中學地理教學如何滲透情感教育

胡潔

【內容摘要】情感教育是培養學生最基本的素質的核心與關鍵，也是對學生進行素質教育的關鍵組成部分，在中學地理學科的教學過程中滲透情感教育有關的內容，形成一個老師積極引導、學生自主學習的教學氛圍。實施情感教育的最終目的就是幫助中學老師注重對學生綜合素質的培養，讓地理學科老師充分認識到提升中學生地理情感教育的重要意義，并且著重分析當前中學生在地理學科中滲透情感教育的現狀和主要問題，針對這樣的現狀提出具有針對性的措施，將課堂與課外相結合，其中滲透思想教育，促進學生的全面發展。

【關鍵詞】中學 地理教學 滲透 情感教育

一、地理教學滲透情感教育的發展現狀

在傳統的應試教育思想的影響下，老師們往往把學生的考試成績作為評價學生的標準，并沒有著眼于學生在地理學科當中的思想情感進行教育，這樣的現狀導致大部分學生出現了高分低能的發展趨勢。主要的形成原因是：學生死記硬背有關地理學科的知識，在遇到讀圖解題和對地理現象進行分析的時候，學生往往不知道該從哪里入手，這一部分的能力培養過于欠缺。二是老師對學生的實踐能力缺乏培養，地理學科作為一門自然知識型學科，其中的知識內容都源于自然界，學生在對地理知識沒有一定程度的掌握的情況下，是不能將它們準確地運用到實際生活中的，對自然界的現象缺乏調查的能力，也不能結合各種自然現象展開分析調查。再者就是學生在地理學科中缺乏一定程度的情感感悟能力，地理學科的老師應當引導學生接近自然、了解自然，分析自然界的規律感悟地理風情，培養學生積極的地理情感，應當重視對學生這方面能力的培養，多進行滲透和熏陶。

二、中學地理教學滲透情感教育的措施

1.堅持課堂與課外的有機統一性

地理學科本身具有多樣性，不僅是研究的對象具有多樣性，而且立足點和方法也都是具有多樣性的，老師在鼓勵和培養學生進行問題分析的時候，應當使用不同的方法來解決不同的問題。除此之外，還要了解不同人群對于同一地理問題的不同理解、不同看法。堅持課內與課外的時候，不僅要注意教師對相關問題的教育方式，還要重視學生對于該學科的學習方法，鼓勵學生主動發現、探究、學習地理知識，培養每個學生的創新意識和學科實踐能力，我們在地理教學中應當開展地理教學的理論與實踐的結合，老師積極指導學生動手操作，不只是在課內，課外也要積極主動去動手實踐，在日常學習生活中，發現周圍事物與地理知識相關的內容，體現“處處皆學問”的正確學習觀，教給學生學習的方式方法，激發學生的學習興趣，刺激學生主動挖掘教材中與生活有關的聯系，促進學生在學習地理學科的同時加強情感方面的教育。比如：老師可以安排學生課后閱讀《中國國家地理》的優質學習資源，深入了解祖國的大好河山，加深對祖國的了解，分析我國國土問題時，積極引導學生查閱資料，擴充學生的知識，這樣一來，不僅培養了學生的課外自主閱讀能力，還加深了學生對祖國的情感。

2.挖掘鄉土資源和環境教育知識

老師在講到一些特殊地理環境的時候，可以通過相關專題的教學，培養學生的社會責任感和道德信念，使學生承擔起保護生態環境的重任，培養學生新的價值觀、環境觀、資源觀，促進學生更加主動協調人與自然的關系。明白自然與人類的生存息息相關，學生采取措施就能使生態系統朝著更加有利于人類生存的方向發展，在這個過程中，學生需要明確自己作為新時代的學生應當承擔哪些責任并且享受哪些義務，學生在發現問題解決問題的過程中，老師盡量幫助學生進行鄉情、縣情、市情等的調查，刺激學生關注家鄉的情感，培養他們的民族自尊心、責任感，通過這樣的趣味教學，引導學生發現地理環境之美，萌生愛國情懷。

3.在地理教育教學評價中注重情感教育的培養狀況

在地理教育評價體系當中納入情感教育的相關內容，促進在評價過程中，教育工作者能夠關注學生的情感教育與學生的學科精神的結合狀況，不僅要重視學生的學習成果，也要關注學生在地理學習的過程中的經歷與啟發，綜合評價學生的地理學科精神以及學生在情感態度和環境資源觀方面的進步，關注學生在探究性學習中的各種表現、學生的審美狀況與發展趨勢，從這些種種方面的狀況，從而為地理教學中教師與學生的主動實踐動手操作方面的能力提供良好的條件。將情感教育納入到地理教育教學評價中，可以幫助教育領域全方位重視對于情感教育的培養，避免老師們因為完成教學任務而放棄對學生其他方面能力的教育。通過有效的地理教學可以培養學生的情感素養，使得情感教育與地理學科知識在現代化的發展基礎上協調發展，根據教育教學的內在規律，幫助學生學老師教兩個方面相互促進發展。

【參考文獻】

[1]孫秀芳.地理課堂教學的情感滲透[J].2016.

[2]王春梅.中學地理課堂如何落實三維目標之“情感態度與價值觀”[J].內蒙古教育，2015（27）.

[3]葉華妹.中學地理情感教學初探[J].教師，2015（10）：50-51.

[4]洪瑛.中學地理教學中人文情感教育的滲透[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2008（3）：71-72.

（作者單位：湖南省邵陽市新寧縣豐田中學）