分級練“寫”，有效提高學生語言表達能力

徐云南

課堂上仿寫是提高學生語言表達能力的重要方法。那么該如何指導學生模仿寫呢？

一、第一級練“寫”：“詞句”的仿寫

1. 仿寫詞組

對于第一學段的學生來說，詞組的仿寫是較多的。這一學段要求學生學習并積累詞語或詞組，以豐富語言。例如人教版二年級上冊中《稱贊》課后“讀讀寫寫”：讓學生讀“聞了聞”“瞧了瞧”后仿寫“（ ）了（ ）”等；《從現在開始》課后“讀讀寫寫”：讀“神氣極了”“可怕極了”后仿寫“（ ）極了”……

這些詞組的仿寫，我們要在課堂上結合課文的學習，讓學生品讀文本中的句子，體會詞組所表達的意思后再仿照說、仿照寫，學生的詞匯一定會豐富起來，學生的詞匯豐富了，為以后寫具體生動的句子打下了基礎。

2. 仿寫句子

第一學段要求學生寫簡單的句子，包括給詞語造句，仿寫陳述句、感嘆句、疑問句三種類型的句子，仿寫簡單的比喻句。像這些簡單句子的仿寫，我們要放在具體的語境中讓學生來練習仿寫，不要向學生解釋什么是陳述句，什么是比喻句，給學生提供具體的語言環境，讓學生模仿著來寫。

第二學段也有句子仿寫練習，主要是對運用修辭手法的較復雜的句子的仿寫。

例如《桂林山水》中“漓江的水真靜啊，靜得……漓江的水真清啊，……漓江的水真綠啊，綠得……”老師讓學生美美地誦讀感悟其特點及美景之后讓學生以“（ ）真（ ）啊，（ ）得（ ）”的句式寫一個排比句，描寫一個事物的特點。學生描寫了天空上的云、花園里的花。有個學生這樣寫到：“天上的云真美啊，美得像一幅美麗的圖畫；天上的云真多啊，多得像草原上奔跑著的無數小動物；天上的云真白啊，白得簡直是冬天的雪。”

二、第二級練“寫”：“段”的仿寫

1. 仿寫段落結構

第二學段的學生主要是對“段”的學習。我們要求這學段的學生能較好地寫好一段話。段由句子組成，句子與句子之間存在一定的聯系，注意了句與句之間的聯系，表達才能條理清晰。我們可根據文本中段落的構成方式來進行仿寫。例如人教版三年級上冊《槐鄉的孩子》中“八月，天多熱。雞熱得……狗熱得……蟬熱得……”這個片段就是“先概括后具體”的構成方式，我讓學生以“新學期，我們的校園變美了。（ ）”進行仿寫，要求學生認真觀察，然后寫一寫校園的變化，最好用上排比的句式。還比如《富饒的西沙群島》中第四段是“總起—分述—總結”的構成方式，我就讓學生以“花園里的花兒真美。（ ）”或“公園里運動的人真多。（ ） ”按“總分總”的構成方式仿寫。

還比如《金色的草地》中的第三自然段的構成很有特點：“看到現象——提出問題——探索研究——得出結論”，我就讓學生按“有一天，我發現 。這是為什么呢？我 。原來 ”的提示仿寫一段話，寫一寫自己在生活中的一個探究活動。

2. 仿寫人物描寫片段

小學語文課本中有很多寫人記事的記敘文，這類文體突出的表達特點是運用了人物描寫。我們要很好地運用這些文本，引導學生在品讀句子體會人物特點后，習得人物描寫方法，進行仿寫。

例如三年級上冊《科利亞的木匣》中科利亞埋木匣的部分，我先讓學生讀科利亞埋木匣的句子，用▲標記動作的詞，再讀句子，做一做動作，說說“踩”實，“撒”一層細沙的用意。引導學生體會動詞的準確性，學習人物的動作描寫。然后讓學生仿寫媽媽埋木箱的過程。

人物描寫除了以上的動作描寫外，還有心理活動描寫、神態描寫、語言描寫、外貌描寫。根據文本的特點適時地學習這幾種人物描寫的方法，并找準“讀寫訓練點”加以仿寫，以提高表達能力。

三、第三級練“寫”：“篇”的仿寫

1. 仿寫不同體裁的文章

在小學課本里有童話故事、寓言故事、記敘文，還有說明文、詩歌、散文和書信等不同文體的文章。在第三學段中，我們要適時利用課本的不同體裁進行仿寫。

例如：人教版五年級上冊第三組課文都是說明文，學習本組課文除了把握課文主要內容外，還要學習基本的說明方法，并運用到習作之中。學習完《鯨》一文后，我讓學生仿寫生活中的一種小動物，可以按照“小動物的外形特點、小動物的屬性或種類、小動物的生活習性”這三方面來介紹，要求用上幾種說明方法。

人教版六年級下冊《真理誕生于一百個問號之后》是一篇議論文，課文用三個具體事例來證明“真理誕生于一百個問號之后”這個觀點。學習完此文后，我就讓學生仿照此法用一兩個事實來證明一句名言警句。

2. 寫作順序的仿寫

我們可以仿照文本的寫作順序讓學生進行仿寫。例如人教版六年級下冊《十六前的回憶》《燈光》等幾篇課文有特定的結構形式，并采用了倒敘的寫法。學完這幾課后，我讓學生按“總分總”或“總分”的結構并采用倒敘的方法來寫《一件令人 的事》。《北京的春節》是老舍先生介紹北京春節的民俗民風的說明性散文，按時間順序有詳有略地介紹了舊北京春節的習俗。我讓學生仿照此文寫《廣州的春節》（或家鄉的春節），要求按時間順序來寫，注意詳略要得當。

比如寫游記、參觀活動等，可以讓學生仿照《頤和園》《記金華的雙龍洞》，按參觀游覽時空間位置的變化來寫。寫景的文章可以仿照《美麗的小興安嶺》，按時間順序來寫。介紹動植物或物品等說明文可仿照《太陽》《鯨》，按事情的不同方面來寫。

3. 表達方式的仿寫

六年級上冊《少年閏土》是一篇多事寫人的文章，在表達上很有特點，文章用閏土瓜地刺猹的場面描寫開頭，然后再按相識、相見、相處、分別的順序來寫。瓜地刺猹之事最能反映人物特點，給人的印象最深刻，因此作者把這個場面描寫放在開頭引入全文，這與我們平時寫人的文章開頭不同。學完此文后，我就讓學生仿照此方法寫自己的小伙伴，用場面描寫開頭，然后再回憶小伙伴的幾件事來表現他的特點。一個學生這樣寫開頭：“燦爛的陽光照耀著校園，在綠茵茵的足球場上，同學們正歡快地踢著足球。其中有一個九、十歲的男孩，身穿紅色的球衣，雙手握拳，眼睛全神貫注地盯著飛來的足球，他抬起右腳使勁朝足球踢去。那球飄飄乎乎，順著他的姿勢，劃出了一條完美的弧線，直沖球門……這男孩就是我的好伙伴任勇同學。”然后寫了兩件事，表現這同學愛踢足球和樂于助人的特點。

責任編輯邱麗