，體育教師的職業素質建設越來越受到教育主管部門的重視和社會的關注。新入職的體育教師作為教育前線的新鮮血液，高素質教師隊伍的建設必須從他們抓起。然而，新入職體育教師除了職前的教育教學實習之外，幾乎沒有其他教學實踐經歷，需要在入職后不斷地學習與提高才能快速地適應學校的體育教育教學工作。因此，對于地方教育主管部門、學校、教研組長來說，帶領新入職教師快速成長，使其在教育教學、科研能力等方面成為一名合格的體育教師是需要關注與實施的重要工作。

話題一：新入職體育教師容易出現哪些問題？

新入職體育教師一般容易出現教學流程不清晰、課堂環節駕馭能力不強、時間把握不準、從學生到教師的角色轉變困難等問題。如，小學新入職體育教師對一、二年級小朋友管理能力不強，情緒控制能力較差，對叛逆學生做不到心平氣和，容易被調皮的學生激怒。

——新疆楊旭琛

新入職的體育教師一般會缺乏自信，對教學工作氛圍不適應，容易出現面對突發情況手足無措、教育教學方法簡單、不能滿足學生個性化發展的需求等問題。

——福建鄭欽漂

新入職教師一般易出現以下問題：“三多”——“廢話”多、講解多、緊張多；“三少”——口令技巧少、示范技巧少、講解技巧少。

——上海王彩云

新入職體育教師容易出現下列問題：1.現實與理想的落差。與高校相比，與理想的環境相比會落差較大，容易導致情緒失落、工作頹勢。2.與老教師的相處。心高氣傲或過于依賴，會導致與老教師相處出現問題。3.與學校領導相處。學生脾氣會導致與教導主任、班主任、校長的關系失衡。4.與同是年輕人的相處。愛玩兒的品性會走向極端，物以類聚人以群分出現問題。5.與學生的相處關系。容易兩個極端，要么過于親密、導致駕馭不力，要么形同水火、駕馭不動。

——吉林郭鴻泉、山東楊正偉、甘肅張永璟

新入職體育教師容易出現以下4個方面的問題：1.個人心氣較高，較難融入團隊；2.對當下課堂教學的方向把握不到位；3.由于許多新入職的體育教師本身“半路出家”，自身的業務能力欠佳，需要提高；4.大型活動的組織能力有待提高。

——浙江蔣世杰

新入職體育教師由于剛剛離開學校，從學生轉型為教師，雖然大學期間掌握了足夠用的理論知識，但實際操作起來畢竟還是新手。對工作中的情況缺少真正理解，容易出現這樣那樣的失誤，如，課的預設和實際偏差過大，組織無序，練習密度、強度、內容安排的合理，場地布置、安全等方面考慮不用。因此，建議新入職教師，多觀摩老教師的課，多請教老教師備課上課的經驗。向本地區優秀教師請教學習，多參與教研活動，及時把自己的所學用于教學實踐中。

——黑龍江鄧佰文、廣東宋華娟

新教師上課其實就是在模仿曾經自己的教師所實施的體育課堂教學，而對于教材把握、重難點教法手段，以及課上學生易犯錯誤利用怎樣解決手段認識與掌握不夠，遇到突發情況不知所措。課中常出現講解多、練習密度小的情況。

——江蘇蘇常水、江蘇張震偉、安徽王曉薇

新入職體育教師常容易犯的錯誤：1.不會控制自己情緒。容易因為其他事情而造成上課情緒化，更容易夾雜一些負能量的評價。2.對學生以教為主。剛從學校畢業，干勁十足，能夠運用自己大學和實習時的一些經驗開展教學，但是往往會忽略學而只注重教，這和現在的課程理念不合，也不利于學生的發展。3.不主動與學生成為朋友。由于剛入職，事事嚴于律己，更過于嚴格的要求學生。4.不注重自我提升。新體育教師更需要通過學習和研討等活動提高自己的業務水平。5.不懂得總結反思。總結和反思是快速進步的源動力，如果不加以分析利用會得不償失。

——浙江張家偉、安徽汪嬌玲

容易出現的問題主要有：1.基本功有，但不會應用，課堂常規不清晰，口令不規范且不會正確使用哨子；2.把控課堂的能力較差，學生課堂紀律比較混亂，3.教學目標不清晰；4.教師的用語不精練；5.不知道該如何教學反思。

——陜西賀中彬

新入職體育教師最主要的不足就是對教學內容的理解，特別是在中小學的體育教學中，不少新入職教師認為自己在大學或者研究生期間所學的知識內容已經能夠較好地應對中小學體育課堂了，在課前準備不充分，對教學內容的分析不夠深入具體，忽略了學生與自己的身體差異，以為自己能完成的技術，學生也能完成，致使課堂中學生達不到預期的效果。

——浙江趙占云

新入職體育教師容易出現的問題：1.教材內容深度與廣度的理解有所欠缺，達不到整堂課的預期效果；2.教學目標、重難點把握不準確；3.各種教學方法不能靈活運用，只關注課堂教學，而忽略了學生的感受；4.缺乏對課堂突發情況的應對及處理能力。

——廣東宋華娟

新入職教師更多地可能由于教學經驗不足而導致備課不充分，課堂駕馭能力不足，這是主要出現的問題，是共性問題，不是所說的缺點。如，剛入職教師教低年級學生的時候，可能會手足無措，面對學生不知道怎么管理，管了前面后面就亂了，管了后面前面又亂了，導致他們剛入職時就變成了大嗓門，不停地呵斥和說教。新入職教師想教給學生知識，但是因為組織管理不好，總會導致一節課沒有上什么內容，全部時間基本都浪費在課堂紀律的組織管理上。

——江蘇王亮、安徽周新

新入職教師存在的問題有：1.不能準確把握教材的重難點；2.講解啰嗦、不精煉；3.不能準確地使用口令進行隊形的調動和轉換；4.上課口語和口頭禪較多；5.情緒緊張，教態不夠大方；6.教學的幾個部分不夠明晰，過渡不夠自然。

——甘肅金智宏、貴州熊登昌

話題小結：新入職教師容易出現的問題一般有以下8個方面：1.對教材把握不準，重難點把握不到位；2.教法不靈活，缺乏針對性，不能較好地調動學生的學習積極性；3.課堂教學較為隨意，課堂紀律松散；4.缺乏與學生有效的交流和溝通，教師一言堂嚴重；5.不能深入了解學生的練習需求，按照自己的特長和主觀意愿教學；6.處理課堂偶發事件的能力不夠；7.講解不流利、不到位，缺乏針對性，口語化嚴重；8.示范缺乏針對性，不能根據學生的變化而調整。

——江蘇張建

話題二：新入職體育教師主要存在哪些方面的不足，可以通過哪些途徑進行培養？

對教材的理解能力不夠，不能較好地把技術動作教授給學生；對課堂的調控能力差，不能合理地安排新舊教材的練習時間；對學生的掌控能力不足，課堂紀律差，影響課堂練習效果。

——山東姜建明

新入職教師需要培訓3方面：1.職業道德教育，責任感教育，有責任就不怕沒前途；2.教學基本功培訓，現在大學專業夠強，但是教學生需要多方面基本功；3.課堂駕馭能力、教材分析能力培訓。

——福建陳鷺慧

1.依據學校教研計劃，老教師示范，為新教師搭建學習平臺；2.引導和鼓勵新教師多與老教師溝通學習；3.發揮老教師傳幫帶作用，手把手教新教師；4.通過聽評新教師的課，指出優點和不足，促其盡快成長；5.引導其學習課程標準，多讀專業書，提高專業理論水平；6.幫助新教師加強基本功訓練，掌握各體育教學內容的技術技能教學。

——山東牟保真

1.在課堂教學中過于忽略教學細節，如，隊伍調動合理性、對學生評價語言的使用等。2.課堂環節設計得不夠合理。一節好的體育課不是熱熱鬧鬧的學生開心就好，是讓學生在玩中學、學中玩、玩得有收獲。建議新教師在上課的時候可以嘗試多錄一些自己上課的視頻，休息時間看一看，會發現許多自己上課時意識不到的問題，成長也會更快一些。

——吉林郭鴻泉、江蘇朱偉力

經常反思，寫教研筆記，及時記錄問題和策略方法。

——安徽汪嬌玲

新入職教師首先應該多聽課，積極參加研討，及時了解所教學生的實際情況，并通過上公開課檢驗自己的課堂駕馭能力。

——山東李玉

1.以老帶新的方式，讓其盡快適應教師崗位，并提高其教學業務技能；2.采用白板教學訓練，觀看思考自己執教課堂效果；3.加強溝通交流，學會對話和交流，深謀遠慮，步步為營；4.創造良好的發展空間，更好地激發其潛能，實現學校發展和個人發展的雙豐收；5.善于學習和勇于實踐，學會反思，補上短板。

——福建鄭欽漂、安徽張紀勝

剛入職的年輕教師寫教案的時候也往往沒有考慮到許多教學實際，對學情不了解、對教材把控不到位。因而，備好課才是關鍵。

——甘肅張永璟、吉林曲藝

新入職體育教師有干勁，投入工作積極，但是存在有不懂、不明白的問題不敢或不好意思請教他人，有怕被領導、同事笑話的顧慮，這種情況下有經驗的教師在看課過程中會比較輕易地發現，主動幫助新教師適應環境，解決疑惑。筆者所在團隊都是比較年輕的教師組成的，以新帶新，從自己的教學中拿出案例來幫助其他教師共同分析，共商共議，找出比較適合的解決方式，可能起步比較艱難，但是隨著教齡和經驗的逐漸積累，同時積極參加學習培訓，研究備課，看課評課，在良好的學習氛圍中，想不進步都難。

——吉林閆文達

首先保持一個不斷進取的心態。然后不斷提高，不斷學習，不斷思考，不斷總結反思。良好的氛圍和教師指導也同樣重要。

——天津蔡亮

培養途徑：1.培養一顆恒心：敢做敢嘗試，即使錯了也不要灰心，失敗是成功之母。彎路也是寶貴的經驗。2.培養一顆虛心。做人都要謙虛謹慎，多看多聽多學，教師的成長也是一樣，多看其他教師的課，每個人身上都有優點，即使是你的同齡教師。3.培養一顆童心。如何打開學生的心扉，就是要成為學生的，良師益友。

——吉林郭鴻泉

學校對新進教師的培養方法主要有：名師引領，聘請專家定期進校給予指導，從最基本的開始。然后校內教研組群策群力，發現問題隨時指出來，用集體的力量來促進新教師進步。

——陜西賀中彬

上海市的做法是：每名新入職教師都要經過1年的見習期規范化培訓，其中，第1個學期到基地學校跟師傅學習，第2個學期師傅去徒弟學校指導。同時，分中期終期進行考核，考核內容為說、寫、教等基本功。其實，組織教學評比，以賽代訓是加快新入職教師成長的好方法。尤其是上公開課，經過前期的看課、備課、磨課、試課等環節，教師的成長速度會更快。

——上海王彩云

新入職教師應該安排師傅帶入門，剛進校看組內教師怎么上跟著怎么上，這樣入手快，接下來應該多上課、看課，多反思形成自己的上課模式。從能上到上得有點樣子再到上得好。

——浙江陳正根

新入職教師先要上好常態課，再進行磨課，出精品課。看課、上課、聽專家講座，促使理念的轉變，新入職教師有優勢，新時代新理念，取其精華去其糟粕。

——山東卜祥玉、浙江陳正根

話題小結：通過研討，主要有以下新教師的培養路徑：1.小組業務學習。如，各學科分組、每周進行1次業務學習，觀看優秀課例，老教師向新教師傳授經驗，分析課堂問題并提出解決辦法，學習先進的業務知識等。2.集體備課。新教師遇到問題可以及時得到幫助和指導。3.專業培訓。通過各種專業方面的長、短期集中培訓或網絡培訓，提高業務能力和水平。4.公開課。參加校內外的公開課，是對新教師教學能力的一次提升，可以提高他們的上課、看課、評課水平。5.優質課大賽。這是最體現教師教學水平的比賽，磨課的過程是一次成長的過程，學到的專業知識和能力是實實在在的。6.結對幫扶。“青藍工程”就是較好的一個例子，新老幫扶也是新教師成長和學習的途徑。

——廣東黃寧波

話題三：針對新入職體育教師的培養，具體談談學校或所在地區的做法和成功經驗。

對新入職教師的培養，通常成功的做法是：1.充分的信任。凡事放手讓他們去干，去鍛煉，在鍛煉中去感悟。2.及時的肯定。對于他們的成績無論大小要及時的表揚，鼓舞士氣。3.中肯的建議。對于失誤或不足，多采用商量的口吻，去共同改正，呵護他們的進取心。4.恰當的斧正。對于方向性的原則性的大是大非的問題，敢于糾正，幫助他們不走歧途。

——山東楊正偉

學校組織了“青藍工程結對”活動，每學期徒弟聽師傅的課不少于15節，師傅聽徒弟的課每周1節。學期末考核，新教師匯報課。每周一集體備課，校領導推門看課，聽完后一起研討。

——江蘇蘇常水

課堂教學是新入職年輕體育教師專業發展的方向和主體，新入職的體育教師需要明確自身專業發展方向，對自身專業基礎的正確分析，制訂合理可行的專業發展規劃，并能夠通過橫向比較（多學習身邊的優秀教師）和自我反思進行自我評價，來提升專業素養和水平。只有明確自身專業發展的目標和方向，才能夠在忙碌的日常教學工作中理清頭緒，明確自身發展的問題，制訂合理的發展目標，有效地管理時間，堅持實踐，實現業務提升。

——山東羅兆杰

1.備課組的集體備課制度化；2.同課異構常態化；3.積極參加區域內業務培訓；4.積極參加課堂大比武；5.參與課題研究活動。

——江蘇周君

讓年輕教師多聽課、多說課、多磨練、多講課，根據不同的授課內容，優秀教師給予指導，并結合自己的情況形成教學特色，逐步促進年輕教師的成長。

——山東趙紅亮、貴州代小菊

鄉鎮成立的“中心校聯合體育教研組”會定期集中全鄉鎮幾十名體育教師對新教材、新理念、新方法等進行研討，該方法對老教師是促進，對年輕教師是幫扶，大家集思廣益，共同進步。

——安徽周新

教研組或師傅的傳、幫、帶、引、扶要有總體設計，也要注意階段策劃，更要循序漸進，突出針對性和成效性，達成一個目標，再進行下一個任務或項目。

——四川劉輝利、江蘇付新星

區級層面：1.各類新教師培訓，如入職培訓，2年內、3年內、5年內新教師培訓等；2.跨校師徒結對；3.各類主題式培訓；4.跨市、區考察學習；5.加入名師團隊，包括名師工作室，學體平臺研討等；6.提供校外上課的機會，多上課，多走動。

學校層面：1.校內師徒結對，以老帶新；2.校內各類小比賽，包括上課和論文等；3.團隊建設，包括學校頂層設計、學習氛圍、研討氛圍等；4.邀請專家學者到學校進行教學指導或研討。

——浙江張家偉

區域對新入職體育教師的培養方法：1.新教師需要各種課打磨。如，見面課、隨堂課、拜師入門課、師傅考核課、考核課、轉正課等。2.新教師需要開拓視野，參加各種教研、觀摩、培訓。3.新教師需要歷練，學校要給予各種任務，促進其各方面成長。4.新教師還需要關愛，學校工會要新年慰問，節日關懷，慶生等。而針對薄弱校實行跨校帶教活動。可以實行雙向選擇，名校名師選擇薄弱校徒弟，徒弟也可選擇申請名師帶教。

——福建陳鷺慧

市區教研室以省級或者國家級課題研究為先導，把實踐活動推向中小學，給新教師提供不同的視角和平臺，向新教師“引路子、壓擔子”，以此來促使新教師盡快上手，提升業務素養。

——江蘇周君

學校對待新入職的教師進行師徒結對，以及“青年教師培訓工程”。利用每周六上午進行各種關于師德或者專業知識的培訓。有大課有小課，培訓效果非常好。年輕教師提高非常快，能夠近距離地接觸到各個學科的“大神”，也能更好地得到直觀的經驗。關于體育，各個專業專項的優秀教師都會做專門的講座和解難。每3年一個周期，畢業以后基本上小學階段的各個水平課程都能夠有一個明確的教學目標和流程。

——吉林趙帥

小新入職教師的培養有以下4種方法：1.建立基本要求（備課、課堂常規）；2.構建培養機制（機制要量化具有可操作性，培訓+跟蹤指導）；3.建立培養激勵機制，新入職教師培養期間獲得的一切成績，指導教師享受同等獎勵；4.給新入職教師更多的發展空間（職評、公開課等），使其有成就感。

——安徽張紀勝

針對新入職體育教師的培養，浙江省諸暨市采用的是“一對一”師徒結對的形式，以名優教師作為導師對新入職教師進行輻射帶動，師徒間簽訂“結對協議書”。作為師傅的教師定期為徒弟上示范課，并在課前準備、課堂教學方面進行全面的關注和指導，積極指導徒弟撰寫教學反思；作為徒弟的新入職教師，定期要為師傅上匯報課，課前將教學設計讓師傅指導改進，課后積極寫好反思。與此同時，每學期全市都會以片區的形式開展新入職教師了解性聽課，對師徒結對的成果進行一個階段性的評價，然后再總結經驗進行接下去的部署，讓新入職教師快速成長起來。每個師徒結對的教師特別是名師工作室的教師，每次活動都需要以圖文的形式記錄下來，并在縣教育局微信公眾號中進行發布。

——浙江趙占云

學校采取的做法：1.師徒結對；2.給新入職教師外出學習、培訓的機會；3.集體備課；4.磨課；5.新入職教師看老教師的課，學方法、學經驗；6.老教師看新入職教師的課，提出合理化建議和意見。

——甘肅金智宏

話題小結：對新入職教師的培養成功的經驗做法主要有：1.組織新入職教師教學評比，讓新入職教師賽出進步；2.為新入職教師安排好師傅，讓新入職教師學出成長；3.為新入職教師搭建發展空間，讓新入職教師有成功感。以此，促進新入職教師敢上公開課，愿寫經驗總結，會處理周圍關系，善汲取“營養”，提高自身業務能力，縮短成熟期。

——上海王彩云

話題四：如何對新入職的體育教師進行考核，才能有效促進其發展？

1.規定每周的聽課節數要求；2.總結本周自己課堂的優缺點；3.每月考核1項基本功；4.檢查教案要有課前課后批改。

——吉林郭鴻泉

學校新教師考核主要來自入職教師3年成長規劃的達成情況，根據既定的規劃每年逐一對照，學校附有量化指標加以考評。主要從實績、課堂教學水平、個人教師各級各類比賽獲得方面考核。

——江蘇吳愛軍

建立3年考核機制：第1年轉正考核，含師德、基本功、課堂；第2年教學設計、基本功、教學課例撰寫；第3年課堂設計、教學、論文。

——福建陳鷺慧

1.充分備課，第一時間教研組內溝通交流，充分聽取各方意見，加以調整與精細化；2.讓新教師進行試講，即無生上課。讓新教師掌握基本的教學流程和教材內容；3.在校內外互相看課，及時交流、集思廣益，不斷修改自己的思路、教學設計、教學方法，力求課堂生動活潑；4.在上述工作的基礎上，對著鏡子進行說課磨煉；5.在課后及時互評并邀請指導教師點評交流，揚長避短，不斷改進。

——安徽金文波

新教師的考核和評價應注重過程性，突出成長的階段性和提高的曲折性，從點滴進步著眼，漸進提升著手，不要過于看重量化及硬性指標。

——四川劉輝利

1.立足培養人的根本上，讓其快速成長，在多方幫襯的基礎上，給出更加合理的鞭策機制，讓青年教師知道自己努力方向；2.建立愛崗敬業的優良作風，使其認可體育教師行業的職業幸福感，讓他們在努力的同時不輕易地放棄和懷疑自己。同時給有一定成績的青年教師以各種獎勵，起到傳幫帶的良性循環，只有這樣他們會更加地努力。

——浙江孟凡東

考核應該落實到課堂，課堂教學是“根”。最簡單的考核就是多看新教師的課，突擊看課和教研課相結合。準備1天和準備多天的課比較效果，根據課堂設計可以看出1名教師的思考和努力程度。目的是提高，所以不應該有太大壓力，應該要有專業的人多聽課，當然，總結反思必不可少，并且建議延長研討時間，使得多人探討效果更好。多思考多閱讀教材，多總結多參考資料，多借鑒多融會貫通，多上課多提高自我。

——吉林趙帥

量化評價看成長，重在提升的幅度。

——吉林曲藝

多以定量考核進行，如，看課節數，心得篇數，教學反思，評課參與數等，從良好的體育從教態度入手，打造扎實的體育課教學功底為主，同時要跟進教研組團隊。

——云南楊加平

新入職教師的考核方法：1.建立目標考核方案，形成遞進型考核的機制；2.對新入職教師的成績，建立特殊通道，激勵新入職教師健康成長；3.建立新入職教師發展與指導教師同步激勵機制，讓指導教師同樣有獲得感、成就感；4.區域新入職教師設立新星獎。

同時，基本考核和發展性考核相結合，對年輕教師也是實行個性化、發展性評價的方法。從群里教師的交流中發現，課堂教學在各個學校實施的差異性較大。因此，要因校、因人、因事而定，評價不能一刀切。

筆者學校的考核辦法：1.5年內，必須手寫教案。2.5年內每年必須在組內上4次公開課，以公開課成績決定今后更高級別的活動資格，也就是以賽代練。3.師徒同享受懲罰和獎勵，促使師傅全心帶，徒弟用力學。4.制訂個人5年計劃，這個計劃與師傅的獎勵掛鉤。5.鼓勵新教師創新，包括大課間方式創新，教材處理方式活觀點創新。這些都有記錄落實。新入職教師的培養方法組內成員一起研究與探討，用“放大鏡”去發現新入職教師可取、可貴之處，用行動影響新入職教師，用心與新入職教師交流。

——安徽張紀勝

組內公開課上過關課，是學校對新教師考核的一種方法。

——安徽汪嬌玲 貴州陳明友

1.根據新入職教師的公開課存在的問題，為其量身定做考核時間表。如到什么時限解決教學語言問題，到什么時限解決口令問題。2.給新入職教師壓擔子，有市區級賽課活動鼓勵其積極參加，根據個人特長帶訓練隊。這樣做既從側面對其進行了考核，也督促其盡快成長。

——甘肅金智宏

話題小結：通過本小話題的研討，對于新入職教師主要以量化考核為主，幫助新入職教師制訂3年發展規劃，涉及的主要內容是備課、上課的質量，基本教學技能的水平，入職3年來所取得的體育教學各級各類榮譽，包括課題研究與論文的撰寫等。

——山東羅兆杰