新高考背景下上海高考作文的思辨與生活

閆芋錦

【內容摘要】2011—2015年上海延續了多年的思辨作文命題思路，贏得了較好的聲譽，這種命題思路的多年強化，對一線教學產生了較大的影響。2015年和2017年全國I卷的作文命題都著意于設置情境，在情境中給定任務，對高考作文命題方向有指導意義。上海高考綜合改革實施之后，作文命題思路做了微調，引導學生關注生活，從近兩年的上海高考命題中我們能夠體會到更多的變化，思辨與生活的結合引起了大家的更多關注。

【關鍵詞】新高考 作文 思辨與生活

交際語境作文寫作中，立意是重中之重。寫作過程中往往議論的架子搭好了，但是論點之間邏輯性不強，論據與論點之間聯系較少，簡單的觀點加事例是通病，這都是立意不明確所導致的。

一、從命題者的角度考慮，題目立意的內涵和外延要體現思辨與生活的結合

2011年以來，上海作文題在思辨方面的確做出了積極地探索，形成了一定的風格。但也出現了重“玄思”的傾向，新高考實施之后，高考作文命題的方向在辯證思維的基礎上介入了生活的情境，呈現出向交際語境作文靠攏的趨勢。2016年的“評價他人的生活”，2017年春考的“關注”、秋考的“預測”，2018年春考的“世界自有其原則”，既調動了學生的思維主動性，又和實際生活有一定關聯度，讓學生有話可說，使得測量更集中于考查學生的思維品質和表達水平。

二、從學生的角度考慮，立意是指導，思辨是行文的根基

學生對題目的思考具體體現在觀點的確立上。很多學生將思辨簡單地理解為“一分為二”，形成一種模式——（**是好的），但……，所以……；（**是好的），但……，所以……；（二者適當結合，）則……。所有的事物都可以這樣討論，比如“小和大”“變與不變”等等，但這樣的討論既無有效的言語交際信息，又無啟迪人思考的實在意義，這是偽思辨。

作文材料中設置了特定的取舍兩難的情境，學生要針對具體的話題進行思考，要著力于解決思想上的困境。假設自己的觀點被別人否定之后，自己應該如何辯駁，在不斷地反駁中將文章推向問題的核心，不能為了思考而思考，落入形而上的套路中。

三、思辨與生活相結合，提升思維品質

1.確立主人翁心態，思考社會現象

高三的學生過了18歲之后就成人了，是一位正式的公民了，但是我們學生的公民意識還沒有完全確立，作文命題如果能從這個方面來引導學生無疑是一種鞭策。2016年的題目“評價他人的生活”，學生發表自己對評價的看法就體現了主人翁心態。學生如能嘗試著做正直、客觀、公正、溫暖的評判者，不人云亦云，不瞎起哄，對社會現象的認識會帶有自己的個性特點。

教師在寫作教學的過程中，要不斷引導學生思考社會現象，不斷強化獨立思考意識，確立主人翁心態，逐漸形成自己的觀點，提升思維品質。

2.培養理性精神，增強社會責任感

近兩年上海高考作文材料中雖然沒有明顯的對立的概念或者情境，但是這種現象本身就有多面性。剛剛結束的2018年春考，作文題目“人們往往為自己的行為找到充足的理由，然而，事情是怎樣，它還是怎樣，世界自有其原則”。學生結合社會中存在的很多現象進行深入思考。

學生的社會責任感要體現在字里行間，“趨利避害是人生的一種常見形態，由于內容和方式等的差異，往往會有層次的區別”，學生對于“利和害”的定位就能夠體現他的社會責任感是否強烈。有些同學關注自己的學習、作業、手機等日常生活；有的同學則關注虐童事件、日本留學生江歌案等社會熱點，有的學生也會沉迷于各種八卦信息中。學生如何在這樣的利害亂象中撥開迷霧，看清本質，需要理性的精神，也需要青年的強烈的社會責任感和正義感。

3.塑造健全人格，提升社會參與度

學生對于所給材料的思考能夠體現他的認知水平，學生也可以通過思考這些問題來提高自己的認知水平，以達到健全自身人格，提升社會參與度的目的。高中階段是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，學生也在不斷地趨利避害，也在不斷地明白哪些利不能趨，哪些害不能避，這些害就是成長的代價。

2018春考剛剛結束，新高考的作文命題思路也比較明朗了，思辨與生活的結合更加緊密。“世界自有其原則”，透過現象認識本質，遵循“提現象——揭原因——析危害——明途徑——作結論”的思路，把哲學思辨和生活融合在一起，以主人翁的心態，思考社會現象，塑造健全人格，培養理性精神，提升社會參與度，這是高考寫作的應有之義。

【參考文獻】

[1]馮淵.普通高等學校招生全國統一考試·上海卷考試手冊·詳細解讀·語文[M].北京：中國原子能出版社，2015.

[2]李建生.高中作文：哲學思辨與議論文寫作20課[M].上海：上海科學技術文獻出版社，2016.

（作者單位：上海民辦常青中學）