巧用中國夢活化思想品德課堂

楊杰洪

對學生進行德育教育是思想品德學科教學的重要任務，中國夢的教育就是其中的任務。思想品德教師在教學中要將中國夢與學習內容相結合，用中國夢豐富課堂內容、優化學習方式、拓展課堂活動，活化思品課堂，提升思品教學的實效。

一、播放中國夢，激發學生學習興趣

一堂好的思想品德課堂，必須從一開始都將激發學生的興趣，調動學生探疑解惑的好奇心。學生一般都對社會上發生的新聞時政、社會熱點等事件有濃厚的興趣，如果在課堂一開始利用社會熱點、新聞時政導入，不僅可以讓思想品德課堂具有時事政治的時代氣息，而且能牢牢吸引住學生的學習注意力，激發學生學習思品內容的積極性和主動性。

在學習《我們的社會主義祖國》時，一位教師在導入時就播放了《復興之路》紀錄片視頻。通過紀錄片中對中國夢結合歷史事實的演變，借助主持人聲色并茂的講解，該老師在課堂導入中一下子吸引住學生的注意力，把學生帶入了中國發展變化的歷史空間，身臨其境地感受到新中國60多年來的發展變化，自然而然地引導學生開始了對中國發生翻天覆地變化的課堂探究與學習，一切顯得那樣順理成章、水到渠成。

二、滲透中國夢，豐富課堂學習資源

教學的內容不能僅僅局限于課本上的內容，而要根據學生的實際和社會需要進行適度拓展，引導學生獲得適應未來社會和自身發展所需要的綜合素養和能力。在教學中，可以根據教學內容的需要，適時對學生滲透中國夢的知識，不僅豐富和充實我們的思想品德課堂學習資源，而且也能讓學生在課堂上在知識上得到拓展，可謂一舉兩得。

比如一位老師在指導學生學習《黨的基本路線》時，在學習“中國特色的社會主義總任務是實現社會主義現代化和中華民族偉大復興”時，就利用多媒體展示幻燈片為學生補充了有關“中國夢”的知識，讓思品課堂變得豐富而充實。

三、宣講中國夢，促進學生重難理解

盡管新課改的課堂鼓勵學生合作探究，但對于重難知識教師還需要側重講解，否則學生會形成知識上的癥結，影響思想品德整體上的學習。中國夢本身就是思想品德教學的重要內容，“實現中華民族偉大復興的中國夢”已成為學習中的重點。所以，在教學中，教師要根據中國夢這一學習內容，不遺余力地給學生進行講解，力求學生悟清、悟透中國夢，切實理解中國夢的緣由、意義和實現途徑，也讓思品課堂在講解中得以深刻。

四、組織中國夢，優化學生學習方式

新課改倡導在教學中引導學生開展自主合作探究的學習，注重發揮學生的學習主體地位，注重學生學習知識的過程，從中培養和發展學生的學習能力。所以，在學習有關中國夢的內容時，教師可以進行創新性的教學，借助中國夢開展學生的合作探究學習，變傳統的講學課堂為具有時代特征的開放學習，讓學生全身心底參與到思品內容的學習過程中，讓思品課堂成為“知識學習的殿堂，生命狂歡的舞臺”。

五、聯系中國夢，升華學生個人理想

在學習上，我們一直強調“理論聯系實際”“學以致用。”國家和中華民族，有著實現偉大復興的中國夢，而我們個人，也有自己的追求與夢想。在思品教學中，教師可以有意把中國夢與個人理想進行有機結合，在引導學生真正理解中國夢的基礎上對個人理想進行反思，甚至對個人理想進行適度調整，讓個人理想與中國夢的達成“步調一致”， 讓個人理想打上實現中國夢這一快車道，實現自己的理想，也為國家做出應有的貢獻，實現真正有價值的人生，讓自己的生命價值在實現“中國夢”中得到提升。

六、踐行中國夢，拓展思品課堂學習

思想品德教學的性質是要培養合格的現代公民，而要培養合格的現代公民，讓學生具備一個公民所具備的知識與技能，僅僅依靠課堂上的理論學習是遠遠不夠的，還需要讓學生走出課堂，步入社會進行實踐鍛煉，方能讓課堂上學到的知識真正內化于心、外現于形，讓學生知行合一。所以，我們在教學中可以根據相關的教學內容，組織學生開展各種行為的課外實踐活動，讓學生在參與實踐的過程中實現課堂知識與課外實踐能力的雙提升，促進學生核心素養的全面發展。

中國夢是一種理想，一種追求，也是一種催人奮進的動力，是振人心肺的吶喊。教師在進行思想品德教學中，可以把中國夢與學習內容進行有機結合，增強思想品德課的德育教育功能，激發學生的上進心、責任心、使命感，為學生的持續發展奠定堅實的道德基礎。

責任編輯黃博彥